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青春年少的学生理应对世界充满好奇，对知识充满渴求；理应充满青春的朝气，挥斥方遒；理应有理想有抱负有激情。然而，在考试和升学的压力下，许多孩子整日在学校和培优班之间奔忙，“为何而学”的答案日渐模糊。于是，作业抄袭者有之，厌学逃学者有之，网络游戏沉迷以及校园暴力也屡见不鲜，怎么办？
作为一名八年级班主任，我时常思考，学生的“心”在何处？“路”又在何方？其中最关键问题在于学生的学习内驱力从何而来？如果没有明确目的和方向，没有发自肺腑的需求，所有的努力都是无用甚至无力的。如何帮孩子找回七彩青春，燃起孩子们青春的梦想？这就是本次班会的初衷。
班会目标
通过“为何而学”主题班会，让每一个学生经历体验过程，在分享中产生共鸣，在反思中坚定前行，让每个孩子从内心深处意识到学习不仅是有意义的事，而且是快乐的事，从而让他们珍惜大好时光，实现人生梦想。
班会准备
1.一份特殊的假期作业。班级QQ群通知：请家长假期引导孩子思考“为何而学”。孩子们可以采访身边的亲戚朋友求学的故事和成长经历，收集材料，形成文字；可讲故事，可录制视频。一个孩子一份感受，班上49个学生就是49份心得，开学后在班级内交流。
2.确定班会主持人，并汇总同学们收集的材料。
3.和科任老师沟通，寻求支持，确定分享主题。
4.制作班会课件。
班会过程
一、切入篇——成长故事，从我说起
1.呈现班会主题“为何而学”。
2.通过幻灯片展示班主任艰辛求学与育人之路，搭配老师讲解。
师：同学们，老师是一个地道的农村孩子，我和你们的父辈可能有相同的经历。少年时渴望走出大山，不再复制父辈们“日出而作，日落而息”的农耕方式，于是我边放牛边看书。我时常莫名地对着大山发呆，想象山那边的世界。也许是我的努力敲开了幸运之门，当年高考“跳农门”走出了大别山，师范毕业后选择新洲区的一所农村中学，二十多年来，勤奋工作，努力学习，因教学成绩出色，我先后调入县城中学、省城中学工作。从农村中学一步一步走向城市中学，从一名普通教师走向骨干教师（武汉市学科带头人），一路走来，我愈发感受到：“改变，从学习开始。”
【设计意图】班主任率先示范，和学生来一场真情“告白”，既言教又身教，让学生进入分享模式，同时激励学生大胆分享自己收集到的求学故事。
二、分享篇——多维展示，共享过程
主持人1：老班平时笑口常开，没想到他身上还有这么一段坎坷的故事，建议同学们掌声鼓励。
主持人2：准备很久，期盼很久，同学们的分享马上开始。
生1：我最尊敬的人是我的伯伯，他现在是一名知名大学教授。伯伯这样回答“为何而学”的：“读书时，我的学习目标是考上好大学，因为考上好大学就可以受到好教育，就可以去一个更广阔的天地，自己也会有更多选择的机会。工作时的学习是为了更好地发展自己，让自己适应变化的世界，让自己的工作得到应有的尊重。”
生2：小时候，我很乐意把自己交给书本，可现在我好像过了把学习当作乐趣的年纪，基本成了学习的奴隶，被各科考试追赶得狼狈不堪。虽说每次成绩都能够达到自己的期望，但心中却有一种空虚的感觉，我不知道我得到了什么，没有精神上的快乐，也没有实质的收获。
就“为何而学”，长辈们不约而同地回答：走出穷山沟，摆脱乡下人的身份。可自己生活在大城市，不必为走出小山村而拼搏了，那又为什么而学习呢？哥哥姐姐说是为了能够找到好工作，坐着上班肯定比站着上班舒服。于是我又想，是不是有了好工作，衣食无忧就不用学习呢？我经过长期思考，终于明白学习是一个人成长的过程，学习是通向未知的大门，学习可以丰富生活阅历，让人生变得更完美……
生3：小学时，有一天放学时大雪纷纷，班里其他同学的家长大多都开着小车接孩子回家，只有我，在同学们异样的眼光中坐上了父亲的三轮车，父亲用棉袄裹着瘦小的自己，说：“孩子，为自己好好学习吧！”于是，我在心里，暗暗把改变自己、改变家庭作为学习的目标。
……
【设计意图】分享，让每个孩子都有存在感，交流激发了学生的向上之心，让学生体会到生活中的真善美。从收集到分享，从他思到我想，从别人的故事里可以看到更多努力的理由。
三、推进篇——师说新语，注入活力
主持人1：同学们分享很真实，也很打动人心，我是在激动中心动，在感动中想赶快行动。
主持人2：确有同感。和我们朝夕相处的老师，他们也有很多故事急着给我们分享，大家欢迎。
语文老师从著名作家龙应台给儿子的一封信开始，讲到学习是为了让自己将来有选择的权利，有尊严地活着。她还分享了自己学习数学的心路历程。
语文老师：刚入中学时我的成绩名列年级前茅。进入高年级后，由于数学难度加大，我的成绩一落千丈，多次处在及格水平，而且经过努力，也没有取得很大进展。自己当时想到了放弃，可作为一个农村女孩，读书是唯一能够跳出农门的机会。苦苦思考下，我毅然放弃题目的数量，将重心转移到题目的质量。高考最后半年，我用心整理出厚厚的一本数学笔记，并考上师范大学，如愿跳出农门。
英語老师现场分享了两个故事：第一个是钓鱼岛事件，暴露出日本妄图霸占中国领土的野心。中国人民久历战火，十分珍惜来之不易的和平，唯有国力强大，才能保持昌盛久安。所有这些，需要我们不断努力学习，让中国成为世界强国。
第二个故事是关于“made in China（中国制造）”和“created in China（中国创造）”之说。在世界的每一个角落，我们不难发现很多产品都标着“made in China”，中国难道只是一个低层加工制造的“世界工厂”吗？中国人难道就只能凭自己的劳动力换取低额的报酬吗？中国创造不应该只是梦想，我们应该重视学习和创新，希望将来更多产品都标识“created in China”。 “为何而学”这个问题从个人层面上升到国家层面，仿佛耳边又再次响起周恩来总理铿锵有力的“为中华之崛起而读书”，又仿佛听到梁启超先生催人发奋的“少年中国说”。
【设计意图】老师的参与赋予“为何而学”更丰富的内涵，让学生从更广阔的角度去理解“为何而学”，激发学生为了更广义的理想而奋斗。
四、升华篇——思想洗礼，内化动力
主持人1：分享者的思想一次又一次直击我的心灵，我们在过程中体验，在共鸣中思考。
主持人2：想必很多同学还有很多话要说，那不如拿起手中的笔，记录我们感动的那一刻吧！
生1：坦白说，我一开始觉得有时间还不如多做几个题更有意义，但参加了班会后，我有种被“洗脑”的感觉。这种心灵和思想被洗涤的感觉，前所未有而又如此真切。它不仅让我懂得“为何而学”，也让我重新认识了我的同学。
生2：“为何而学”答案并不重要，重要的是思考体验的过程。在班会过程中，也许有那么一刻让自己心弦颤动，想要改变自我，然后扬帆远航。或许某一天的清晨，当你醒来，你会觉得云雾缠身，飘飞欲仙。
生3：到现在，“为何而学”的答案仍未统一，也不可能统一，但至少每个人心中都有答案。班会让我们明确了心中的答案，让我们有了作为“人”所应有的思想和品德。
生4：学习的重要性隐藏在生活的细微之处，或许它总是在低吟浅唱，但永远未完待续。
生5：“为何而学”是一种信仰，它不仅是我们学习的精神后盾，更决定了学习的价值，是我们心中的北极星。
生6：“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，班会帮我找到了学习的源头。
……
班主任小结：我们即将步入九年级，这是人生的一个重要阶段，我们将会遇到以前没有遇到过的困难。当你遇到困难時，老师希望你思考一下“为何而学”，希望今天的分享成为你明天的力量。
【设计意图】让学生经历反思的过程，由表及里地激发他们内心深处最原始的，也是最有爆发力和持久力的学习力，达到“为何而学”主题班会的初衷。
反思
我校马国新校长提出“帮教育”，他认为德育是一个自省互助的过程。主题班会立足学生个体，让学生在收集分享中互助，在反思提炼中自省。每一个人的学习都是自己的事情，学生不是不懂这个道理，而是缺少前行的动力。教育者只能尽力“创造”教育过程，帮助孩子，激励孩子。相信班会能让孩子在过程中体验，在分享中找到方向，让学生从内突破，在活动中成长。
学生的学习动力问题不可能一蹴而就，解决学习动力问题也没有真正的“灵丹妙药”，它需要一个长期的过程，需要不断从过程中收获情感体验，从体验中内化动力。因此我们要安排长期系列的有效活动，不断强化学生思想意识。
本次班会极大地激发了孩子创造力，锻炼了孩子的演讲能力、主持能力，培养了孩子的合作意识，为班级注入了学习的活力，解决了一些实际问题。学生小立开学初上课精神不佳，作业拖交甚至不交，有时甚至没有完成，家长反映孩子这段时间就像中了邪一样，经常凌晨才睡。自从小立参与了分享后，整个人发生了变化。小立在日记中这样写道：“你的前面有阴影，是因为你的背后有阳光。加油吧，少年！学习即是如此，我们日夜劳作，在星空之中，在晨雾之下，而‘为何而学’的叩问如同夜空中那颗最亮的星星，指引我们走向人生的殿堂，让我们面前充满阳光。” 小立又重现昔日的笑容，走出了迷茫。
（作者单位：湖北省武汉市光谷实验中学）
责任编辑 陈建军
作为一名八年级班主任，我时常思考，学生的“心”在何处？“路”又在何方？其中最关键问题在于学生的学习内驱力从何而来？如果没有明确目的和方向，没有发自肺腑的需求，所有的努力都是无用甚至无力的。如何帮孩子找回七彩青春，燃起孩子们青春的梦想？这就是本次班会的初衷。
班会目标
通过“为何而学”主题班会，让每一个学生经历体验过程，在分享中产生共鸣，在反思中坚定前行，让每个孩子从内心深处意识到学习不仅是有意义的事，而且是快乐的事，从而让他们珍惜大好时光，实现人生梦想。
班会准备
1.一份特殊的假期作业。班级QQ群通知：请家长假期引导孩子思考“为何而学”。孩子们可以采访身边的亲戚朋友求学的故事和成长经历，收集材料，形成文字；可讲故事，可录制视频。一个孩子一份感受，班上49个学生就是49份心得，开学后在班级内交流。
2.确定班会主持人，并汇总同学们收集的材料。
3.和科任老师沟通，寻求支持，确定分享主题。
4.制作班会课件。
班会过程
一、切入篇——成长故事，从我说起
1.呈现班会主题“为何而学”。
2.通过幻灯片展示班主任艰辛求学与育人之路，搭配老师讲解。
师：同学们，老师是一个地道的农村孩子，我和你们的父辈可能有相同的经历。少年时渴望走出大山，不再复制父辈们“日出而作，日落而息”的农耕方式，于是我边放牛边看书。我时常莫名地对着大山发呆，想象山那边的世界。也许是我的努力敲开了幸运之门，当年高考“跳农门”走出了大别山，师范毕业后选择新洲区的一所农村中学，二十多年来，勤奋工作，努力学习，因教学成绩出色，我先后调入县城中学、省城中学工作。从农村中学一步一步走向城市中学，从一名普通教师走向骨干教师（武汉市学科带头人），一路走来，我愈发感受到：“改变，从学习开始。”
【设计意图】班主任率先示范，和学生来一场真情“告白”，既言教又身教，让学生进入分享模式，同时激励学生大胆分享自己收集到的求学故事。
二、分享篇——多维展示，共享过程
主持人1：老班平时笑口常开，没想到他身上还有这么一段坎坷的故事，建议同学们掌声鼓励。
主持人2：准备很久，期盼很久，同学们的分享马上开始。
生1：我最尊敬的人是我的伯伯，他现在是一名知名大学教授。伯伯这样回答“为何而学”的：“读书时，我的学习目标是考上好大学，因为考上好大学就可以受到好教育，就可以去一个更广阔的天地，自己也会有更多选择的机会。工作时的学习是为了更好地发展自己，让自己适应变化的世界，让自己的工作得到应有的尊重。”
生2：小时候，我很乐意把自己交给书本，可现在我好像过了把学习当作乐趣的年纪，基本成了学习的奴隶，被各科考试追赶得狼狈不堪。虽说每次成绩都能够达到自己的期望，但心中却有一种空虚的感觉，我不知道我得到了什么，没有精神上的快乐，也没有实质的收获。
就“为何而学”，长辈们不约而同地回答：走出穷山沟，摆脱乡下人的身份。可自己生活在大城市，不必为走出小山村而拼搏了，那又为什么而学习呢？哥哥姐姐说是为了能够找到好工作，坐着上班肯定比站着上班舒服。于是我又想，是不是有了好工作，衣食无忧就不用学习呢？我经过长期思考，终于明白学习是一个人成长的过程，学习是通向未知的大门，学习可以丰富生活阅历，让人生变得更完美……
生3：小学时，有一天放学时大雪纷纷，班里其他同学的家长大多都开着小车接孩子回家，只有我，在同学们异样的眼光中坐上了父亲的三轮车，父亲用棉袄裹着瘦小的自己，说：“孩子，为自己好好学习吧！”于是，我在心里，暗暗把改变自己、改变家庭作为学习的目标。
……
【设计意图】分享，让每个孩子都有存在感，交流激发了学生的向上之心，让学生体会到生活中的真善美。从收集到分享，从他思到我想，从别人的故事里可以看到更多努力的理由。
三、推进篇——师说新语，注入活力
主持人1：同学们分享很真实，也很打动人心，我是在激动中心动，在感动中想赶快行动。
主持人2：确有同感。和我们朝夕相处的老师，他们也有很多故事急着给我们分享，大家欢迎。
语文老师从著名作家龙应台给儿子的一封信开始，讲到学习是为了让自己将来有选择的权利，有尊严地活着。她还分享了自己学习数学的心路历程。
语文老师：刚入中学时我的成绩名列年级前茅。进入高年级后，由于数学难度加大，我的成绩一落千丈，多次处在及格水平，而且经过努力，也没有取得很大进展。自己当时想到了放弃，可作为一个农村女孩，读书是唯一能够跳出农门的机会。苦苦思考下，我毅然放弃题目的数量，将重心转移到题目的质量。高考最后半年，我用心整理出厚厚的一本数学笔记，并考上师范大学，如愿跳出农门。
英語老师现场分享了两个故事：第一个是钓鱼岛事件，暴露出日本妄图霸占中国领土的野心。中国人民久历战火，十分珍惜来之不易的和平，唯有国力强大，才能保持昌盛久安。所有这些，需要我们不断努力学习，让中国成为世界强国。
第二个故事是关于“made in China（中国制造）”和“created in China（中国创造）”之说。在世界的每一个角落，我们不难发现很多产品都标着“made in China”，中国难道只是一个低层加工制造的“世界工厂”吗？中国人难道就只能凭自己的劳动力换取低额的报酬吗？中国创造不应该只是梦想，我们应该重视学习和创新，希望将来更多产品都标识“created in China”。 “为何而学”这个问题从个人层面上升到国家层面，仿佛耳边又再次响起周恩来总理铿锵有力的“为中华之崛起而读书”，又仿佛听到梁启超先生催人发奋的“少年中国说”。
【设计意图】老师的参与赋予“为何而学”更丰富的内涵，让学生从更广阔的角度去理解“为何而学”，激发学生为了更广义的理想而奋斗。
四、升华篇——思想洗礼，内化动力
主持人1：分享者的思想一次又一次直击我的心灵，我们在过程中体验，在共鸣中思考。
主持人2：想必很多同学还有很多话要说，那不如拿起手中的笔，记录我们感动的那一刻吧！
生1：坦白说，我一开始觉得有时间还不如多做几个题更有意义，但参加了班会后，我有种被“洗脑”的感觉。这种心灵和思想被洗涤的感觉，前所未有而又如此真切。它不仅让我懂得“为何而学”，也让我重新认识了我的同学。
生2：“为何而学”答案并不重要，重要的是思考体验的过程。在班会过程中，也许有那么一刻让自己心弦颤动，想要改变自我，然后扬帆远航。或许某一天的清晨，当你醒来，你会觉得云雾缠身，飘飞欲仙。
生3：到现在，“为何而学”的答案仍未统一，也不可能统一，但至少每个人心中都有答案。班会让我们明确了心中的答案，让我们有了作为“人”所应有的思想和品德。
生4：学习的重要性隐藏在生活的细微之处，或许它总是在低吟浅唱，但永远未完待续。
生5：“为何而学”是一种信仰，它不仅是我们学习的精神后盾，更决定了学习的价值，是我们心中的北极星。
生6：“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，班会帮我找到了学习的源头。
……
班主任小结：我们即将步入九年级，这是人生的一个重要阶段，我们将会遇到以前没有遇到过的困难。当你遇到困难時，老师希望你思考一下“为何而学”，希望今天的分享成为你明天的力量。
【设计意图】让学生经历反思的过程，由表及里地激发他们内心深处最原始的，也是最有爆发力和持久力的学习力，达到“为何而学”主题班会的初衷。
反思
我校马国新校长提出“帮教育”，他认为德育是一个自省互助的过程。主题班会立足学生个体，让学生在收集分享中互助，在反思提炼中自省。每一个人的学习都是自己的事情，学生不是不懂这个道理，而是缺少前行的动力。教育者只能尽力“创造”教育过程，帮助孩子，激励孩子。相信班会能让孩子在过程中体验，在分享中找到方向，让学生从内突破，在活动中成长。
学生的学习动力问题不可能一蹴而就，解决学习动力问题也没有真正的“灵丹妙药”，它需要一个长期的过程，需要不断从过程中收获情感体验，从体验中内化动力。因此我们要安排长期系列的有效活动，不断强化学生思想意识。
本次班会极大地激发了孩子创造力，锻炼了孩子的演讲能力、主持能力，培养了孩子的合作意识，为班级注入了学习的活力，解决了一些实际问题。学生小立开学初上课精神不佳，作业拖交甚至不交，有时甚至没有完成，家长反映孩子这段时间就像中了邪一样，经常凌晨才睡。自从小立参与了分享后，整个人发生了变化。小立在日记中这样写道：“你的前面有阴影，是因为你的背后有阳光。加油吧，少年！学习即是如此，我们日夜劳作，在星空之中，在晨雾之下，而‘为何而学’的叩问如同夜空中那颗最亮的星星，指引我们走向人生的殿堂，让我们面前充满阳光。” 小立又重现昔日的笑容，走出了迷茫。
（作者单位：湖北省武汉市光谷实验中学）
责任编辑 陈建军