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摘 要：历史教学是初中必修的科目之一，同时也是传承我国民族文化，引导学生了解中外历史文明的重要途径！因此，教师必须不断提高初中历史课堂教学的有效性。
关键词：课堂教学；初中历史；有效性
新课改的要求，就是要提高课堂的有效性。因此，在进行一切课程设计的时候，就需要以提高课堂教学的有效性为目标。为了提高课堂的有效性，在进行课程设计的时候，就需要设计的课堂内容符合学生的心理特征，使得学生愿意主动参与历史学习过程中，从而使得学生在有效的时间和空间中实现全面发展。
一、找好课堂教学的切入点
为了适应新课程标准改革的要求，初中历史教师在课堂教学的设计上应严格按照以学生为主体的思路，充分考虑到初中年龄段学生的实际特点，通过对学生实际情况的掌握来对每节课的历史课堂教学进行设计"比如：在对《血肉筑长城》一课的教学设计中，教学可以让学生们讨论平时都看过哪些关于中华民族抗日战争题材的电影或电视剧，学生会说出诸如《举起手来》《民兵葛二蛋》等抗日题材影视节目，激发学生对课堂学习的兴趣，为教师接下来的课堂教学做了完美的铺垫。这种让学生充分参与课堂互动的方法不仅使学生在轻松愉悦的气氛中掌握了知识，同时也激发了学生的爱国情操，提高了学生的综合素质。当前我国教育越来越重视对学生综合素质的培养，初中历史教师在课堂教学中也不应只把学生对课堂学习内容的完全掌握当作唯一的课堂教学目标，而应该在教会学生掌握知识的同时，培养学生的综合素质"例如：在对“八国联军侵华战争”一课的设计中，教师可以充分利用当下年轻人热捧的“穿越”元素来设置情境，让学生对“八国联军侵华战争”进行模拟实时报道，使学生能够更直观地感受到当时的场景，提高了对学习内容的理解程度，同时也对学生的语言表达能力进行了锻炼，可谓一举两得。
二、提高课堂的活力
同时，教师也应该在课堂教学中保持课堂的活力。只有在充满活力的课堂中，学生的思维才能变得更加活跃，才能够进一步调动学生的主动性与积极性，进而提高教学的有效性。这就需要教师在教学设计中对课堂教学的氛围和节奏进行把握和调节，要能够维持课堂的活力、保证学生的积极性与主动性。更进一步，教师就必须在教学设计中打破传统教学观念的限制，充分利用多样化的教学方法来维持课堂的活力。例如，在学习《汉通西域和丝绸之路》中，教师就可以充分利用多媒体教学法来提高学生的兴趣，并保证课堂教学的活力。通过多媒体设备，教师就可以利用图片、音乐、音像等方式将丝绸之路真实地展现在学生的眼前。在这个过程中，学生就能够感受到丝绸之路的美丽与伟大，才能够对汉朝通往西域之路的历史有更加深刻的认识与了解。此时，学生的情绪就能得到调动，他们能够始终怀有充分的热情和激情面对课堂教学，这就能够达到保持课堂活力的目的。在此基础上，教师还可以引导学生进行积极的交流与思考，引导学生抒发自己对丝绸之路的看法。在此过程中，学生能够自由地抒发自己的观点，也能够聆听其他同学的想法，能够通过激烈的交流来完成教学任务。因此，整个课堂的氛围变得活跃，也就达到维持课堂活力的目的。
又如在学习初中历史《辉煌的隋唐文化》这部分内容的时候，教师就可以在课堂上留给学生讨论的时间，让学生来谈谈自己最喜欢的隋唐时期的人，初中学生的表现欲望都比较强，尤其是面对自己喜欢的事物的时候，就更愿意发表自己的观点，在面对自己的同学的时候，学生就会表达出自己的真情实感，这样的过程，不仅让学生对于隋唐文化的具体内容进行了回顾，而且给了学生展示的机会。教师还可以在课堂上举办“讲隋唐故事比赛”的活动，并且给学生留出一周准备的时间，这样学生就有充分的时间来探索自己喜欢的东西，在讲故事的時候，学生的积极性都比较强，每个人喜欢的角度不同，从而使得整个比赛的效果非常好，学生对于隋唐文化的理解也更加的深刻。总而言之，增加学生在历史课堂的参与度，能够增加学生的学习积极性，从而加深学生对课堂内容的理解，这样课堂的教学效率就自然得到提升。
三、创新教学方式，增加课外实践
历史教学过程是开放的，学生对历史知识的感悟不应该仅仅局限于课堂中，而是应该将历史教学的过程拓展到课外，让学生能够深入到历史在现实生活留下的烙印中，这样学生对于历史事件就有了直观的感受。在参与课外历史实践活动的时候，教师可以引导学生去历史遗迹进行参观，也可以让学生通过课外表演的方式来对历史事件进行重复，设计的原则就是要按照学生的学习兴趣来进行设计，这样学生参与的过程中就感觉到一种快乐，这样学生在进行学习的时候，就能够积极参与进来，使得学生在潜移默化之中来达到对知识点的掌握比如初中历史中一节活动课《历史剧———文成公主入藏》，通常教师在面对这样的活动课的时候，就是一笔带过，从而使得学生在学完初中历史之后，对于文成公主入藏的历史事件还不了解。为了增加课堂的教学效率，教师就可以组织学生来排演这个活动课的历史剧，排演的过程不仅能够对学生紧张的学习气氛进行缓解，调动学生的积极性，还能够让学生对文成公主入藏这个事件反映出来的当时的文化背景和政治背景进行了解，反过来能够促进学生对隋唐文化的了解。再比如在学习《红军不怕远征难》这课内容的时候，教师为了加强学生对长征的理解，理解长征对于整个新中国建立的重要意义，就可以来模拟长征的情境，让学生在具体的情境中来增强对长征的感受，有条件的学校还可以带领学生到长征历史博物馆进行参观。
四、注重课堂中的教学评价
初中历史教师在课堂教学中不应只注重对学生进行知识能力方面的教学评价，而应该着眼于对学生创新能力与实践能力进行培养，对于学生在课堂中表现出来的能力与特点要进行及时适当的表扬与鼓励，对学生进行综合性与发展性評价"
如若希望初中历史课堂的教学能够更有效率，教师应从教学设计着手，找好课堂教学的切入点，提高学生的学习兴趣，使教师能够更有效地展开课堂教学。同时，教师还要着力提高自身的教学水平，实现对多种教学方法灵活有效的运用，从而使初中历史教学质量上升到一个新的层次。
关键词：课堂教学；初中历史；有效性
新课改的要求，就是要提高课堂的有效性。因此，在进行一切课程设计的时候，就需要以提高课堂教学的有效性为目标。为了提高课堂的有效性，在进行课程设计的时候，就需要设计的课堂内容符合学生的心理特征，使得学生愿意主动参与历史学习过程中，从而使得学生在有效的时间和空间中实现全面发展。
一、找好课堂教学的切入点
为了适应新课程标准改革的要求，初中历史教师在课堂教学的设计上应严格按照以学生为主体的思路，充分考虑到初中年龄段学生的实际特点，通过对学生实际情况的掌握来对每节课的历史课堂教学进行设计"比如：在对《血肉筑长城》一课的教学设计中，教学可以让学生们讨论平时都看过哪些关于中华民族抗日战争题材的电影或电视剧，学生会说出诸如《举起手来》《民兵葛二蛋》等抗日题材影视节目，激发学生对课堂学习的兴趣，为教师接下来的课堂教学做了完美的铺垫。这种让学生充分参与课堂互动的方法不仅使学生在轻松愉悦的气氛中掌握了知识，同时也激发了学生的爱国情操，提高了学生的综合素质。当前我国教育越来越重视对学生综合素质的培养，初中历史教师在课堂教学中也不应只把学生对课堂学习内容的完全掌握当作唯一的课堂教学目标，而应该在教会学生掌握知识的同时，培养学生的综合素质"例如：在对“八国联军侵华战争”一课的设计中，教师可以充分利用当下年轻人热捧的“穿越”元素来设置情境，让学生对“八国联军侵华战争”进行模拟实时报道，使学生能够更直观地感受到当时的场景，提高了对学习内容的理解程度，同时也对学生的语言表达能力进行了锻炼，可谓一举两得。
二、提高课堂的活力
同时，教师也应该在课堂教学中保持课堂的活力。只有在充满活力的课堂中，学生的思维才能变得更加活跃，才能够进一步调动学生的主动性与积极性，进而提高教学的有效性。这就需要教师在教学设计中对课堂教学的氛围和节奏进行把握和调节，要能够维持课堂的活力、保证学生的积极性与主动性。更进一步，教师就必须在教学设计中打破传统教学观念的限制，充分利用多样化的教学方法来维持课堂的活力。例如，在学习《汉通西域和丝绸之路》中，教师就可以充分利用多媒体教学法来提高学生的兴趣，并保证课堂教学的活力。通过多媒体设备，教师就可以利用图片、音乐、音像等方式将丝绸之路真实地展现在学生的眼前。在这个过程中，学生就能够感受到丝绸之路的美丽与伟大，才能够对汉朝通往西域之路的历史有更加深刻的认识与了解。此时，学生的情绪就能得到调动，他们能够始终怀有充分的热情和激情面对课堂教学，这就能够达到保持课堂活力的目的。在此基础上，教师还可以引导学生进行积极的交流与思考，引导学生抒发自己对丝绸之路的看法。在此过程中，学生能够自由地抒发自己的观点，也能够聆听其他同学的想法，能够通过激烈的交流来完成教学任务。因此，整个课堂的氛围变得活跃，也就达到维持课堂活力的目的。
又如在学习初中历史《辉煌的隋唐文化》这部分内容的时候，教师就可以在课堂上留给学生讨论的时间，让学生来谈谈自己最喜欢的隋唐时期的人，初中学生的表现欲望都比较强，尤其是面对自己喜欢的事物的时候，就更愿意发表自己的观点，在面对自己的同学的时候，学生就会表达出自己的真情实感，这样的过程，不仅让学生对于隋唐文化的具体内容进行了回顾，而且给了学生展示的机会。教师还可以在课堂上举办“讲隋唐故事比赛”的活动，并且给学生留出一周准备的时间，这样学生就有充分的时间来探索自己喜欢的东西，在讲故事的時候，学生的积极性都比较强，每个人喜欢的角度不同，从而使得整个比赛的效果非常好，学生对于隋唐文化的理解也更加的深刻。总而言之，增加学生在历史课堂的参与度，能够增加学生的学习积极性，从而加深学生对课堂内容的理解，这样课堂的教学效率就自然得到提升。
三、创新教学方式，增加课外实践
历史教学过程是开放的，学生对历史知识的感悟不应该仅仅局限于课堂中，而是应该将历史教学的过程拓展到课外，让学生能够深入到历史在现实生活留下的烙印中，这样学生对于历史事件就有了直观的感受。在参与课外历史实践活动的时候，教师可以引导学生去历史遗迹进行参观，也可以让学生通过课外表演的方式来对历史事件进行重复，设计的原则就是要按照学生的学习兴趣来进行设计，这样学生参与的过程中就感觉到一种快乐，这样学生在进行学习的时候，就能够积极参与进来，使得学生在潜移默化之中来达到对知识点的掌握比如初中历史中一节活动课《历史剧———文成公主入藏》，通常教师在面对这样的活动课的时候，就是一笔带过，从而使得学生在学完初中历史之后，对于文成公主入藏的历史事件还不了解。为了增加课堂的教学效率，教师就可以组织学生来排演这个活动课的历史剧，排演的过程不仅能够对学生紧张的学习气氛进行缓解，调动学生的积极性，还能够让学生对文成公主入藏这个事件反映出来的当时的文化背景和政治背景进行了解，反过来能够促进学生对隋唐文化的了解。再比如在学习《红军不怕远征难》这课内容的时候，教师为了加强学生对长征的理解，理解长征对于整个新中国建立的重要意义，就可以来模拟长征的情境，让学生在具体的情境中来增强对长征的感受，有条件的学校还可以带领学生到长征历史博物馆进行参观。
四、注重课堂中的教学评价
初中历史教师在课堂教学中不应只注重对学生进行知识能力方面的教学评价，而应该着眼于对学生创新能力与实践能力进行培养，对于学生在课堂中表现出来的能力与特点要进行及时适当的表扬与鼓励，对学生进行综合性与发展性評价"
如若希望初中历史课堂的教学能够更有效率，教师应从教学设计着手，找好课堂教学的切入点，提高学生的学习兴趣，使教师能够更有效地展开课堂教学。同时，教师还要着力提高自身的教学水平，实现对多种教学方法灵活有效的运用，从而使初中历史教学质量上升到一个新的层次。