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心肌炎是心肌在各种原因的作用下引起炎症反应,小到患者出现一个早搏,大到患者出现循环衰竭,甚至死亡,临床特点并不特异。虽然有心肌炎的诊断标准,然而,在临床实践中常存在无法解释的问题,给医生和患者带来了很多的困惑。以下报告2例表现为ST段抬高的急性重症心肌炎,旨在让同行人员讨论和分享。
以ST段抬高为表现的急性心肌炎二例
【摘 要】
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心肌炎是心肌在各种原因的作用下引起炎症反应,小到患者出现一个早搏,大到患者出现循环衰竭,甚至死亡,临床特点并不特异。虽然有心肌炎的诊断标准,然而,在临床实践中常存在无
【机 构】
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安图县医院循环内科,延吉市医院
【出 处】
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实用心脑肺血管病杂志
【发表日期】
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2012年8期
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《小学科学课程标准》提出小学生科学能力培养的目标是：认识科学探究的过程和方法，培养科学探究能力。发展学生提出问题、做出假设、制定计划、收集证据、得出结论、表达和交流的能力；在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新意识；发展学生的思维能力。培养小学生具有初步的比较、判断、归纳、分类、想象、概括等思维能力。而小学科学的分组实验正是小学生科学能力培养的重要途径之一，怎样使小学科学分组实验达到预计的效果呢
目的探讨急性脑梗死患者血浆溶血磷脂酸（LPA）水平变化，奥扎格雷对急性脑梗死患者血浆LPA水平的影响。方法84例急性脑梗死患者，随机分为2组：奥扎格雷组（44例）、阿斯匹林组（40例），奥扎格
《黑格尔变奏》（2010）是杰姆逊“辩证法三部曲”（另两部指《辩证法之价》（2009）和《表征资本：（资本论第一卷〉评述》（2011））中的第二部，具体谈的是黑格尔的《精神现象学》，问题意识却是一以贯之的。简单说来，就是针对各种版本的“历史的终结”论，针对“晚期资本主义”灵活的“物化”状态，重新来确认“辩证法”的批判力量。
科学实验记录表是指在科学探究过程中，学生对实验现象、实验后的数据等方面记录的记录表。《科学（3～6年级）课程标准》中，也有许多与此相关的内容，如：“能用简单器材做简单的观察实验，并作实验记录。”“能选择自己擅长的方式（语言、文字、图标、模型等）表达研究过程和结果。”“能用简单的工具（放大镜、显微镜等）对物体进行较细致的观察，并能用图和文字表达。”等。 由此可见，实验记录表在科学探究中的重要性。那
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目的 观察中西医结合治疗顽固性心力衰竭的疗效.方法 将我院2007年2月-2010年2月收治的130例顽固性心力衰竭患者随机分成两组,对照组（52例）给予西药综合治疗,治疗组（78例）在西药
在新一轮基础教育背景下诞生的《科学（3～6年级）课程标准》中明确提出“科学学习要以探究为核心”，“以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。”传统的教学方法明显已经无法满足培养学生探究能力的需求。在这种背景下，师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行教学活