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摘要：随着新课程改革的不断深入发展，社会与家长对小学班级管理工作的要求也越来越高，班主任是班级管理的核心，在班级管理中承担着重要的角色。因此，小学班主任在班级管理工作中，必须进行创新，发挥领导和指引作用，促进班级管理效率与质量不断提升，为学生的全面发展和综合素质提升夯实基础。本文基于当前小学班级管理工作的现状，结合笔者自身教学经验，提出了提高班主任班级管理工作质量的策略，以供参考。
关键词：小学班主任;班级管理;管理策略
引言
小学班级管理工作的内容比较繁琐和复杂，因此，学校对于班级的管理，离不开班主任的支持和奉献。而班主任作为班级管理的核心，在具体实践中，只有以学生的终身发展为导向，有的放矢地采取有效措施，强化班级管理，不断提高班级管理成效，才能为学生的学习与成长营造良好的环境，促进教育工作顺利开展，有效推动小学生全面发展。
一、当前小学班级管理工作中存在的问题
（一）班主任在班级管理中缺乏与学生的沟通
由于小学生年龄较小，身心发育尚不成熟，自身的思想行为都受到班主任的影响，班主任可以说是很多小学生的学习对象。在实际的小学班级管理中有部分班主任不够重视与学生的沟通，缺乏与学生进行有效地交流，习惯于凭借自身的思考和教学理念对学生进行教育和管理，部分班主任受过去教学理念的影响，在班级管理中重视对学生的学习管理，而忽视了对学生的心理素质教育和管理，不愿意与学生进行沟通，即使是进行交流，也只是简单的交谈，凭借教师的身份对学生进行管理，无法与学生进行有效的沟通。
（二）班主任班级管理方式陈旧死板
在小学班级管理工作中，大部分班主任都没有根据学生的具体情况及时的调整，在班级管理过程中低年级学生进行管理相对简单，小学生比较单纯听话，易管理，通过较单一的方式就可以进行有效的管理教学，但是中、高年级学生由于认知能力的提高，沿用以前的管理方式就不能有效地进行教学，还可能引起学生的反对，让学生产生厌倦情绪，易形成教师与学生的矛盾，不利于有效管理。
二、班主任在小学班级管理工作中应坚持的原则
（一）应重视并挖掘班级内拥有管理能力的学生，因人而异为学生布置适当的班级管理任务，以便于学生能够发挥个人所长，参与到班级管理工作中。
（二）制定相应的班级管理相关文化、制度等，通过丰富多彩的各类班级活动，为班级凝聚向心力。
（三）关注学生的思想教育，通过引导、鼓励等方式培养学生健全的人格，促使学生拥有健康阳光的心态，为规范学生的行为与举止奠定良好的基础。
三、提高班主任班级管理工作质量的策略
（一）创新班级管理理念，实施人性化管理
小学班主任在管理班级与学生过程中，需要创新班级管理理念，实施人性化和精细化管理。坚持爱的教育，给予学生足够的尊重和理解，让他们感受到班主任的关注与肯定，拉近师生间的心灵距离;在学生遇到难题时及时聆听他们的心声，帮助他们排忧解难，这样才能真正获得学生的信任，使学生亲其师，信其道，主动积极地配合班主任的各项工作。班主任要坚持民主管理，鼓励引导学生参与班级管理工作，以培养和锻炼学生的组织协调和管理能力。将班级管理目标层层分解细化，落实到学生个人和日常班级管理中，促使各项内容得到有效落实。班主任要“以学生为本”，做好班级管理职责精細化分工，充分信任学生，让学生真正成为班级的主人，吸引学生参与到班级管理工作中来。
（二）加强班主任的专业能力，构建和谐师生关系
小学班主任要积极改变思想观念，紧跟时代发展步伐，通过不断学习更新自我知识结构，借鉴优秀小学班主任管理经验，主动提升自身的专业能力与职业素养，增强班级管理能力。很多小学班主任都是由普通教师担任的，他们未真正受到专业的班级管理教育，学校也要定期组织班主任培训教育，不断提升班主任的综合素养，使其能有效带领班级向更好的方面发展。小学班主任要构建和谐的师生关系，消除学生对班主任的畏惧心理，在平等信任的基础上，成为学生的良师益友。班主任要加强与学生之间的沟通与联系，将自己放到一个与学生同等的位置，多与学生交谈，真心实意地关怀学生，认真倾听每名学生的意见和想法。这样，学生才愿意与教师成为朋友，主动将自己的心理感受与看法、意见与班主任进行沟通。
（三）促进家校沟通，形成教育合力
家长是小学生的直接教育者，在小学教育中发挥着举足轻重的作用。小学班主任要发挥自身的桥梁作用，与家长进行密切配合交流。结合教学、德育及管理工作的具体需求开展家校合作，获取家长的支持和帮助，真正形成一股教育合力，确保班级管理工作顺利推进。班主任应采取有效措施，让家长也参与到班级管理中来，共同商议最佳的管理策略，在家校共同努力下促进学生不断进步。如组建微信群、QQ群等增进与学生家长的联系，给家长推送一些管理学生的科学方法;借助家长会、家访等形式，共同讨论学生教育问题，消除偏见与误解，共同为学生营造一个良好的教育环境。这样在增进亲子关系的同时，还可以提高班级管理工作的效率。
（四）制定科学合理的课堂评价机制
在小学班主任班级管理过程中，班主任老师需要格外重视对班级管理最后的评价，对于一些表现出色的学生，班主任老师要给予表扬，而对于一些在班级活动中表现不积极的学生，老师需要注意给予适当的鼓励，让学生自身的能力得到很大的提高。班主任老师要注意激发学生的自信心，让学生对学习充满主动性和积极性，不能消极地对待学习与生活，这样班级的学生的学习积极性能够被激发出来，之后的学习会变得更加顺利。每个学生实际上身上都有很多的优点和长处，作为班主任老师来说，需要做的是发现学生身上的优点，在课堂上给学生一些表现的机会，激发学生自身的学习潜力。
结束语
综上所述，班级管理工作对小学生的文化知识学习、综合素质发展等都起到了至关重要的作用。因此，班主任应以真诚的态度，认真负责的工作作风，对学生进行充满爱的人本管理，制定科学有效的奖励制度、培养学生管理队伍，将小学班级管理的实效落到实处，促进学生的健康成长。
参考文献：
[1]王慧慧.浅谈小学班主任班级管理的创新与实践[J].2016.
[2]柳淑琴.浅谈小学班主任班级管理的创新发展[J].2015.
[3]张彦玲.浅谈小学班主任班级管理的创新及实践[J].学周刊，2021（02）：169-170.
[4]王恩翠.小学班主任班级管理的创新与实践探讨[J].新课程，2020（47）：223.
关键词：小学班主任;班级管理;管理策略
引言
小学班级管理工作的内容比较繁琐和复杂，因此，学校对于班级的管理，离不开班主任的支持和奉献。而班主任作为班级管理的核心，在具体实践中，只有以学生的终身发展为导向，有的放矢地采取有效措施，强化班级管理，不断提高班级管理成效，才能为学生的学习与成长营造良好的环境，促进教育工作顺利开展，有效推动小学生全面发展。
一、当前小学班级管理工作中存在的问题
（一）班主任在班级管理中缺乏与学生的沟通
由于小学生年龄较小，身心发育尚不成熟，自身的思想行为都受到班主任的影响，班主任可以说是很多小学生的学习对象。在实际的小学班级管理中有部分班主任不够重视与学生的沟通，缺乏与学生进行有效地交流，习惯于凭借自身的思考和教学理念对学生进行教育和管理，部分班主任受过去教学理念的影响，在班级管理中重视对学生的学习管理，而忽视了对学生的心理素质教育和管理，不愿意与学生进行沟通，即使是进行交流，也只是简单的交谈，凭借教师的身份对学生进行管理，无法与学生进行有效的沟通。
（二）班主任班级管理方式陈旧死板
在小学班级管理工作中，大部分班主任都没有根据学生的具体情况及时的调整，在班级管理过程中低年级学生进行管理相对简单，小学生比较单纯听话，易管理，通过较单一的方式就可以进行有效的管理教学，但是中、高年级学生由于认知能力的提高，沿用以前的管理方式就不能有效地进行教学，还可能引起学生的反对，让学生产生厌倦情绪，易形成教师与学生的矛盾，不利于有效管理。
二、班主任在小学班级管理工作中应坚持的原则
（一）应重视并挖掘班级内拥有管理能力的学生，因人而异为学生布置适当的班级管理任务，以便于学生能够发挥个人所长，参与到班级管理工作中。
（二）制定相应的班级管理相关文化、制度等，通过丰富多彩的各类班级活动，为班级凝聚向心力。
（三）关注学生的思想教育，通过引导、鼓励等方式培养学生健全的人格，促使学生拥有健康阳光的心态，为规范学生的行为与举止奠定良好的基础。
三、提高班主任班级管理工作质量的策略
（一）创新班级管理理念，实施人性化管理
小学班主任在管理班级与学生过程中，需要创新班级管理理念，实施人性化和精细化管理。坚持爱的教育，给予学生足够的尊重和理解，让他们感受到班主任的关注与肯定，拉近师生间的心灵距离;在学生遇到难题时及时聆听他们的心声，帮助他们排忧解难，这样才能真正获得学生的信任，使学生亲其师，信其道，主动积极地配合班主任的各项工作。班主任要坚持民主管理，鼓励引导学生参与班级管理工作，以培养和锻炼学生的组织协调和管理能力。将班级管理目标层层分解细化，落实到学生个人和日常班级管理中，促使各项内容得到有效落实。班主任要“以学生为本”，做好班级管理职责精細化分工，充分信任学生，让学生真正成为班级的主人，吸引学生参与到班级管理工作中来。
（二）加强班主任的专业能力，构建和谐师生关系
小学班主任要积极改变思想观念，紧跟时代发展步伐，通过不断学习更新自我知识结构，借鉴优秀小学班主任管理经验，主动提升自身的专业能力与职业素养，增强班级管理能力。很多小学班主任都是由普通教师担任的，他们未真正受到专业的班级管理教育，学校也要定期组织班主任培训教育，不断提升班主任的综合素养，使其能有效带领班级向更好的方面发展。小学班主任要构建和谐的师生关系，消除学生对班主任的畏惧心理，在平等信任的基础上，成为学生的良师益友。班主任要加强与学生之间的沟通与联系，将自己放到一个与学生同等的位置，多与学生交谈，真心实意地关怀学生，认真倾听每名学生的意见和想法。这样，学生才愿意与教师成为朋友，主动将自己的心理感受与看法、意见与班主任进行沟通。
（三）促进家校沟通，形成教育合力
家长是小学生的直接教育者，在小学教育中发挥着举足轻重的作用。小学班主任要发挥自身的桥梁作用，与家长进行密切配合交流。结合教学、德育及管理工作的具体需求开展家校合作，获取家长的支持和帮助，真正形成一股教育合力，确保班级管理工作顺利推进。班主任应采取有效措施，让家长也参与到班级管理中来，共同商议最佳的管理策略，在家校共同努力下促进学生不断进步。如组建微信群、QQ群等增进与学生家长的联系，给家长推送一些管理学生的科学方法;借助家长会、家访等形式，共同讨论学生教育问题，消除偏见与误解，共同为学生营造一个良好的教育环境。这样在增进亲子关系的同时，还可以提高班级管理工作的效率。
（四）制定科学合理的课堂评价机制
在小学班主任班级管理过程中，班主任老师需要格外重视对班级管理最后的评价，对于一些表现出色的学生，班主任老师要给予表扬，而对于一些在班级活动中表现不积极的学生，老师需要注意给予适当的鼓励，让学生自身的能力得到很大的提高。班主任老师要注意激发学生的自信心，让学生对学习充满主动性和积极性，不能消极地对待学习与生活，这样班级的学生的学习积极性能够被激发出来，之后的学习会变得更加顺利。每个学生实际上身上都有很多的优点和长处，作为班主任老师来说，需要做的是发现学生身上的优点，在课堂上给学生一些表现的机会，激发学生自身的学习潜力。
结束语
综上所述，班级管理工作对小学生的文化知识学习、综合素质发展等都起到了至关重要的作用。因此，班主任应以真诚的态度，认真负责的工作作风，对学生进行充满爱的人本管理，制定科学有效的奖励制度、培养学生管理队伍，将小学班级管理的实效落到实处，促进学生的健康成长。
参考文献：
[1]王慧慧.浅谈小学班主任班级管理的创新与实践[J].2016.
[2]柳淑琴.浅谈小学班主任班级管理的创新发展[J].2015.
[3]张彦玲.浅谈小学班主任班级管理的创新及实践[J].学周刊，2021（02）：169-170.
[4]王恩翠.小学班主任班级管理的创新与实践探讨[J].新课程，2020（47）：223.