论文部分内容阅读
教学议论文写作时，教师一般都会要求学生准备素材本，搜集、摘录独特的素材，建立自己的素材库，作为议论文的论据。那么怎样做摘录，摘录怎样的素材更有价值呢？笔者认为，教师应对学生论据素材的搜集、摘录做好以下三个方面的指导：
一、素材分类和摘录格式要指导
1.指导学生将论据素材按内容分成几大类（如诚信类、人性类、教育类、时尚类、环保类等），分类进行搜集、摘录，同一大类下还可再细分。将每类素材再按事例性论据和理论性论据（如原理、俗语、谚语、名言）分开进行摘录；注明材料的确切来源，以备查阅，每类素材多留些空白页，以备后续补录。
2.要求学生分析素材，注明材料适用的话题（成功自信、诚实守信、坚忍坚强、理想责任、谦逊豁达、感恩珍惜、想象创造等）。
3.指导学生在素材下写几句评论、随感，以及由此联想到的内容（事件、事理、名言），以备使用。
分类积累素材既能保证将素材区别开来，又能避免某方面素材出现盲区。注明适用话题是对素材进一步分类，便于使用；随时补写感言是为了捕捉灵感，积累思想。
二、论据素材的选择要指导
许多同学论证时喜欢用体坛、娱乐明星的例子，要么就举例教材中屈原、苏轼、司马迁的故事，或道听途说的某个贪官污吏的罪惡史，缺少新鲜感，鲜少思想性和文化味。因此，教师平时应引导学生精选精摘素材。论据除了讲究准、新、精、美外，还有容易被忽视的几点：
1.指导学生摘录正、反向的（尤其是反向）、具有文化性的论据素材
论据的文化性是指论据具有历史性、思想性、思辨性、启发性，能在精神意识方面给人更多值得思考的东西。同学们积累时也要注意搜集反例，正反例结合，对比效果更鲜明。
如“抵制诱惑”的反向事例：麦哲伦航海的故事——麦哲伦环球航行，到达菲律宾的马克坦岛后，被那里的黄金、钻石和大量的香料诱惑，于是挑拨当地的土著民，让他们争斗以便渔翁得利。然而，当地居民识破了麦哲伦的嘴脸，联合起来攻击麦哲伦的船队，混战中，麦哲伦头中镖枪，死在马克坦岛。麦哲伦由于没抵制住诱惑，无论环球航行还是人生的大海，他都没能平安度过。
此例具双向性，从自然的大海到人生的大海，有较强的思辨性和启发性，提升了文化品位以及论证的境界和魅力。
另外，教师还要注意提醒学生积累素材的角度、范畴也要各有分别，雷同素材会削弱论证的效果。
2.摘录逆向思维、多角度思维的素材，弄清楚素材的来龙去脉
如：“夜郎自大”这个成语比喻妄自尊大，然而了解到这个成语的出处便会明白，自大的不是夜郎国国君，而是汉王朝。
夜郎是战国至汉时西南方的一个小国，当时交通极不方便，夜郎国君从未走出夜郎国，孤陋寡闻。所以当汉使来访时，夜郎国国君与滇王同问汉使：“汉孰与我大？”这事被东汉人班固记入《汉书·西南夷传》，对此，作者满是揶揄和调侃：“各自一州王，不知汉广大。”成语“夜郎自大”即出于此，比喻妄自尊大。
然而当时在场问话的还有滇王，为何只拿夜郎国君说事？况且夜郎国国君并没轻视汉朝，也未怠慢汉使，不过问了下夜郎与汉朝哪个大而已，就被嘲笑了千年。这则素材暴露出的恰恰是大汉王朝瞧不起小小夜郎国的“唯我独尊”的嘴脸。
此类素材的搜集、整理和恰当使用一方面因其独特新颖能给文章增辉；另一方面会给读者一种心理冲击，颠覆传统理解，提升自身的质疑和思辨能力。
3.注意摘录重要的数据
看到有事实价值或理论价值的数字记下来，有时会成为文章的有力论据。
如：德国人帕布斯·海恩提出了一个航空界关于飞行安全的法则——海恩法则。法则指出：每一起严重事故的背后，必然有29次轻微事故和300起未遂先兆以及1000起事故隐患。
将这条法则作为理论支撑，就能有力论证“小恶”的危害以及提升责任心的必要性。
4.摘录生动幽默的譬喻性论据素材
生动幽默的论据所具有的俏皮、讽刺和尖锐往往给所评论的对象以深刻的批判，使论证具有很大刺激性，赞同者会觉得淋漓尽致，很痛快；不赞同者则会觉得如芒在背。如感情色彩发生常态变化的，贬词褒用，或褒词贬用，易给人造成强烈戏剧性的效果。
比如：前人有曰：将军有剑，不斩苍蝇。——不要在“苍蝇”这样的小人、小事上浪费自己的精力和时间。对待苍蝇，用苍蝇拍去拍好了，不要放低了自己的姿态，污了自己的剑。
这种生动、犀利的论据的使用使文章论证更有力，灵活变化，妙趣横生。
三、论据素材的概括和压缩
摘录论据素材，有时免不了要进行压缩，压缩时一要“确实”，不能根据需要修正性取舍；二要“概括”，叙例要简洁精当，切忌具体、琐细；三是关于观点，能增强论证效果的重要细节要保留。
【作者单位：江苏江阴市南菁高级中学】
一、素材分类和摘录格式要指导
1.指导学生将论据素材按内容分成几大类（如诚信类、人性类、教育类、时尚类、环保类等），分类进行搜集、摘录，同一大类下还可再细分。将每类素材再按事例性论据和理论性论据（如原理、俗语、谚语、名言）分开进行摘录；注明材料的确切来源，以备查阅，每类素材多留些空白页，以备后续补录。
2.要求学生分析素材，注明材料适用的话题（成功自信、诚实守信、坚忍坚强、理想责任、谦逊豁达、感恩珍惜、想象创造等）。
3.指导学生在素材下写几句评论、随感，以及由此联想到的内容（事件、事理、名言），以备使用。
分类积累素材既能保证将素材区别开来，又能避免某方面素材出现盲区。注明适用话题是对素材进一步分类，便于使用；随时补写感言是为了捕捉灵感，积累思想。
二、论据素材的选择要指导
许多同学论证时喜欢用体坛、娱乐明星的例子，要么就举例教材中屈原、苏轼、司马迁的故事，或道听途说的某个贪官污吏的罪惡史，缺少新鲜感，鲜少思想性和文化味。因此，教师平时应引导学生精选精摘素材。论据除了讲究准、新、精、美外，还有容易被忽视的几点：
1.指导学生摘录正、反向的（尤其是反向）、具有文化性的论据素材
论据的文化性是指论据具有历史性、思想性、思辨性、启发性，能在精神意识方面给人更多值得思考的东西。同学们积累时也要注意搜集反例，正反例结合，对比效果更鲜明。
如“抵制诱惑”的反向事例：麦哲伦航海的故事——麦哲伦环球航行，到达菲律宾的马克坦岛后，被那里的黄金、钻石和大量的香料诱惑，于是挑拨当地的土著民，让他们争斗以便渔翁得利。然而，当地居民识破了麦哲伦的嘴脸，联合起来攻击麦哲伦的船队，混战中，麦哲伦头中镖枪，死在马克坦岛。麦哲伦由于没抵制住诱惑，无论环球航行还是人生的大海，他都没能平安度过。
此例具双向性，从自然的大海到人生的大海，有较强的思辨性和启发性，提升了文化品位以及论证的境界和魅力。
另外，教师还要注意提醒学生积累素材的角度、范畴也要各有分别，雷同素材会削弱论证的效果。
2.摘录逆向思维、多角度思维的素材，弄清楚素材的来龙去脉
如：“夜郎自大”这个成语比喻妄自尊大，然而了解到这个成语的出处便会明白，自大的不是夜郎国国君，而是汉王朝。
夜郎是战国至汉时西南方的一个小国，当时交通极不方便，夜郎国君从未走出夜郎国，孤陋寡闻。所以当汉使来访时，夜郎国国君与滇王同问汉使：“汉孰与我大？”这事被东汉人班固记入《汉书·西南夷传》，对此，作者满是揶揄和调侃：“各自一州王，不知汉广大。”成语“夜郎自大”即出于此，比喻妄自尊大。
然而当时在场问话的还有滇王，为何只拿夜郎国君说事？况且夜郎国国君并没轻视汉朝，也未怠慢汉使，不过问了下夜郎与汉朝哪个大而已，就被嘲笑了千年。这则素材暴露出的恰恰是大汉王朝瞧不起小小夜郎国的“唯我独尊”的嘴脸。
此类素材的搜集、整理和恰当使用一方面因其独特新颖能给文章增辉；另一方面会给读者一种心理冲击，颠覆传统理解，提升自身的质疑和思辨能力。
3.注意摘录重要的数据
看到有事实价值或理论价值的数字记下来，有时会成为文章的有力论据。
如：德国人帕布斯·海恩提出了一个航空界关于飞行安全的法则——海恩法则。法则指出：每一起严重事故的背后，必然有29次轻微事故和300起未遂先兆以及1000起事故隐患。
将这条法则作为理论支撑，就能有力论证“小恶”的危害以及提升责任心的必要性。
4.摘录生动幽默的譬喻性论据素材
生动幽默的论据所具有的俏皮、讽刺和尖锐往往给所评论的对象以深刻的批判，使论证具有很大刺激性，赞同者会觉得淋漓尽致，很痛快；不赞同者则会觉得如芒在背。如感情色彩发生常态变化的，贬词褒用，或褒词贬用，易给人造成强烈戏剧性的效果。
比如：前人有曰：将军有剑，不斩苍蝇。——不要在“苍蝇”这样的小人、小事上浪费自己的精力和时间。对待苍蝇，用苍蝇拍去拍好了，不要放低了自己的姿态，污了自己的剑。
这种生动、犀利的论据的使用使文章论证更有力，灵活变化，妙趣横生。
三、论据素材的概括和压缩
摘录论据素材，有时免不了要进行压缩，压缩时一要“确实”，不能根据需要修正性取舍；二要“概括”，叙例要简洁精当，切忌具体、琐细；三是关于观点，能增强论证效果的重要细节要保留。
【作者单位：江苏江阴市南菁高级中学】