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摘 要 反思“现代教育技术”实践课程教学当中遇到的问题，对该课程实践教学进行了探索与实践。
关键词 现代教育技术；实践课程；教学；反思
中图分类号： G642 文献标识码 B 文章编号 1671-489X（2008）08-0019-02
随着信息技术的发展，教学媒体的运用越来越广泛，既有幻灯、投影等传统电教媒体，又有计算机、多媒体课室等现代设备。高等师范院校普遍开设“现代教育技术”课程来培养学生的现代教育技术和信息技术能力。笔者从事近3年的“现代教育技术”公共课教学，对其中实践课程的教学进行了反思。
1 对“现代教育技术”实践课程教学存在问题的反思
1.1 实践课的教学内容相对较多，开展教学难度大 “现代教育技术”实践课程的教学内容主要包括2个方面：教学设备的使用和计算机教学辅助软件的操作。
教学设备既有传统的教学媒体，如幻灯、投影设备，音响设备等又有现代教育技术设备，如多媒体教室、语音室、网络教室等。主要培养学生掌握操作这些设备的技能，做到正确使用，并懂得一定的硬件维护知识。
教学软件有2种类型，一种是传统的教学软件，主要有幻灯片的设计和制作、投影片的制作、音像素材的制作等；另一种是计算机辅助教学软件，主要有常见的课件制作工具，如PowerPoint、Flash、Authorware等，还有一些图形图像处理工具、网页制作工具等。
通过以上总结，可以看出“现代教育技术”实践课程的教学内容多，而且有很大一部分难度很大，再加上课程安排的时间有限（每周3节左右），所以开展教学的难度也大。
1.2 部分学生学习积极性不高 部分学生对“现代教育技术”公共课的重要性认识不足，认为和本专业无关的知识“用处”不大；部分学生因为生源地处于比较落后的地区，这些地区教学条件较差，教学仪器缺乏，现代教育技术设备少，即使现在学会了现代教育技术方面的技能，毕业后还是可能用不上。因此，一些学生上课精力不集中，或者看其他书籍，甚至干脆不来上课，“现代教育技术”课程的教学质量无法保证。
由于“现代教育技术”实践课程的教学内容相对较多，开展教学难度大，以及部分学生的学习积极性不高，所以必须对这门课程的教学内容、方法做相应调整，以达到良好的教学效果。
2 关于“现代教育技术”实践课程教学内容选择的反思
根据“现代教育技术”实践课程的特点，不能盲目进行全面的教学，应该与学生特点、专业特点和社会需求联系起来，有选择地进行教学。
2.1 根据文理科学生的特点，确定教学的难度 古代的教育家孔子“因材施教”的教育理念，说明要根据不同的教学对象，有选择地进行教学。“现代教育技术”实践课程的教学对象是全校的师范专业学生，这些学生有文科、理科之分；通常，文科学生对于实践操作课程掌握程度普遍不如理科学生，所以教师在实践课程教学内容选择、教学难度上的控制方面都应该把握分寸。
比如在计算机教学辅助软件的使用教学实践中，对于文科学生的教学内容可以选择难度相对较低的软件，如Microsoft PowerPoint课件制作软件；而理科生则选择功能更加强大而难度相对较高的Authorware或者Flash等课件制作软件。在硬件设备的操作上，对于文科学生只是要求其操作教学设备过程的科学性；而理科学生可以适当地要求掌握教学设备的原理、拆装、维护等相关知识。
2.2 根据学生的专业特点，选择恰当的教学内容 “现代教育技术”实践课程教学内容繁多，应该根据学生的专业特点来选择恰当的教学内容，这样既能让有限教学时间得到很好的安排，也能让学生实实在在学到知识，在将来的工作中发挥作用。
例如在对外语系学生的“现代教育技术”实践课程教学中，可以根据师范学校外语专业学生的特点，着重培养学生掌握语音设备软件、硬件等操作技术，如语音实验室的使用，调音台、音像设备等硬件的操作，数字音频的转录技巧、音频处理软件的操作技巧等。外语专业的学生在以后的教学工作中，或多或少会运用到这些学习内容。而对于美术系的学生来说，语音设备的使用和语音处理软件与该专业联系不是很大，这些教学内容就不是重点，甚至可以省略，省下来的时间可以去学习与美术专业有关的实践知识，如幻灯片数字作品的制作等学习内容。
2.3 根据社会的需求，有选择地进行教学 随着社会的发展，很多新兴设备与技术投入使用的同时，旧的设备与技术也逐渐被淘汰。“现代教育技术”实践课程的教学也应该与时俱进，根据社会的需求来选择教学内容，适应时代的发展。
现在中小学课堂多媒体教学中，传统的录像机、录音机使用得越来越少，取而代之的是现代的数字媒体工具，比如MP3、MP4播放器、多媒体计算机、CD、DVD等教学媒体。因此，在“现代教育技术”实践课程的教学中，应该多让学生了解现代数字媒体工具的操作和使用。例如：由于数字文件在教学中使用方便、运用广泛，可以利用数字设备或者计算机软件进行数字录音取代录音机录音，或者利用计算机视频卡的安装与使用来取代录像机的操作等等。
3 教学过程的自我反思，提高学生的学习动力
3.1 在教学中严格要求自己，给学生起示范作用 在授课过程中，像幻灯、投影、录音、电视、计算机、视频展示台、投影机等教学媒体，笔者都有意识地用到，并在运用的过程中严格遵循使用规范。例如：在使用投影器材的时候，会有意识地注意散热问题，在使用光学媒体的时候注意保持器材的清洁，各种教学媒体的综合运用合理搭配等。这样就会给学生起示范作用，让学生在潜移默化中养成良好的器材使用习惯，同时也培养学生对“现代教育技术”这门课程的认同感，从思想上认识到这是一门“有用”的课程，从而提高学习意识和动力。
3.2 让学生多动手动脑，从实践中学习 由于这门课的课时少，有些理论课可以直接到实验室授课，理论联系实际，逐渐淡化理论课与实验课的界限；并要注意教学内容的精选，找准重点讲授内容，不搞满堂灌，要采用启发式、引导式教学；同时让学生自己多动手，通过自己的动手找出问题，克服学习上的困难。多布置实践性强的作业，让学生通过自己的劳动做出作品，而学生在克服困难的同时往往能增强自信心和求知欲，从而对这门课程产生好感。
3.3 加强对本门课程兴趣不高的学生的指导 由于多方面的原因，一些学生就是对“现代教育技术”整个课程都不感兴趣。对于这一类学生，帮助他们分析自身的特点并进行适当的引导，从师范院校学生的角度出发，从自身的职业计划角度找到学习的兴趣点，通过对其理想职业的发展动态和前景的介绍，使学生明确从事教师职业应具备的知识技能、职业态度和行为特征，避免造成荒废学业的严重后果。
4 结语
笔者对于“现代教育技术”实践课程的教学探索刚刚开始，还有许多理论和应用问题需要在教学过程不断地探索、研究和完善。
关键词 现代教育技术；实践课程；教学；反思
中图分类号： G642 文献标识码 B 文章编号 1671-489X（2008）08-0019-02
随着信息技术的发展，教学媒体的运用越来越广泛，既有幻灯、投影等传统电教媒体，又有计算机、多媒体课室等现代设备。高等师范院校普遍开设“现代教育技术”课程来培养学生的现代教育技术和信息技术能力。笔者从事近3年的“现代教育技术”公共课教学，对其中实践课程的教学进行了反思。
1 对“现代教育技术”实践课程教学存在问题的反思
1.1 实践课的教学内容相对较多，开展教学难度大 “现代教育技术”实践课程的教学内容主要包括2个方面：教学设备的使用和计算机教学辅助软件的操作。
教学设备既有传统的教学媒体，如幻灯、投影设备，音响设备等又有现代教育技术设备，如多媒体教室、语音室、网络教室等。主要培养学生掌握操作这些设备的技能，做到正确使用，并懂得一定的硬件维护知识。
教学软件有2种类型，一种是传统的教学软件，主要有幻灯片的设计和制作、投影片的制作、音像素材的制作等；另一种是计算机辅助教学软件，主要有常见的课件制作工具，如PowerPoint、Flash、Authorware等，还有一些图形图像处理工具、网页制作工具等。
通过以上总结，可以看出“现代教育技术”实践课程的教学内容多，而且有很大一部分难度很大，再加上课程安排的时间有限（每周3节左右），所以开展教学的难度也大。
1.2 部分学生学习积极性不高 部分学生对“现代教育技术”公共课的重要性认识不足，认为和本专业无关的知识“用处”不大；部分学生因为生源地处于比较落后的地区，这些地区教学条件较差，教学仪器缺乏，现代教育技术设备少，即使现在学会了现代教育技术方面的技能，毕业后还是可能用不上。因此，一些学生上课精力不集中，或者看其他书籍，甚至干脆不来上课，“现代教育技术”课程的教学质量无法保证。
由于“现代教育技术”实践课程的教学内容相对较多，开展教学难度大，以及部分学生的学习积极性不高，所以必须对这门课程的教学内容、方法做相应调整，以达到良好的教学效果。
2 关于“现代教育技术”实践课程教学内容选择的反思
根据“现代教育技术”实践课程的特点，不能盲目进行全面的教学，应该与学生特点、专业特点和社会需求联系起来，有选择地进行教学。
2.1 根据文理科学生的特点，确定教学的难度 古代的教育家孔子“因材施教”的教育理念，说明要根据不同的教学对象，有选择地进行教学。“现代教育技术”实践课程的教学对象是全校的师范专业学生，这些学生有文科、理科之分；通常，文科学生对于实践操作课程掌握程度普遍不如理科学生，所以教师在实践课程教学内容选择、教学难度上的控制方面都应该把握分寸。
比如在计算机教学辅助软件的使用教学实践中，对于文科学生的教学内容可以选择难度相对较低的软件，如Microsoft PowerPoint课件制作软件；而理科生则选择功能更加强大而难度相对较高的Authorware或者Flash等课件制作软件。在硬件设备的操作上，对于文科学生只是要求其操作教学设备过程的科学性；而理科学生可以适当地要求掌握教学设备的原理、拆装、维护等相关知识。
2.2 根据学生的专业特点，选择恰当的教学内容 “现代教育技术”实践课程教学内容繁多，应该根据学生的专业特点来选择恰当的教学内容，这样既能让有限教学时间得到很好的安排，也能让学生实实在在学到知识，在将来的工作中发挥作用。
例如在对外语系学生的“现代教育技术”实践课程教学中，可以根据师范学校外语专业学生的特点，着重培养学生掌握语音设备软件、硬件等操作技术，如语音实验室的使用，调音台、音像设备等硬件的操作，数字音频的转录技巧、音频处理软件的操作技巧等。外语专业的学生在以后的教学工作中，或多或少会运用到这些学习内容。而对于美术系的学生来说，语音设备的使用和语音处理软件与该专业联系不是很大，这些教学内容就不是重点，甚至可以省略，省下来的时间可以去学习与美术专业有关的实践知识，如幻灯片数字作品的制作等学习内容。
2.3 根据社会的需求，有选择地进行教学 随着社会的发展，很多新兴设备与技术投入使用的同时，旧的设备与技术也逐渐被淘汰。“现代教育技术”实践课程的教学也应该与时俱进，根据社会的需求来选择教学内容，适应时代的发展。
现在中小学课堂多媒体教学中，传统的录像机、录音机使用得越来越少，取而代之的是现代的数字媒体工具，比如MP3、MP4播放器、多媒体计算机、CD、DVD等教学媒体。因此，在“现代教育技术”实践课程的教学中，应该多让学生了解现代数字媒体工具的操作和使用。例如：由于数字文件在教学中使用方便、运用广泛，可以利用数字设备或者计算机软件进行数字录音取代录音机录音，或者利用计算机视频卡的安装与使用来取代录像机的操作等等。
3 教学过程的自我反思，提高学生的学习动力
3.1 在教学中严格要求自己，给学生起示范作用 在授课过程中，像幻灯、投影、录音、电视、计算机、视频展示台、投影机等教学媒体，笔者都有意识地用到，并在运用的过程中严格遵循使用规范。例如：在使用投影器材的时候，会有意识地注意散热问题，在使用光学媒体的时候注意保持器材的清洁，各种教学媒体的综合运用合理搭配等。这样就会给学生起示范作用，让学生在潜移默化中养成良好的器材使用习惯，同时也培养学生对“现代教育技术”这门课程的认同感，从思想上认识到这是一门“有用”的课程，从而提高学习意识和动力。
3.2 让学生多动手动脑，从实践中学习 由于这门课的课时少，有些理论课可以直接到实验室授课，理论联系实际，逐渐淡化理论课与实验课的界限；并要注意教学内容的精选，找准重点讲授内容，不搞满堂灌，要采用启发式、引导式教学；同时让学生自己多动手，通过自己的动手找出问题，克服学习上的困难。多布置实践性强的作业，让学生通过自己的劳动做出作品，而学生在克服困难的同时往往能增强自信心和求知欲，从而对这门课程产生好感。
3.3 加强对本门课程兴趣不高的学生的指导 由于多方面的原因，一些学生就是对“现代教育技术”整个课程都不感兴趣。对于这一类学生，帮助他们分析自身的特点并进行适当的引导，从师范院校学生的角度出发，从自身的职业计划角度找到学习的兴趣点，通过对其理想职业的发展动态和前景的介绍，使学生明确从事教师职业应具备的知识技能、职业态度和行为特征，避免造成荒废学业的严重后果。
4 结语
笔者对于“现代教育技术”实践课程的教学探索刚刚开始，还有许多理论和应用问题需要在教学过程不断地探索、研究和完善。