俗话说“良好的开端是成功的 一半”，无论做什么事只要有好的开头，就等于成功的一半。在语文教学中也是这样，导入新课对一堂课有很重要的作用。好的导语就像唱戏的开台锣鼓，未开场先叫座。他可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛。给教学定下成功的基调，更能达到寓教于乐，陶冶学生道德情趣，提高学生审美能力的目的。下面我就自己多年教学实践中的一些课堂导入方法加以总结如下：
　　一、情景法
　　让学生自己描绘景色，如《春》一课是这样导入的。一提到春天，我们眼前就仿佛展现出了阳光明媚，春风荡漾。绿满天下的景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，有许多文人墨客都描绘春天，赞美春天，同学们谁能用一两句描绘一下春的景色呢？这样一下把学生带到了春天的天地里，这样课堂上出现的将是学生们学习兴趣浓厚、情绪高涨、活泼热烈的教学场景。
　　二、知识型激趣法
　　我国有句古话：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话道出了兴趣在学习中的重要作用。所谓知识型激趣法，就是教师充分利用自己较为广博的知识，组织成生动优美的教学语言，以此来激发学生学习兴趣的一种方法。
　　例如，在教学《济南的冬天》一文时，济南铁路局第二中学的魏风传老师是这样设计导语的：“同学们，苏轼有首诗：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”烟雨蒙蒙好，远山近水，尽在画中，漫步湖边，荡舟湖上，令人如在画中游。而到了夏天，世界著名的避暑胜地瑞士景色最美：绿色山林，环绕着浅蓝色的湖泊，映衬着阿尔卑斯山的皑皑白雪；悬崖上瀑布流泻，草地上鲜花盛开，无愧于“世界公园”的美称。同学们知道哪里的秋天和冬天最美吗？这就是我国著名的“泉城”济南。老舍在《济南的秋天》一文中写道：“上帝把夏天的艺术赐给了瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。”在作者笔下，济南的秋天和冬天如诗如画，别具情趣。今天，我们先来欣赏济南冬天的美景。
　　教师引古博今，讲得生动活泼，热烈精彩，妙趣横生，学生听得神思飞越，如痴如醉，欲罢不能，那么课堂上出现的将是学习兴趣浓厚，情绪高涨，活泼热烈的教学场景。
　　三、形象直观法
　　在导入新课时，运用幻灯、录音等现代化教学手段，借助歌曲、图片等，把干巴巴的说教变得生动形象，引起学生浓厚的兴趣，唤起学生求知的积极性。如讲《从宜宾到重庆》一文时，我先放《长江之歌》的音乐，随着音乐的旋律，我们共同欣赏长江沿岸的风土人情，历史传说，这样导入妙趣横生、兴趣盎然。又如在讲《苏州园林》把有关课文中的图片放映出来，学生看幻灯片，欣赏苏州园林的部分美景，并向学生们介绍苏州有“园林城市”的美称，解释苏州园林如何闻名全国，誉满世界。同学们看了幻灯片听了解说，被园林的美景深深吸引，我就趁机引导说“苏州园林这么美，下面就让我们共同走进苏州园林来欣赏一番吧！请打开课文……这样一导入，使学生急于阅读课文，本节课就顺利进行下去了。
　　借助现代话手段可以使课文的背景介绍变得生动形象。教师尽力为学生的学习设置良好的学习情景，打破了思维混沌的状态。听歌、放映幻灯片能收齐学习的兴趣和求职的欲望，强化优美的学习气氛。
　　四、诗句法
　　诗句法就是先让学生们回忆一些有关的诗句，这样有利于知识的横向联系。如我在讲《白雪歌送武判官归京》一文时，我是这样设计的：“同学们，你们喜欢学雪吗？谁能说出一些咏雪的名句？有同学说“燕山雪花大如席”也有的说“千里冰封，万里雪飘”……我对他们的回答进行总结，然后说“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这也是传颂千古的咏雪名句，它是出自哪片文章呢？这样既说了本文的名句，有导入了新课。
　　五、前后知识联系型
　　就是从学生已有的生活和已学过的知识出发，并结合所授课文的内容及其特点导入新课的一种方法。例如教《社戏》时可以这样导入课文，我们小时候，甚至现在都愿意随着妈妈到外婆家去，鲁迅也是如此，他曾说：“我母亲的母亲是农村，是我能够和许多农民相亲近。”农村对少年时代的鲁迅有巨大的吸引力。他把那里看做是自由天地、崭新世界。在那里，他不仅学到了许多知识，还同农家孩子建立了深厚的友谊，逐步了解了农民勤劳、质朴的品质。那里的人、事和生活都给他留下美好的回忆，以致他在四十一岁时，写下了回忆那段生活的文章《社戏》。这样的引出文章，使之感到自然、亲切，使学生自然而然地展开丰富的想象力，回忆起小时候在外婆家的动人情景。在此基础上学习新课，得益匪浅。
　　总之，导入新课是一种教学艺术，融知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体。巧妙的使用好开课几分钟，无论是激发学生的学习兴趣和求知欲望，活跃课堂气氛，还是帮助学生理解课文都大有益处的，往往能明显的提高课堂教学的效果。