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摘要：语文是学生学习的关键学科，对初中学生来讲也是如此，学好语文不仅对学生的学习很重要，对日常生活也有重要的影响。提高初中语文课堂教学效果对教师来讲是非常重要的，有助于学生语文能力的提高。此外，教学建议明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”这些都为教师开展写作教学指明了方向。因此，初中语文教师在写作教学中需贴合学生实际，引导学生关注现实、感悟生活，从而写出充满真情实感的作文。
关键词：生活教育;初中语文教育;
引言
“少年强则国强，少年兴盛则国兴盛”。从这句话可以看出，青少年是祖国未来发展的希望。国家各级教育部门都意识到语文实践的重要性和不可缺失性，不断加强了对实践教育的重视。笔者在平时的语文课堂上也尝试结合生活教育理论，现结合一些教学经历，对生活教育理论对初中语文教育的影响，谈谈以下一些看法。
1、引导学生学会观察和思考
写作要求学生学会独立观察和思考现实生活。只有这样，学生才能提高写作能力，为写作提供丰富的生活素材。在初中阶段，学生容易出现一些问题，如缺乏实用内容、情感表达空洞、内容可读性低，大部分教师并未给予核心价值观念教学足够的重视，部分教师在进行写作教学的过程中重视写作技巧教学却忽略了对学生进行情感教育，这就导致学生的文章写作缺乏真情实感，展现出来的文章内容缺乏创新过于格式化。有些教师甚至对学生的写作思维的发展并不关心，而是一味地要求学生学习写作技巧，写好开头和结尾，以这样的方式来使学生获得高分作文成绩。教师通过引导学生进行学习观察，为学生提供实践性的写作机会等方式，可以大大提高学生的自主性学习能力，促使学生通过对实际生活的探究和思考，逐步提高自身对社会主义核心价值观念的理想，并在深化自身思想的基础上，将社会主义核心价值思想逐步应用于写作过程当中去，促使学生利用自己在課堂学习过程中所学到的技巧，逐步对语文知识进行分类和学习，帮助学生在观察学习的过程中领悟核心价值思想的理念，并将其转化为自身思想的一部分，通过这样的方式，可以帮助学生思想境界的有效提升，最终达到提高学生语文写作水平的教学目的。例如，在学习《背影》一课内容时，文章对父亲的背影进行了细致性的描写，文章以朴实的文字写出了世间最珍贵的亲情，文章内容所蕴含的情感丰富，可以对学生起到一定的思想教育作用。在对文章内容进行学习的过程中，教师引导学生通过观察实际中的生活来积累写作素材，在写作过程中体现出真情实感，领悟核心价值思想，并将其逐步应用与写作过程当中去，在提高自身思想境界的同时，提高文章写作水平，这对学生今后的学习和发展来说具有一定的积极影响。
2、灵活运用教学方法
在初中语文课堂教学过程中，教师要注意教学方法的灵活转变。如果语文教师只采用单一的教学模式，甚至采用老式的传统课堂教学模式，不更新教学方法，就无法在初中语文课堂教学上取得突破，也无法提高学生的语文学习效率。语文教师要随着我国教育的改革，不断提升学习能力，要不断增强创新能力，学习优秀教师教学模式，不断把好的教学方法运用于实际，当然也不能完全摒弃传统课堂教学模式，这两种模式要结合起来，让学生自主学习语文，这才是建立高效语文课堂的目的。例如，语文教师在教学《愚公移山》这一课时，可以进行小组讨论，学生不仅可以把学习过程中遇到的种种困难说出来，还可以把生活当中遇到的困难与愚公移山的故事结合起来。故事里愚公都能克服困难，完成看似不可能完成的任务，学生可以据此表达对于坚持梦想的看法。这不仅可以关联学生学习，更重要的是可以关联学生生活。比如，学生热爱体育，完成1万米长跑，在这个过程中，教师可以采用多样化的教学方法，学生能对《愚公移山》这节课有更深层次的理解，让学生关联到自己的生活和学习，让学生明白只要不怕困难就能实现梦想，增强了学生学习的主动性。学生的学习兴趣提高，语文学习的效率自然也就提高了。
3、借助现代信息技术
相较于传统教学手段，现代信息技术可为学生提供书本上没有的内容[2]。教师可以应用现代信息技术为学生展示在我们身边真实存在的、极具教育价值的图片与视频，或鼓励学生自己到网上浏览发人深省的热门新闻事件，引导学生借助真实的社会事件理解现实、生发感悟、明辨是非，积累丰富的写作素材。如教师可为学生播放某地的共享单车遭毁坏的视频，在播放视频的同时配合讲解语音，介绍共享单车的来源，共享单车在我国的推广应用现状，以及人们随意破坏、私占共享单车引发的社会问题，播放结束后鼓励学生针对这些问题发表见解、提出建议。这样不仅能为学生提供新颖的写作主题，也可使学生有目的地积累写作素材。作文如为“佳酿”，生活则为“原浆”，教师以生活化作文教学策略激发学生的写作兴趣，将观察与积累作为酵母，使素材得到酝酿和发酵，必能使学生酿出芳香醇厚的“美酒”。
4、让学生学思结合
目前，应试教育仍然占据着一大教学高地。这种传统教育把学生和老师禁锢在教科书、试卷、问题和教室里。学生学习和阅读死书。有些学生被分数和排名弄得筋疲力尽，但他们没有取得任何进展。陶行知反对教师教死书、死教书、教书死。孔子早在几千年前就说过，“学而不思则罔，思而不学则殆。”如果教师和学生一起只做读书机器、教书机器，那么我们的教育永远无法进步，一代一代的学生头脑永远是被禁锢的。《初中语文新课程标准》中指出：“在发展语言能力的同时，要发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”语文课堂可以紧密结合社会与生活，来激发学生的思考与思辨，让学生的目光从书本里走出来，射向广阔的生活和社会。
结束语
目前，应试教育仍然占据着一大教学高地。这种传统教育把学生和老师禁锢在教科书、试卷、问题和教室里。学生学习和阅读死书。教师不仅要把构建语文高效课堂当作教学任务完成，更重要的是将其作为培养学生语文能力的重要途径，为他们将来学习其他学科以及进入社会工作打好基础，让学生的人生更加精彩。
参考文献
[1]朱珠.论如何将心理健康教育融入初中语文教育中[J].科普童话，2020（19）：163.
[2]李立辉.基于积极心理学的初中语文课堂教学研究[D].喀什：喀什大学，2020.
[3]杨军.浅谈初中语文教学中心理健康教育[J].当代家庭教育，2020（2）：166.
关键词：生活教育;初中语文教育;
引言
“少年强则国强，少年兴盛则国兴盛”。从这句话可以看出，青少年是祖国未来发展的希望。国家各级教育部门都意识到语文实践的重要性和不可缺失性，不断加强了对实践教育的重视。笔者在平时的语文课堂上也尝试结合生活教育理论，现结合一些教学经历，对生活教育理论对初中语文教育的影响，谈谈以下一些看法。
1、引导学生学会观察和思考
写作要求学生学会独立观察和思考现实生活。只有这样，学生才能提高写作能力，为写作提供丰富的生活素材。在初中阶段，学生容易出现一些问题，如缺乏实用内容、情感表达空洞、内容可读性低，大部分教师并未给予核心价值观念教学足够的重视，部分教师在进行写作教学的过程中重视写作技巧教学却忽略了对学生进行情感教育，这就导致学生的文章写作缺乏真情实感，展现出来的文章内容缺乏创新过于格式化。有些教师甚至对学生的写作思维的发展并不关心，而是一味地要求学生学习写作技巧，写好开头和结尾，以这样的方式来使学生获得高分作文成绩。教师通过引导学生进行学习观察，为学生提供实践性的写作机会等方式，可以大大提高学生的自主性学习能力，促使学生通过对实际生活的探究和思考，逐步提高自身对社会主义核心价值观念的理想，并在深化自身思想的基础上，将社会主义核心价值思想逐步应用于写作过程当中去，促使学生利用自己在課堂学习过程中所学到的技巧，逐步对语文知识进行分类和学习，帮助学生在观察学习的过程中领悟核心价值思想的理念，并将其转化为自身思想的一部分，通过这样的方式，可以帮助学生思想境界的有效提升，最终达到提高学生语文写作水平的教学目的。例如，在学习《背影》一课内容时，文章对父亲的背影进行了细致性的描写，文章以朴实的文字写出了世间最珍贵的亲情，文章内容所蕴含的情感丰富，可以对学生起到一定的思想教育作用。在对文章内容进行学习的过程中，教师引导学生通过观察实际中的生活来积累写作素材，在写作过程中体现出真情实感，领悟核心价值思想，并将其逐步应用与写作过程当中去，在提高自身思想境界的同时，提高文章写作水平，这对学生今后的学习和发展来说具有一定的积极影响。
2、灵活运用教学方法
在初中语文课堂教学过程中，教师要注意教学方法的灵活转变。如果语文教师只采用单一的教学模式，甚至采用老式的传统课堂教学模式，不更新教学方法，就无法在初中语文课堂教学上取得突破，也无法提高学生的语文学习效率。语文教师要随着我国教育的改革，不断提升学习能力，要不断增强创新能力，学习优秀教师教学模式，不断把好的教学方法运用于实际，当然也不能完全摒弃传统课堂教学模式，这两种模式要结合起来，让学生自主学习语文，这才是建立高效语文课堂的目的。例如，语文教师在教学《愚公移山》这一课时，可以进行小组讨论，学生不仅可以把学习过程中遇到的种种困难说出来，还可以把生活当中遇到的困难与愚公移山的故事结合起来。故事里愚公都能克服困难，完成看似不可能完成的任务，学生可以据此表达对于坚持梦想的看法。这不仅可以关联学生学习，更重要的是可以关联学生生活。比如，学生热爱体育，完成1万米长跑，在这个过程中，教师可以采用多样化的教学方法，学生能对《愚公移山》这节课有更深层次的理解，让学生关联到自己的生活和学习，让学生明白只要不怕困难就能实现梦想，增强了学生学习的主动性。学生的学习兴趣提高，语文学习的效率自然也就提高了。
3、借助现代信息技术
相较于传统教学手段，现代信息技术可为学生提供书本上没有的内容[2]。教师可以应用现代信息技术为学生展示在我们身边真实存在的、极具教育价值的图片与视频，或鼓励学生自己到网上浏览发人深省的热门新闻事件，引导学生借助真实的社会事件理解现实、生发感悟、明辨是非，积累丰富的写作素材。如教师可为学生播放某地的共享单车遭毁坏的视频，在播放视频的同时配合讲解语音，介绍共享单车的来源，共享单车在我国的推广应用现状，以及人们随意破坏、私占共享单车引发的社会问题，播放结束后鼓励学生针对这些问题发表见解、提出建议。这样不仅能为学生提供新颖的写作主题，也可使学生有目的地积累写作素材。作文如为“佳酿”，生活则为“原浆”，教师以生活化作文教学策略激发学生的写作兴趣，将观察与积累作为酵母，使素材得到酝酿和发酵，必能使学生酿出芳香醇厚的“美酒”。
4、让学生学思结合
目前，应试教育仍然占据着一大教学高地。这种传统教育把学生和老师禁锢在教科书、试卷、问题和教室里。学生学习和阅读死书。有些学生被分数和排名弄得筋疲力尽，但他们没有取得任何进展。陶行知反对教师教死书、死教书、教书死。孔子早在几千年前就说过，“学而不思则罔，思而不学则殆。”如果教师和学生一起只做读书机器、教书机器，那么我们的教育永远无法进步，一代一代的学生头脑永远是被禁锢的。《初中语文新课程标准》中指出：“在发展语言能力的同时，要发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”语文课堂可以紧密结合社会与生活，来激发学生的思考与思辨，让学生的目光从书本里走出来，射向广阔的生活和社会。
结束语
目前，应试教育仍然占据着一大教学高地。这种传统教育把学生和老师禁锢在教科书、试卷、问题和教室里。学生学习和阅读死书。教师不仅要把构建语文高效课堂当作教学任务完成，更重要的是将其作为培养学生语文能力的重要途径，为他们将来学习其他学科以及进入社会工作打好基础，让学生的人生更加精彩。
参考文献
[1]朱珠.论如何将心理健康教育融入初中语文教育中[J].科普童话，2020（19）：163.
[2]李立辉.基于积极心理学的初中语文课堂教学研究[D].喀什：喀什大学，2020.
[3]杨军.浅谈初中语文教学中心理健康教育[J].当代家庭教育，2020（2）：166.