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英语写作是一项能够客观反映学生的思维能力和语言表达能力的主动性技能,但这项技能的养成需要有的放矢的训练才能获得。文章根据图式理论中的语言图式和形式图式概念,认为通过有针对性的训练能激活和构建英语写作所需的新图式,即句子层面的横向逻辑和段落层面的纵向逻辑。从而对培养学生养成英语思维,真正提高大学英语写作水平具有去“瓶颈”的作用。