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“单元整合，群文阅读”，遵循的是“自主学习，组织交流，粗枝大叶，不求甚解，学有所得”的原则。它不以培养学生语文的基本能力为目的，鼓励学生自己扫清文字障碍，让课堂成为学生交流和分享阅读收获的平台。教师要转换角色，重视对学生的“引”和“导”,将学生的阅读引向深人，体现思想的交流和碰撞，引发学生的争论。教师是学生阅读兴趣的激发者,是学生阅读过程的组织者，是阅读活动的参与者与聆听者。在“单元整合，群文阅读”的实践中，我有幸为全市的小学语文教师献上了一堂别开生面的阅读教研课《作家笔下的动物》。