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摘要：《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向，于是着语文课堂教学将彻底改变过去以“一言堂”为主要形式，以应视为主要目的的枯燥无味的教学现状，代之以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。以促进实现现代课堂教学模式为愿景，立足于小学语文教学累计的经验，本文从四个方面浅谈了目前小学语文教学应该要注重的内容。
关键词：童话教学 自主学习 德育教学 开放性阅读
一、小学语文教学要注重童话教学方式
童话，作为最富有幻想性、趣味性的儿童文学体裁，凭借着它与小学语文教学的天然联系，大量进入小学语文教科书，成为儿童和教师可以真实触摸的文本，也成为校园文化建设的重要资源。
具体到小学语文中童话的特殊功能，童话特殊的艺术价值在符合社会需要、满足儿童需要方面都具有巨大的特殊功效。具体来说包括：开启思想、发展想象、培养美感、愉悦童心等。《语文课程标准》提出，小学语文要致力于语文素养的形成和发展，强调语感和整体把握能力的提高。所以从童话教学的基本目标来看，可以用来对学生进行语言教育和语感培养；基于童话以幻想为核心的特征，还有助于培养学生的想象力和创造力；再者，小学生的情感表现形态不断发生变化，情感内容不断丰富，同时情感又具有不稳定性，并正在向高级社会性情感发展，所以借助童话，可以培养学生的审美情感。最后童话还有帮助学生认识社会、养成健全人性的教育价值。
二、小学语文教学要注重德育教育
在教学工作中.教师的主要任务是“教书育人”.在教学过程中不仅要传授知识给学生，而且要重视学生的品德教育。小学语文是一门思想性很强的学科，教材本身具有优美的语言文本、生动的训练、丰富高尚的感情，也蕴含着深刻的道理，对学生的心灵和道德产生极大的感染力.在塑造学生品德方面有非常重要的作用。
在语文教学中，要组织学生开展课外实践活动.让学生接触社会生活，并运用具体生动的事实和亲切可感的形象进行教育。以使学生获得有关思想政治准则和道德规范方面的经验和感化熏陶.以帮助学生形成正确的品德认识和情感。实践活动直观性强，感染力和说服力大，既可以用事实弥补语言说理的不足，又有利于学生开阔眼界，吸取丰富的思想营养。
有一次班级组织学生去部队参观。看到解放军的被子叠得像豆腐块，日常用品都摆放成一条线时。他们不住地羡慕和惊叹。我从同学们的眼里看到的不仅仅是惊叹的神情.还有向解放军叔叔学习的决心。语文实践活动结束后。布置学生的作业是写一篇关于参观部队后的观后感。当看到同学们写的作文时。我十分感动，有同学写道：“当我看到解放军叔叔的被子叠得像豆腐块，日常用品都摆放整齐.我想到了自己每天早上起床都是妈妈给我叠被子，把牙膏挤好，我才会刷牙。参观完部队，我决心自己的事情自己做，做一个自食其力的孩子。”通过这样一次语文实践活动，学生接受了实际的生活教育，通过具体生动的事实和形象进行感染.学生受到了深刻的德育教育，真正达到了教书与育人的和谐完美统一。
三、小学语文教学要注重培优辅差工作
由于种种原因，学生学习中存在着各种差异，尊重个性差异，因材施教很重要，培优辅差可以促使每位学生都能在原有的基础上有所发展、有所进步.在日常的学习中老师应该采用“抓两头，扶中间”的方法，注重培养优生的特长，比如可以采取，在班中成立“互助”小组，利用结对子形式，以优生来带动差生；或者在课外加强他们的辅导工作，在课堂中创设机会，给予鼓励。树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生的能力都有提高，这能使每个学生都学有所得。学有所得是指帮助学生在每节课上都能有所收获。马斯洛动机激发理论认为每一个人都有渴望成就的心理，一旦正式了自己的成就而产生成就感之后，就会兴致盎然，干劲十足，情不自禁地要求更上一层楼。
四、小学语文教学要注重开放性阅读
时代在不断发展，信息、技能与知识也日新月异。此种情况下，有限的课堂教育根本无法满足飞速发展肭期识和信息的需求，自主学习能力在其中则显得尤为重要了。毫无疑问，开放性阅读能很好地培养学生的自主学习能力。因为这种阅读方式不仅打破了以往老师干篇一律进行讲解的模式，使课堂气氛日益开放，而且有效调动了学生的积极性与主动性，挖掘出其自主学习的潜力。众所周知，开放性阅读材料一般都包含着丰富的文化知识、积极向上的价值观和认识观。小学生记忆力强，正处于学习知识的最佳时期，引导他们进行开放性阅读，不仅可以充分挖掘阅读材料中的相关知识和内涵，从而激发其阅读的兴趣和主动性，不断掌握新知识；而且能帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，从而激发其培养高度的社会责任感和道德情操。开放性阅读，不仅指对教材中的知识进行全方位、多元化和多角度的分析，还包括引导学生多读课外相关杂志和科普知识等方面的读物。学生在阅读中自然会遇到新问题，这就需要想办法加以解决。多年的教学经验告诉我，小学生有着极强的求知欲，如此以来，进行开放性阅读无疑就能很好的调动起他们学习语文的热情。
另外，在小学语文教学中进行开放性阅读，有利于拓宽学生的知识面，培养其较深的语文素质。著名教育家叶圣陶先生曾经说过，“生活即语文”，此言很有道理。语文是一门综合性学科，与此相关的开放性阅读材料所涉及的内容则包罗万象，集知识性、趣味性与生活性于一体。可以说，在语文开放性阅读中，学生们不仅能学到相关的语文阅读技巧和教材中的语文知识，而且能够对开放性阅读材料中所涉及到的人情世故、人生哲理、历史变迁、山川风貌、科技发展等各方面的知识有所了解：大到天宇苍穹、小到微土尘埃，都能够尽收眼底。小学语文教学中进行开放性阅读则更是如此，因为任何一项成功的教育模式都需要从基础教育开始。小学，则更是基础之基础。
参考文献：
[1]王泉根.儿童文学与中小学语文教学[M].广州：广东教育出版社，2006.
[2]孙建国.儿童文学视野下小学语文教学研究[M].北京：光明日报出版社。2010.
[3]陈红梅.小学语文童话教学研究[D].上海：华东师范大学，2009.
[4]朱自强.小学语文文学教育[M].长春：东北师范大学出版社，2001：132.
[5]王富仁.语文教学与文学[M].广东教育出版社，2006.
[6]夏家发，杨再睛.小学语文教育学[M].湖北人民出版社.2000.
[7]黄向阳.德育原理[M].华东师范大学出版社，2000.
[8]韩美祥.提高开放性—优化高中语文教学过程[J].新课程学习基础教育.2009（08）.
关键词：童话教学 自主学习 德育教学 开放性阅读
一、小学语文教学要注重童话教学方式
童话，作为最富有幻想性、趣味性的儿童文学体裁，凭借着它与小学语文教学的天然联系，大量进入小学语文教科书，成为儿童和教师可以真实触摸的文本，也成为校园文化建设的重要资源。
具体到小学语文中童话的特殊功能，童话特殊的艺术价值在符合社会需要、满足儿童需要方面都具有巨大的特殊功效。具体来说包括：开启思想、发展想象、培养美感、愉悦童心等。《语文课程标准》提出，小学语文要致力于语文素养的形成和发展，强调语感和整体把握能力的提高。所以从童话教学的基本目标来看，可以用来对学生进行语言教育和语感培养；基于童话以幻想为核心的特征，还有助于培养学生的想象力和创造力；再者，小学生的情感表现形态不断发生变化，情感内容不断丰富，同时情感又具有不稳定性，并正在向高级社会性情感发展，所以借助童话，可以培养学生的审美情感。最后童话还有帮助学生认识社会、养成健全人性的教育价值。
二、小学语文教学要注重德育教育
在教学工作中.教师的主要任务是“教书育人”.在教学过程中不仅要传授知识给学生，而且要重视学生的品德教育。小学语文是一门思想性很强的学科，教材本身具有优美的语言文本、生动的训练、丰富高尚的感情，也蕴含着深刻的道理，对学生的心灵和道德产生极大的感染力.在塑造学生品德方面有非常重要的作用。
在语文教学中，要组织学生开展课外实践活动.让学生接触社会生活，并运用具体生动的事实和亲切可感的形象进行教育。以使学生获得有关思想政治准则和道德规范方面的经验和感化熏陶.以帮助学生形成正确的品德认识和情感。实践活动直观性强，感染力和说服力大，既可以用事实弥补语言说理的不足，又有利于学生开阔眼界，吸取丰富的思想营养。
有一次班级组织学生去部队参观。看到解放军的被子叠得像豆腐块，日常用品都摆放成一条线时。他们不住地羡慕和惊叹。我从同学们的眼里看到的不仅仅是惊叹的神情.还有向解放军叔叔学习的决心。语文实践活动结束后。布置学生的作业是写一篇关于参观部队后的观后感。当看到同学们写的作文时。我十分感动，有同学写道：“当我看到解放军叔叔的被子叠得像豆腐块，日常用品都摆放整齐.我想到了自己每天早上起床都是妈妈给我叠被子，把牙膏挤好，我才会刷牙。参观完部队，我决心自己的事情自己做，做一个自食其力的孩子。”通过这样一次语文实践活动，学生接受了实际的生活教育，通过具体生动的事实和形象进行感染.学生受到了深刻的德育教育，真正达到了教书与育人的和谐完美统一。
三、小学语文教学要注重培优辅差工作
由于种种原因，学生学习中存在着各种差异，尊重个性差异，因材施教很重要，培优辅差可以促使每位学生都能在原有的基础上有所发展、有所进步.在日常的学习中老师应该采用“抓两头，扶中间”的方法，注重培养优生的特长，比如可以采取，在班中成立“互助”小组，利用结对子形式，以优生来带动差生；或者在课外加强他们的辅导工作，在课堂中创设机会，给予鼓励。树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生的能力都有提高，这能使每个学生都学有所得。学有所得是指帮助学生在每节课上都能有所收获。马斯洛动机激发理论认为每一个人都有渴望成就的心理，一旦正式了自己的成就而产生成就感之后，就会兴致盎然，干劲十足，情不自禁地要求更上一层楼。
四、小学语文教学要注重开放性阅读
时代在不断发展，信息、技能与知识也日新月异。此种情况下，有限的课堂教育根本无法满足飞速发展肭期识和信息的需求，自主学习能力在其中则显得尤为重要了。毫无疑问，开放性阅读能很好地培养学生的自主学习能力。因为这种阅读方式不仅打破了以往老师干篇一律进行讲解的模式，使课堂气氛日益开放，而且有效调动了学生的积极性与主动性，挖掘出其自主学习的潜力。众所周知，开放性阅读材料一般都包含着丰富的文化知识、积极向上的价值观和认识观。小学生记忆力强，正处于学习知识的最佳时期，引导他们进行开放性阅读，不仅可以充分挖掘阅读材料中的相关知识和内涵，从而激发其阅读的兴趣和主动性，不断掌握新知识；而且能帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，从而激发其培养高度的社会责任感和道德情操。开放性阅读，不仅指对教材中的知识进行全方位、多元化和多角度的分析，还包括引导学生多读课外相关杂志和科普知识等方面的读物。学生在阅读中自然会遇到新问题，这就需要想办法加以解决。多年的教学经验告诉我，小学生有着极强的求知欲，如此以来，进行开放性阅读无疑就能很好的调动起他们学习语文的热情。
另外，在小学语文教学中进行开放性阅读，有利于拓宽学生的知识面，培养其较深的语文素质。著名教育家叶圣陶先生曾经说过，“生活即语文”，此言很有道理。语文是一门综合性学科，与此相关的开放性阅读材料所涉及的内容则包罗万象，集知识性、趣味性与生活性于一体。可以说，在语文开放性阅读中，学生们不仅能学到相关的语文阅读技巧和教材中的语文知识，而且能够对开放性阅读材料中所涉及到的人情世故、人生哲理、历史变迁、山川风貌、科技发展等各方面的知识有所了解：大到天宇苍穹、小到微土尘埃，都能够尽收眼底。小学语文教学中进行开放性阅读则更是如此，因为任何一项成功的教育模式都需要从基础教育开始。小学，则更是基础之基础。
参考文献：
[1]王泉根.儿童文学与中小学语文教学[M].广州：广东教育出版社，2006.
[2]孙建国.儿童文学视野下小学语文教学研究[M].北京：光明日报出版社。2010.
[3]陈红梅.小学语文童话教学研究[D].上海：华东师范大学，2009.
[4]朱自强.小学语文文学教育[M].长春：东北师范大学出版社，2001：132.
[5]王富仁.语文教学与文学[M].广东教育出版社，2006.
[6]夏家发，杨再睛.小学语文教育学[M].湖北人民出版社.2000.
[7]黄向阳.德育原理[M].华东师范大学出版社，2000.
[8]韩美祥.提高开放性—优化高中语文教学过程[J].新课程学习基础教育.2009（08）.