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摘要：小学学校以人为本的教学管理，是提升学生学习效率的关键所在，促进了学生全面发展。本文通过建立人文理念的教育思想，均衡学校管理者、老师以及学生三者的关系，建立以人为核心的教育教学管理制度，加强学校管理工作建设，为推进小学管理提供理论基础。
关键词：人本理念;小学学校;管理策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
以人为本的教育理念，要求学校管理者，不单单要关注要学生的个体差异，还需要在学校管理中采取科学民主的手段来对全体师生进行管理。在这个过程中，从师生本身的需求出发，才能不断地提升学校管理的质量，促进学校的发展。
一、以人为本是学校践行教育使命的重要途径
以人为本理念的核心理念是坚持以人为本，坚持把人的根本利益放在第一位，以关心人和理解人为心理基础，团结人，尊重人，促进人的全面发展。坚持以人为本理念，还要正确认识到人与自然、人与人、人与社会之间的和谐共处的意义和价值。过渡到教育教学中，坚持以人为本重要理念，就是要让我们的学校，我们的老师，在学生管理、课堂教学、师生互动、家长沟通、作业点评、创先评优等各项工作中充分做到以学生为中心。要抛弃以往唯成绩论的旧思想，要看到每个学生的闪光点，尊重学生人格，尊重教师地位，积极转变学校管理模式，在学校管理中实现人性化、科学化和规范化管理，能积极为学生和教师创设健康、温馨的校园环境，以实现寓教于乐和教书育人的目的。
就小学教育管理者来说，通过教育管理，既要确保学校稳定发展，还要促进学校的全校师生的健康发展。进行学校管理时，管理者需要具有创新的精神，关注学校的全面发展，不断提升学校的办学效益，彰显教师的教育职能、专业素养，也体现对同学们的充分尊重。要让每个同学在校园里获得应有的关怀和引导，得到相对均衡的教育资源支持。坚持以人为本的小学教学管理，还应该弘扬人文精神，积极构建和谐校园，构建和谐人际关系，促进师生之间和谐交流学习。
二、人本理念在学校管理中的应用策略
（一）强化人文理念的小学管理主体
“人文理念”的小学管理理念是以学生作为教学管理主体，以老师作为教学管理实施核心，通过管理活动将老师与学生视为具有独立人格、思想、个性以及执行力的个体，因材施教，使老师的管理能力发挥至最大值。这种个性化的人文理念符合现阶段小学教育管理理念要求与管理思想，通过指导小学教学管理行为，以个性化、多元化、科学化的思想，做好各个班级教学管理工作。
在实施人文管理理念的学校管理体制中，需要提高老师与学生角色意识，是全面落实人文理念的基础保障。老师作为学校人文理念管理的领路人，转变自身的思想与教育理念，推陈出新，不断调整教学管理方法，以最适合的管理方式教育学生，并与学生建立教学合作关系，以师生交流、讨论等互动方式实现管理理念的优化。同时，学生作为班级人文理念中的管理对象，协助并发展主体。师生合作，共同处理班级乃至学校各项管理事务。老师在教学管理中，以人文理念作为管理理念，大力培养学生的集体管理观念，使之建立一个和谐并具有凝聚力的班集体。通过人文理念管理模式，培养学生个性发展，将理性与感性相结合，让学生更加健康自信的成长。
（二）营造具有人文理念的管理环境
由于小学学校管理的实施对象是老师与学生，教学管理的中心思想是促进老师与学生以人为本，积极主动、全面发展。建立以人文理念为基础的教学管理制度，以先进的教学理念与教育思想落实到小学学校管理实践中，推动学校教学管理工作沿着可持续发展道路前进。
制定規范化的管理制度，强化日常教育教学管理，对教育管理行为进行规范以及提高教学管理质量等均是保证小学学校管理正常运行的方法。然而，小学学校管理主要针对学生与老师的管理。在严格的学校管理机制下，学校需要营造出一个愉快、安心的工作环境，注重以人为本的人文理念。学校管理者应以发展的眼光尊重、对待老师，与老师之间平等共处，时刻关心老师的专业发展，通过了解老师的实时动态，适当调整自身的教学管理思路，进一步优化学校管理制度所处的环境。学校管理者应以真挚的情感关心每一位在校老师，改善老师的工作环境，尽可能为老师解决工作生活中所出现的问题，让老师真正感受到学校各级领导的关怀，在繁重的教育工作中提升其幸福感。
（三）采取科学民主化管理，提升教育教学质量
在学校管理中，要让一切的教学工作有章可循，教学管理也是一样。学校管理制度的建立，一方面是规范师生的日常行为;另一方也能对师生起到激励的作用，同时也能够维持教学工作的正常秩序。在制定学校管理制度的过程中，学校管理者也应当以全体师生为本，制定科学民主化的管理制度，以及符合学校学情的制度。
例如：每周一次全体教师集体学习制度，有计划地组织教师参加教育业务和教研活动。制定合理的教师考核制度，建立和完善教师各种表彰和奖励制度。定期组织教师参加文体活动，关注教师的日常生活和身心健康。制度学习的过程中，管理者可以跟教师强调其中关于课堂教学的制度：“我们教师应当要上好每一堂课程;不上无准备的课，对待学生要耐心教育;重视直观教学，利用一切教学资源提升学生学习效率;教学姿态要自然亲切，切实把素质教育落实到课堂教学中，建立良好的课堂教学制度”这也是让教师自我管理的一个过程，进一步提高全体师生的自觉性。同时也可以公平公正的评价每一位师生，为一个班级打下良好的基础，为各项考核工作提供依据。也是为学校民主管理提供了保障，让所有的管理工作有据可依，做到公开公平公正透明化。通过学校科学民主化的管理和规划，和在现代化的教育办学理念的指导下让教学质量得到提升。
综上所述，以人为本的管理理念在教育管理中的意义非同凡响，但同时更加重要的是要结合小学学生和教师的实际情况，不断地对学校的管理制度进行优化改革。在小学学校管理当中，要把以人为本的管理理念和教学内容相融合，贯彻到每一个教学环节中。改善传统的学校管理理念，创建更加适合小学的管理体系，全面提升小学教育教学质量，促进小学教育的可持续发展。
参考文献
[1]张克清. 小学学校管理中存在的问题及解决措施探讨[J]. 家长，2020，（29）：54+56.
[2]蒯红良. 以人为本的小学学校管理模式研究[J]. 小学生（中旬刊），2020，（10）：7.
关键词：人本理念;小学学校;管理策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
以人为本的教育理念，要求学校管理者，不单单要关注要学生的个体差异，还需要在学校管理中采取科学民主的手段来对全体师生进行管理。在这个过程中，从师生本身的需求出发，才能不断地提升学校管理的质量，促进学校的发展。
一、以人为本是学校践行教育使命的重要途径
以人为本理念的核心理念是坚持以人为本，坚持把人的根本利益放在第一位，以关心人和理解人为心理基础，团结人，尊重人，促进人的全面发展。坚持以人为本理念，还要正确认识到人与自然、人与人、人与社会之间的和谐共处的意义和价值。过渡到教育教学中，坚持以人为本重要理念，就是要让我们的学校，我们的老师，在学生管理、课堂教学、师生互动、家长沟通、作业点评、创先评优等各项工作中充分做到以学生为中心。要抛弃以往唯成绩论的旧思想，要看到每个学生的闪光点，尊重学生人格，尊重教师地位，积极转变学校管理模式，在学校管理中实现人性化、科学化和规范化管理，能积极为学生和教师创设健康、温馨的校园环境，以实现寓教于乐和教书育人的目的。
就小学教育管理者来说，通过教育管理，既要确保学校稳定发展，还要促进学校的全校师生的健康发展。进行学校管理时，管理者需要具有创新的精神，关注学校的全面发展，不断提升学校的办学效益，彰显教师的教育职能、专业素养，也体现对同学们的充分尊重。要让每个同学在校园里获得应有的关怀和引导，得到相对均衡的教育资源支持。坚持以人为本的小学教学管理，还应该弘扬人文精神，积极构建和谐校园，构建和谐人际关系，促进师生之间和谐交流学习。
二、人本理念在学校管理中的应用策略
（一）强化人文理念的小学管理主体
“人文理念”的小学管理理念是以学生作为教学管理主体，以老师作为教学管理实施核心，通过管理活动将老师与学生视为具有独立人格、思想、个性以及执行力的个体，因材施教，使老师的管理能力发挥至最大值。这种个性化的人文理念符合现阶段小学教育管理理念要求与管理思想，通过指导小学教学管理行为，以个性化、多元化、科学化的思想，做好各个班级教学管理工作。
在实施人文管理理念的学校管理体制中，需要提高老师与学生角色意识，是全面落实人文理念的基础保障。老师作为学校人文理念管理的领路人，转变自身的思想与教育理念，推陈出新，不断调整教学管理方法，以最适合的管理方式教育学生，并与学生建立教学合作关系，以师生交流、讨论等互动方式实现管理理念的优化。同时，学生作为班级人文理念中的管理对象，协助并发展主体。师生合作，共同处理班级乃至学校各项管理事务。老师在教学管理中，以人文理念作为管理理念，大力培养学生的集体管理观念，使之建立一个和谐并具有凝聚力的班集体。通过人文理念管理模式，培养学生个性发展，将理性与感性相结合，让学生更加健康自信的成长。
（二）营造具有人文理念的管理环境
由于小学学校管理的实施对象是老师与学生，教学管理的中心思想是促进老师与学生以人为本，积极主动、全面发展。建立以人文理念为基础的教学管理制度，以先进的教学理念与教育思想落实到小学学校管理实践中，推动学校教学管理工作沿着可持续发展道路前进。
制定規范化的管理制度，强化日常教育教学管理，对教育管理行为进行规范以及提高教学管理质量等均是保证小学学校管理正常运行的方法。然而，小学学校管理主要针对学生与老师的管理。在严格的学校管理机制下，学校需要营造出一个愉快、安心的工作环境，注重以人为本的人文理念。学校管理者应以发展的眼光尊重、对待老师，与老师之间平等共处，时刻关心老师的专业发展，通过了解老师的实时动态，适当调整自身的教学管理思路，进一步优化学校管理制度所处的环境。学校管理者应以真挚的情感关心每一位在校老师，改善老师的工作环境，尽可能为老师解决工作生活中所出现的问题，让老师真正感受到学校各级领导的关怀，在繁重的教育工作中提升其幸福感。
（三）采取科学民主化管理，提升教育教学质量
在学校管理中，要让一切的教学工作有章可循，教学管理也是一样。学校管理制度的建立，一方面是规范师生的日常行为;另一方也能对师生起到激励的作用，同时也能够维持教学工作的正常秩序。在制定学校管理制度的过程中，学校管理者也应当以全体师生为本，制定科学民主化的管理制度，以及符合学校学情的制度。
例如：每周一次全体教师集体学习制度，有计划地组织教师参加教育业务和教研活动。制定合理的教师考核制度，建立和完善教师各种表彰和奖励制度。定期组织教师参加文体活动，关注教师的日常生活和身心健康。制度学习的过程中，管理者可以跟教师强调其中关于课堂教学的制度：“我们教师应当要上好每一堂课程;不上无准备的课，对待学生要耐心教育;重视直观教学，利用一切教学资源提升学生学习效率;教学姿态要自然亲切，切实把素质教育落实到课堂教学中，建立良好的课堂教学制度”这也是让教师自我管理的一个过程，进一步提高全体师生的自觉性。同时也可以公平公正的评价每一位师生，为一个班级打下良好的基础，为各项考核工作提供依据。也是为学校民主管理提供了保障，让所有的管理工作有据可依，做到公开公平公正透明化。通过学校科学民主化的管理和规划，和在现代化的教育办学理念的指导下让教学质量得到提升。
综上所述，以人为本的管理理念在教育管理中的意义非同凡响，但同时更加重要的是要结合小学学生和教师的实际情况，不断地对学校的管理制度进行优化改革。在小学学校管理当中，要把以人为本的管理理念和教学内容相融合，贯彻到每一个教学环节中。改善传统的学校管理理念，创建更加适合小学的管理体系，全面提升小学教育教学质量，促进小学教育的可持续发展。
参考文献
[1]张克清. 小学学校管理中存在的问题及解决措施探讨[J]. 家长，2020，（29）：54+56.
[2]蒯红良. 以人为本的小学学校管理模式研究[J]. 小学生（中旬刊），2020，（10）：7.