【摘 要】
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目的探讨引导式教育在小儿脑瘫康复护理干预中的应用效果。方法 将70例神经内科收治的脑瘫患儿，按随机数字表法分为常规组和引导组，每组35例。给予常规组患儿常规康复护理；引导
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目的探讨引导式教育在小儿脑瘫康复护理干预中的应用效果。方法 将70例神经内科收治的脑瘫患儿，按随机数字表法分为常规组和引导组，每组35例。给予常规组患儿常规康复护理；引导组以常规组的干预方案为基础，运用引导式教育理念作为指引，给予更为细致的康复护理干预。对比2组患儿的残疾儿童综合功能评定（从言语功能、认知功能、运动功能、自理动作和社会适应能力5个方面进行评定）得分。结果 干预后，2组患儿的残疾儿童综合功能评定得分均显著提高，与干预前比较差异有统计学意义（均P<0.05）；干预后引导组患儿的残疾儿童综
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