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【摘要】：随着时代的发展，人民的物质生活水平已经得到了较大满足，开始注重精神文化需求。舞蹈不仅有娱乐身心、陶冶情操的作用，而且作为一门艺术被广为流传。近年来，各高校陆续都开设了舞蹈专业，舞蹈文化开始走进大众生活，生活中经常会见到各种舞蹈，民俗一点的如广场舞、商演舞蹈，高雅的如大型歌舞晚会等，但是在长期的发展过程中，舞蹈教学的探索也从未止息，本文从舞蹈教学方面浅谈一下自己的看法。
【关键词】：舞蹈教学；探索；看法
引言：近年来，国家大力提倡弘扬我国的舞蹈文化产业，各高校纷纷响应号召，增设舞蹈专业或者扩大原有的舞蹈教学规模，出现了舞蹈热潮，每年从舞蹈专业毕业的人数居高不下，就业形势严峻，对此，各高校提高舞蹈教学质量，提高竞争力成为一项重要的举措。在这一过程中，舞蹈教学也面临着许多新的挑战。
一、舞蹈教学现状
舞蹈作为一项形态与文化相融合的艺术，成功吸引了无数学子报考舞蹈专业，但就各高校的舞蹈教学现状来看，仍有许多问题亟待解决。
（一）课程设置不合理
舞蹈教学课程通常被分为两个方面的内容，一方面是舞蹈理论知识，让学生通过文字了解舞蹈的起源、发展及相关特征，另一方面是舞蹈形态的练习，这部分主要是教师示范，学生学习，想要达到课后要求的效果，除了学生自身的领悟能力之外，勤加练习必不可少，课堂时间很有限，同一个动作通常不会重复多次。每学期，舞蹈教师必须依照教学大纲完成相应的教学目标，但实际情况是，由于大学扩招之后，每个班的人数都较多，，每个学生的问题都不一样，同一个动作教师需要指正多次，且大部分时候，为了节省时间，舞蹈教师都会将理论知识融合到舞蹈实践的课堂来讲，一节课下来，不管是理论还是实践，学生都需接受大量的知识传输，由于时间受限，教师的检查工作很有限，学生不自觉的话，直接导致课堂学习质量不佳，而造成这些问题的最重要的因素就是舞蹈课程设置不合理。
（二）教学方法创新少
舞蹈教学方法相对其他课程来说，灵活度相对高点，但是仍然存在一些问题。传统的舞蹈课程安排是，先利用几周时间强化学生关于舞蹈方面的课本文化知识，接下来进行一段时间的实际训练，也有的学校是上一节理论知识，再上一节实践课程或者将两者同时进行，但是无论选择哪一种，其教学方式还是以教师为准，学生数量多，教师根本不可能做到满足每一位学生的需求，学生经过一段时间，自然会适应教师的上课节奏，这种方式在中国的教育历史上传承了几千年，在新课改之后，虽然提倡创新教学模式，但这是一个漫长的过程，现阶段，这种模式仍在继续，单一的教学方式忽略了学生对于舞蹈课程的体验，整个课堂教学中，学生的主观能动性反映较差，制约了舞蹈教学前进的步伐。
（三）教学内容创新少
通常舞蹈教学课本中的内容都是经过反复审核，通过一系列的复杂流程最终才印刷成课本共学生使用，课本需要满足大众需求，内容涵盖全面。纵观各高校的舞蹈教学课本，其内容定都以传统的民族民间舞蹈为主流教育内容，其他舞蹈的教育内容篇幅较少，除非是学生选择舞蹈大类中的某一支来进行重点学习。舞蹈课本一旦敲定之后，数年不再改版，也不会增加或者缩减新的内容，但是社会经济、文化的发展日新月异，舞蹈的展现形态不再局限于传统印象中的形式，衍生出了具有时代色彩的各种表现手法，而这些，教学内容中几乎不涉及，具有一定的滞后性。
（四）师资力量不足
师资，是影响教学质量的重要因素。在舞蹈教学里，教师的素质和能力直接决定着教学质量的高低，师资力量的强弱，更突显其重要性。由于舞蹈专业办学相对其它艺术起步较晚，师资力量相对匮乏，在各高校中，舞蹈教师从学历以及职称远远落后于其它艺术专业。此外，由于舞蹈教学课程设置的不科学、教学内容的刻板单一及其学校对舞蹈教师不够重视，不少高校的舞蹈教师在自身素质提高方面缺乏动力。甚至有些师资力量严重匮乏的高校，舞蹈教师还需要担任其它教务行政工作以及学校文艺汇演等迎新宣传活动，繁重的工作量使得舞蹈教师难以有充裕的时间投入舞蹈教学，提高自身的业务技能。随着社会的迅猛发展，知识体系的变更，舞蹈教师原有的知识储备日趋匮乏，逐渐难以应现状课堂的实际需要。
二、优化舞蹈教学的具体措施
（一）改进课程设置、创新教学方法
人才培养计划犹如航海行驶的指南针，引领着教师、学生的方向，并起主导作用。故而在个高校里里，应该重视人才培养计划的制定，而非空洞的、形式化的制定个规划。从实际出发，根据生源的具体情况，完善人才培养计划，改进课程的设置。随着知识体系的更新，教学方法也应有所改变，对于不同学习阶段、学习年龄的学生而言，其心理与生理特点存在着差异，舞蹈教学针对性的结合课程设置、教学方式、学生的心理特点等，对其实施教学，通过口传身授等方式对学生的学习兴趣和爱好进行合理的开发提高学生对音乐内在结构、旋律、节奏的感知与理解。
（二）创新教学模式，更新知识体系
由于生源、师资等因素的局限性，各高校应根据自身的情况打造出适合自身发展的教学模式，打破恶性循环的刻板传统舞蹈教学模式、更新知识体系。因而在舞蹈教学中，应当合理精炼安排教学内容，将审美认识、审美欣赏、技巧学习进行综合教学，激发学生的兴趣，并非将一整套专业性的舞蹈训练方法生搬硬套的搬到课堂。任何艺术的发展均脱离不了理论的支撑，舞蹈也不例外，舞蹈基本知识体系对舞蹈的学习有着巨大的指导作用，在舞蹈教学中，知识体系的更新，能帮助学生更好地理解并掌握动作技术，并加深对舞蹈内涵的理解。
（三）加强师资力量， 提高教师素质
组建一支勤于耕耘、乐于奉献、苦于专研的舞蹈教育师资队伍，明确各教师职责范围，在个高校的舞蹈教育中拭目以待。处于教学主导地位的教师，不仅需要不断完善的专业知识结构，还需要注重自身综合知识和素养的学习，不断提高自身专业技能。此外在学校的教务管理、工委会等各部门应相互协调合作，合理安排课程、加大师资力量的投入、提高师资待遇，激发教师的工作热情，解决后顾之忧。学校还应坚持提供舞蹈教师学习进修的渠道，为教师学习提升自身素质创造一个良好的环境。在不断提高师资素质的同时保持教师队伍的稳定，提高舞蹈教学质量。
三、结语
舞蹈是一门艺术，舞蹈教学也是一门艺术。教学过程是老师、学生的互动，更是带领学生同舞蹈文化的互动。在教学活动中遇到的问题，梳理出来，找到对策解决，也是教学活动的进步。
参考文献：
[1]李娜. 论舞蹈教学中学生艺术表演力和综合艺术素质的培养[J]. 宁波教育学院学报，2011，13（05）：22-25.
[2]陈岩，郭晓希. 提高学前教育专业舞蹈课程——舞蹈教学能力的探究与对策[J]. 大众文艺，2015，（05）：245-246.
[3]袁莉. 普通高校中国民间舞蹈教学现状及对策思考[D].四川师范大学，2014.
[4]李萨. 论如何理解舞蹈比赛对舞蹈教学的积极作用[J]. 艺术科技，2012，25（03）：82+84.
[5]封霓. 在舞蹈教學中培养学生创新能力的教学策略[J]. 课程教育研究，2017，（17）：177-178.
【关键词】：舞蹈教学；探索；看法
引言：近年来，国家大力提倡弘扬我国的舞蹈文化产业，各高校纷纷响应号召，增设舞蹈专业或者扩大原有的舞蹈教学规模，出现了舞蹈热潮，每年从舞蹈专业毕业的人数居高不下，就业形势严峻，对此，各高校提高舞蹈教学质量，提高竞争力成为一项重要的举措。在这一过程中，舞蹈教学也面临着许多新的挑战。
一、舞蹈教学现状
舞蹈作为一项形态与文化相融合的艺术，成功吸引了无数学子报考舞蹈专业，但就各高校的舞蹈教学现状来看，仍有许多问题亟待解决。
（一）课程设置不合理
舞蹈教学课程通常被分为两个方面的内容，一方面是舞蹈理论知识，让学生通过文字了解舞蹈的起源、发展及相关特征，另一方面是舞蹈形态的练习，这部分主要是教师示范，学生学习，想要达到课后要求的效果，除了学生自身的领悟能力之外，勤加练习必不可少，课堂时间很有限，同一个动作通常不会重复多次。每学期，舞蹈教师必须依照教学大纲完成相应的教学目标，但实际情况是，由于大学扩招之后，每个班的人数都较多，，每个学生的问题都不一样，同一个动作教师需要指正多次，且大部分时候，为了节省时间，舞蹈教师都会将理论知识融合到舞蹈实践的课堂来讲，一节课下来，不管是理论还是实践，学生都需接受大量的知识传输，由于时间受限，教师的检查工作很有限，学生不自觉的话，直接导致课堂学习质量不佳，而造成这些问题的最重要的因素就是舞蹈课程设置不合理。
（二）教学方法创新少
舞蹈教学方法相对其他课程来说，灵活度相对高点，但是仍然存在一些问题。传统的舞蹈课程安排是，先利用几周时间强化学生关于舞蹈方面的课本文化知识，接下来进行一段时间的实际训练，也有的学校是上一节理论知识，再上一节实践课程或者将两者同时进行，但是无论选择哪一种，其教学方式还是以教师为准，学生数量多，教师根本不可能做到满足每一位学生的需求，学生经过一段时间，自然会适应教师的上课节奏，这种方式在中国的教育历史上传承了几千年，在新课改之后，虽然提倡创新教学模式，但这是一个漫长的过程，现阶段，这种模式仍在继续，单一的教学方式忽略了学生对于舞蹈课程的体验，整个课堂教学中，学生的主观能动性反映较差，制约了舞蹈教学前进的步伐。
（三）教学内容创新少
通常舞蹈教学课本中的内容都是经过反复审核，通过一系列的复杂流程最终才印刷成课本共学生使用，课本需要满足大众需求，内容涵盖全面。纵观各高校的舞蹈教学课本，其内容定都以传统的民族民间舞蹈为主流教育内容，其他舞蹈的教育内容篇幅较少，除非是学生选择舞蹈大类中的某一支来进行重点学习。舞蹈课本一旦敲定之后，数年不再改版，也不会增加或者缩减新的内容，但是社会经济、文化的发展日新月异，舞蹈的展现形态不再局限于传统印象中的形式，衍生出了具有时代色彩的各种表现手法，而这些，教学内容中几乎不涉及，具有一定的滞后性。
（四）师资力量不足
师资，是影响教学质量的重要因素。在舞蹈教学里，教师的素质和能力直接决定着教学质量的高低，师资力量的强弱，更突显其重要性。由于舞蹈专业办学相对其它艺术起步较晚，师资力量相对匮乏，在各高校中，舞蹈教师从学历以及职称远远落后于其它艺术专业。此外，由于舞蹈教学课程设置的不科学、教学内容的刻板单一及其学校对舞蹈教师不够重视，不少高校的舞蹈教师在自身素质提高方面缺乏动力。甚至有些师资力量严重匮乏的高校，舞蹈教师还需要担任其它教务行政工作以及学校文艺汇演等迎新宣传活动，繁重的工作量使得舞蹈教师难以有充裕的时间投入舞蹈教学，提高自身的业务技能。随着社会的迅猛发展，知识体系的变更，舞蹈教师原有的知识储备日趋匮乏，逐渐难以应现状课堂的实际需要。
二、优化舞蹈教学的具体措施
（一）改进课程设置、创新教学方法
人才培养计划犹如航海行驶的指南针，引领着教师、学生的方向，并起主导作用。故而在个高校里里，应该重视人才培养计划的制定，而非空洞的、形式化的制定个规划。从实际出发，根据生源的具体情况，完善人才培养计划，改进课程的设置。随着知识体系的更新，教学方法也应有所改变，对于不同学习阶段、学习年龄的学生而言，其心理与生理特点存在着差异，舞蹈教学针对性的结合课程设置、教学方式、学生的心理特点等，对其实施教学，通过口传身授等方式对学生的学习兴趣和爱好进行合理的开发提高学生对音乐内在结构、旋律、节奏的感知与理解。
（二）创新教学模式，更新知识体系
由于生源、师资等因素的局限性，各高校应根据自身的情况打造出适合自身发展的教学模式，打破恶性循环的刻板传统舞蹈教学模式、更新知识体系。因而在舞蹈教学中，应当合理精炼安排教学内容，将审美认识、审美欣赏、技巧学习进行综合教学，激发学生的兴趣，并非将一整套专业性的舞蹈训练方法生搬硬套的搬到课堂。任何艺术的发展均脱离不了理论的支撑，舞蹈也不例外，舞蹈基本知识体系对舞蹈的学习有着巨大的指导作用，在舞蹈教学中，知识体系的更新，能帮助学生更好地理解并掌握动作技术，并加深对舞蹈内涵的理解。
（三）加强师资力量， 提高教师素质
组建一支勤于耕耘、乐于奉献、苦于专研的舞蹈教育师资队伍，明确各教师职责范围，在个高校的舞蹈教育中拭目以待。处于教学主导地位的教师，不仅需要不断完善的专业知识结构，还需要注重自身综合知识和素养的学习，不断提高自身专业技能。此外在学校的教务管理、工委会等各部门应相互协调合作，合理安排课程、加大师资力量的投入、提高师资待遇，激发教师的工作热情，解决后顾之忧。学校还应坚持提供舞蹈教师学习进修的渠道，为教师学习提升自身素质创造一个良好的环境。在不断提高师资素质的同时保持教师队伍的稳定，提高舞蹈教学质量。
三、结语
舞蹈是一门艺术，舞蹈教学也是一门艺术。教学过程是老师、学生的互动，更是带领学生同舞蹈文化的互动。在教学活动中遇到的问题，梳理出来，找到对策解决，也是教学活动的进步。
参考文献：
[1]李娜. 论舞蹈教学中学生艺术表演力和综合艺术素质的培养[J]. 宁波教育学院学报，2011，13（05）：22-25.
[2]陈岩，郭晓希. 提高学前教育专业舞蹈课程——舞蹈教学能力的探究与对策[J]. 大众文艺，2015，（05）：245-246.
[3]袁莉. 普通高校中国民间舞蹈教学现状及对策思考[D].四川师范大学，2014.
[4]李萨. 论如何理解舞蹈比赛对舞蹈教学的积极作用[J]. 艺术科技，2012，25（03）：82+84.
[5]封霓. 在舞蹈教學中培养学生创新能力的教学策略[J]. 课程教育研究，2017，（17）：177-178.