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摘 要：在社会进步以及信息经济迅猛发展的时代背景下，先进的信息化教育资源被广泛运用到教育教学中。幼儿园的教育活动也应在秉承与时俱进和不断创新理念的基础上，积极地将信息技术这种全新的现代化教育手段引入到课堂教学中，实现对课堂教学的创新改革和发展。而信息技术本身具有的情境具象、资源丰富的特征能够更好地辅助语言教学活动，是提升幼儿语言表达能力的有力载体。基于此，本文就此为论题和切入点，针对信息技术在幼儿语言活动中运用的具体方法和策略进行一番个人看法的阐述。
关键词：幼儿园语言;信息技术;营造情境;生动展示;丰富资源
语言作为以词语为基本结构单位、以语法为符号规则的知识载体，对于幼儿来说有着重要的作用。他们本身处于语言发展的关键期，因而注重这一时期幼儿语言能力的培养和发展，对幼儿来说意义重大。而信息技术作为集文字、图像、动画、声音于一体的教学工具，能够更好地将语言教学内容呈现出来，在优化幼儿语言学习过程和学习方式方面发挥着显著的作用。为此，作为幼儿教师，我们应灵活运用信息技术开展语言教学，借此来实现对幼儿语言能力的培养，从而最终达到促进幼儿全面发展的教学目标。
一、营造生动的语言情境，激活课堂教学氛围
幼儿由于受自身年龄的影响，有着活泼好动的天性以及对新鲜奇特事物感兴趣的心理特征。在语言实际教学中不难发现，不少幼儿由于受语言教学模式单一、教学内容枯燥等问题的影响，对语言学习提不起兴趣。为了转变这种局面，幼儿教师应在充分考虑幼儿身心发展特征的基础上，巧妙利用多媒体技术的优势给幼儿打造生动、适宜的语言交流和学习情境，让幼儿在多重感官参与的过程中更好地理解相关语言知识，在良好课堂氛围的感染下逐步发展和提升自身的语言表达能力。
例如，在进行以“秋天”为主题的语言教学活动时，为了增强幼儿对秋天特征的了解，从而更好地进行语言表达训练，教师可以在课堂上利用多媒体给幼儿播放展示秋天景色的视频和图片，将落叶飘落的秋景以及农民伯伯丰收的景象生动地展现在幼儿面前，并配上优美的音乐，让幼儿在良好情境的渲染下更好地感知所学内容，并结合自身的生活经验谈谈自己对秋天景色的认知，在此基础上进行相关内容的讲解和分析能够起到很好的效果。如此，便为幼儿打造了生动、适宜的语言学习和交流情境，使幼儿沉浸在良好的语言学习和交流氛围中能够自如表达，对提升语言教学质量和效果产生了积极的影响。
二、生动展示教学内容，增强语言感知能力
幼儿语言教学中涉及到古诗的朗诵或是课文的朗读等内容。然而古诗本身言简意赅，对于认知和理解能力较差的幼儿来说存在学习难度，是语言教学中的重难点所在。为了有效化解这一难题，增强幼儿对古诗所传达意境及其丰富情感内涵的感知，教师可以利用多媒体对古诗内容进行直观展示，借助动态、直观的画面展示以增强幼儿对古诗词内容的深刻理解和感知，使语言教学效果得以不断优化和完善。
例如，以《锄禾》这首古诗的教学为例，古诗本身对仗工整且节奏感强，是培养幼儿语感以及进行诵读教学的有力载体。古诗虽然读起来朗朗上口，但是其中蕴含丰富的情感内涵却难以通过诵读的形式展现出来。为了化解这一难点知识，更好地凸显古诗蕴含丰富的意境和情感，教师可以利用多媒体对古诗所阐述的内容进行直观展示，将农民伯伯在烈日炎炎下辛勤劳作的畫面生动地展现出来，并绘声绘色地讲述出农民伯伯是如何拿着笨重的锄头辛勤耕种的，烈日的照射更是让汗水湿透了他的衣襟。利用多媒体对这些内容进行动态演示，让幼儿通过直观观看的形式感受古诗蕴含丰富的思想情感内涵。如此，便将语言教学中的重难点知识生动地展现了出来，促进了幼儿语言感知和理解能力的提升，这对提升幼儿的语言能力是大有裨益的。
三、丰富语言教学资源，提升幼儿语言能力
信息技术本身具有的资源丰富的优势，还能够扩充语言教学的内容和素材。互联网上本身具有的种类丰富的资源给教师更好地开展语言教学提供了便利。教师应在充分利用信息技术这一优势作用的基础上，给幼儿提供多样化的语言学习素材让幼儿自由操作和练习，使幼儿通过多样化资源的引导和熏陶能够不断提升自身的知识眼界和思路，从而为更理想的语言教学效果的取得创造有利的条件。
例如，教师可以利用多媒体给幼儿展示一些他们爱看的动画片，并以此为载体引导幼儿进行语言表达训练。比如给幼儿播放《熊出没》的片段，并围绕动画片中出现的光头强砍树行为进行设问，引导幼儿思考为何森林中的动物都在阻止光头强的这一行为，他的这一行为给动物和人类带来了怎样的危害等等，让幼儿结合自身的经验进行自由阐述，从而更好地锻炼自身的语言表达能力。如此，便为幼儿提供了丰富、充足的语言学习素材，使幼儿的学习思路和认知视野变得开阔起来，对提升幼儿的语言表达能力产生了重要的促进作用。
综上所述，信息技术作为现代化的教育手段已经在教学中逐渐凸显出自身独有的价值和优势。幼儿教师应将之与自身的语言教学活动巧妙融合起来，构建全新的语言活动课堂，为实现幼儿语言能力的培养和发展以及促进幼儿的健康成长做出不懈努力。
参考文献：
[1]杨燕.浅析幼儿园教学中语言教学理念的应用[J].好家长，2014.
[2]曹欣.浅析多媒体在幼儿语言教学中的应用[J].中国信息技术教育，2015.
作者单位：湖北省恩施市中心幼儿园
关键词：幼儿园语言;信息技术;营造情境;生动展示;丰富资源
语言作为以词语为基本结构单位、以语法为符号规则的知识载体，对于幼儿来说有着重要的作用。他们本身处于语言发展的关键期，因而注重这一时期幼儿语言能力的培养和发展，对幼儿来说意义重大。而信息技术作为集文字、图像、动画、声音于一体的教学工具，能够更好地将语言教学内容呈现出来，在优化幼儿语言学习过程和学习方式方面发挥着显著的作用。为此，作为幼儿教师，我们应灵活运用信息技术开展语言教学，借此来实现对幼儿语言能力的培养，从而最终达到促进幼儿全面发展的教学目标。
一、营造生动的语言情境，激活课堂教学氛围
幼儿由于受自身年龄的影响，有着活泼好动的天性以及对新鲜奇特事物感兴趣的心理特征。在语言实际教学中不难发现，不少幼儿由于受语言教学模式单一、教学内容枯燥等问题的影响，对语言学习提不起兴趣。为了转变这种局面，幼儿教师应在充分考虑幼儿身心发展特征的基础上，巧妙利用多媒体技术的优势给幼儿打造生动、适宜的语言交流和学习情境，让幼儿在多重感官参与的过程中更好地理解相关语言知识，在良好课堂氛围的感染下逐步发展和提升自身的语言表达能力。
例如，在进行以“秋天”为主题的语言教学活动时，为了增强幼儿对秋天特征的了解，从而更好地进行语言表达训练，教师可以在课堂上利用多媒体给幼儿播放展示秋天景色的视频和图片，将落叶飘落的秋景以及农民伯伯丰收的景象生动地展现在幼儿面前，并配上优美的音乐，让幼儿在良好情境的渲染下更好地感知所学内容，并结合自身的生活经验谈谈自己对秋天景色的认知，在此基础上进行相关内容的讲解和分析能够起到很好的效果。如此，便为幼儿打造了生动、适宜的语言学习和交流情境，使幼儿沉浸在良好的语言学习和交流氛围中能够自如表达，对提升语言教学质量和效果产生了积极的影响。
二、生动展示教学内容，增强语言感知能力
幼儿语言教学中涉及到古诗的朗诵或是课文的朗读等内容。然而古诗本身言简意赅，对于认知和理解能力较差的幼儿来说存在学习难度，是语言教学中的重难点所在。为了有效化解这一难题，增强幼儿对古诗所传达意境及其丰富情感内涵的感知，教师可以利用多媒体对古诗内容进行直观展示，借助动态、直观的画面展示以增强幼儿对古诗词内容的深刻理解和感知，使语言教学效果得以不断优化和完善。
例如，以《锄禾》这首古诗的教学为例，古诗本身对仗工整且节奏感强，是培养幼儿语感以及进行诵读教学的有力载体。古诗虽然读起来朗朗上口，但是其中蕴含丰富的情感内涵却难以通过诵读的形式展现出来。为了化解这一难点知识，更好地凸显古诗蕴含丰富的意境和情感，教师可以利用多媒体对古诗所阐述的内容进行直观展示，将农民伯伯在烈日炎炎下辛勤劳作的畫面生动地展现出来，并绘声绘色地讲述出农民伯伯是如何拿着笨重的锄头辛勤耕种的，烈日的照射更是让汗水湿透了他的衣襟。利用多媒体对这些内容进行动态演示，让幼儿通过直观观看的形式感受古诗蕴含丰富的思想情感内涵。如此，便将语言教学中的重难点知识生动地展现了出来，促进了幼儿语言感知和理解能力的提升，这对提升幼儿的语言能力是大有裨益的。
三、丰富语言教学资源，提升幼儿语言能力
信息技术本身具有的资源丰富的优势，还能够扩充语言教学的内容和素材。互联网上本身具有的种类丰富的资源给教师更好地开展语言教学提供了便利。教师应在充分利用信息技术这一优势作用的基础上，给幼儿提供多样化的语言学习素材让幼儿自由操作和练习，使幼儿通过多样化资源的引导和熏陶能够不断提升自身的知识眼界和思路，从而为更理想的语言教学效果的取得创造有利的条件。
例如，教师可以利用多媒体给幼儿展示一些他们爱看的动画片，并以此为载体引导幼儿进行语言表达训练。比如给幼儿播放《熊出没》的片段，并围绕动画片中出现的光头强砍树行为进行设问，引导幼儿思考为何森林中的动物都在阻止光头强的这一行为，他的这一行为给动物和人类带来了怎样的危害等等，让幼儿结合自身的经验进行自由阐述，从而更好地锻炼自身的语言表达能力。如此，便为幼儿提供了丰富、充足的语言学习素材，使幼儿的学习思路和认知视野变得开阔起来，对提升幼儿的语言表达能力产生了重要的促进作用。
综上所述，信息技术作为现代化的教育手段已经在教学中逐渐凸显出自身独有的价值和优势。幼儿教师应将之与自身的语言教学活动巧妙融合起来，构建全新的语言活动课堂，为实现幼儿语言能力的培养和发展以及促进幼儿的健康成长做出不懈努力。
参考文献：
[1]杨燕.浅析幼儿园教学中语言教学理念的应用[J].好家长，2014.
[2]曹欣.浅析多媒体在幼儿语言教学中的应用[J].中国信息技术教育，2015.
作者单位：湖北省恩施市中心幼儿园