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【摘要】：校园环境承载着深厚的文化内涵，是城市地域特色展示的重要平台。幼儿园是儿童成长学习最重要的场所，校园环境能直接影响儿童发展。为促进儿童对地域文化的认知发展，需将地域文化融入幼儿园景观设计，使校园景观成为城市地域文化的传承载体。
【关键词】：幼儿园；景观设计；地域文化
一、地域文化与幼儿园景观设计的关系
地域文化指的是地理上有不同的区域，每个区域因为所在地区不同而出现文化。地域文化是在文化传承过程由地理环境、历史文脉、民风民俗等要素构成的特色文化。人类通过文化的方式改造地理环境，地理环境通过文化的媒介对人类产生影响，而环境又通过人影响文化的的传承和发展，最后文化影响着人类对地理环境改造思路。由此可見，地域文化受到自然地理环境、当地人类的生活方式、风俗民俗人情、审美取向等社会文化的影响。不同的地区因为地理环境的不同和后期人类自主改造环境的差异，导致各个地区都有不同的文化内涵，这些不同的文化相互交融相互影响形成了中华文化。地域文化是人类活动、社会文化和自然环境相互作用的结果，这三者是相辅相成的，它们相互产生联系从而构成地域文化。地域文化集结了一个地区几代人的生活回忆，已经成为当地人的情感寄托。地域文化是景观环境设计最重要的创作要素之一，同时，景观设计也充分的展现了当地历史文脉、地方风土人情和当地民俗风俗。
校园环境承载着深厚的文化内涵，是城市地域特色展示的重要平臺。幼儿园是儿童成长学习最重要的场所，校园环境能直接影响儿童发展。幼儿校园景观是在特定的生活环境中为儿童创造具有安全舒适且教育功能的特定空间。由于自然上的各地域之间的地理环境、地形地貌、地方材料的不同，加上人文上的社会风俗、文化艺术、审美取向、思想意识等方面的生活沉淀，从而促使校园景观本身就有很明显的地域风格特征。具有地域文化特征的幼儿园校园景观以当地形象和文化为主导，通过环境的媒介记录的城市发展历史，并将这些有特色的文化隐性的传达给儿童，于微妙的形式继承与发展地域文化。同时，幼儿园校园中地方元素运用积累，地方材料的灵活运用，历史和文化等信息的传达和传承，使校园文化更具人文色彩，根植于本地文化的幼儿园校园景观设计能以潜移默化的方式使儿童校园环境中学习到本地历史文脉和地域特色。
二、地域文化背景下幼儿园景观设计探讨
1.尊重当地地形地貌
原始地貌不仅是对当地地形、气候、植物种植的体现，还集中展示着当地人的生活方式和风俗习惯等区域文化特色，这是幼儿园景观设计应该遵循的基础原则。同时随着时间的推移和历史积累，人们的生活方式也产生相应的变化，不同的场所将形成不同形状的自然纹理。这些不同形式的自然纹理也正是场所的独特之处，是幼儿园景观设计的重要灵感来源。例如，幼儿园校园中的地形起伏，据笔者了解，一般幼儿园景观设计出于安全性的考虑首先是将地形设计的平整，基于地域文化的幼儿园景观设计可以将校园中小山丘保留，形成天然的儿童娱乐场所。对小山丘的保留不可以改变儿童的视野，使景观空间的层次更加丰富的同时提升幼儿园景观设计的整体趣味性，并且可以根据地形使幼儿园户外空间各功能分区更加清晰。
2.地方材料的运用
地方材料是地域文化体现的代表之一。地方材料主要是砖头、石材、木材等构成。随着科技进步，出现了许多新型材料，各种当地传统材料已经不是当地建筑、园林的主要使用材料。地方传统材料作为地域特色的象征，在现代景观设计中也能体现其独特的文化内涵和人文需求，充分体现当地的风土人情。幼儿园景观设计中地域文化的体现离不开地方材料的塑造，校园景观设计中可以适当的变换地方材料的传统用法，将其创新性重新组合。例如，在幼儿园校园景观设计中，应以使用当地材料为主，相关的材料应不局限于其传统的使用方法，可以将材料用在建筑立面、道路铺装，也可将屋顶、墙面、门窗、建筑构建等提取当地元素及特色纹样，对这些特色元素进行整合和重组，设计成景观小品，以体现其独特的地域文化。
3.历史文脉的体现
校园景观环境是区域文化和校园文化的载体，其具有最基础的使用功能，随着时间的推移，会展现出其独特的精神内涵。具有地域特色的幼儿园景观可以潜移默化的影响儿童对地域文化的认知，促进儿童了解城市发展的历史脉络，促进儿童的对本土文化认知。例如，在幼儿园景观设计中，可以提取城市发展过程中的重要节点及主要纪事，按其发生的时间顺序整理成对应时间轴，按照时间顺序把具体纪事运用到路面铺装、文化背景墙等景观设计中，使儿童耳濡目染的了解地域文化和历史脉络。把城市发展历史文化脉络融入到幼儿园户外景观中，通过这种方式渲染幼儿园整体氛围，有利于儿童自觉建立对地域文化的自豪感以及儿童自觉对地域文化进行传承与发展。通过环境潜移默化的教育方式，实现地域文化的传播。
三、结语
随着时代的发展，我国的幼儿园景观设计风格日趋一致，当代设计师较少的考虑幼儿园景观中地域文化的表达。笔者提出将地域文化融入幼儿园景观设计应尊重当地地形地貌、重视地方材料的运用、注重体现地方发展历史文脉，通过幼儿园环境对儿童进行潜移默化的教育，旨在培养儿童对地域文化的自豪感，主动的对地域文化进行传播与传承。
参考文献：
[1].高麟腋，地域文化视角下的重庆大学城校园景观营造研究[D]，重庆：重庆大学，2013
[2].戴代新、戴开宇，历史文化景观的再现[M]，同济大学出版社，2009
作者简介：甘晴晴（1992- ），湖北黄石人，杭州师范大学美术学院研究生在读，主要研究方向：设计学——环境艺术设计。
【关键词】：幼儿园；景观设计；地域文化
一、地域文化与幼儿园景观设计的关系
地域文化指的是地理上有不同的区域，每个区域因为所在地区不同而出现文化。地域文化是在文化传承过程由地理环境、历史文脉、民风民俗等要素构成的特色文化。人类通过文化的方式改造地理环境，地理环境通过文化的媒介对人类产生影响，而环境又通过人影响文化的的传承和发展，最后文化影响着人类对地理环境改造思路。由此可見，地域文化受到自然地理环境、当地人类的生活方式、风俗民俗人情、审美取向等社会文化的影响。不同的地区因为地理环境的不同和后期人类自主改造环境的差异，导致各个地区都有不同的文化内涵，这些不同的文化相互交融相互影响形成了中华文化。地域文化是人类活动、社会文化和自然环境相互作用的结果，这三者是相辅相成的，它们相互产生联系从而构成地域文化。地域文化集结了一个地区几代人的生活回忆，已经成为当地人的情感寄托。地域文化是景观环境设计最重要的创作要素之一，同时，景观设计也充分的展现了当地历史文脉、地方风土人情和当地民俗风俗。
校园环境承载着深厚的文化内涵，是城市地域特色展示的重要平臺。幼儿园是儿童成长学习最重要的场所，校园环境能直接影响儿童发展。幼儿校园景观是在特定的生活环境中为儿童创造具有安全舒适且教育功能的特定空间。由于自然上的各地域之间的地理环境、地形地貌、地方材料的不同，加上人文上的社会风俗、文化艺术、审美取向、思想意识等方面的生活沉淀，从而促使校园景观本身就有很明显的地域风格特征。具有地域文化特征的幼儿园校园景观以当地形象和文化为主导，通过环境的媒介记录的城市发展历史，并将这些有特色的文化隐性的传达给儿童，于微妙的形式继承与发展地域文化。同时，幼儿园校园中地方元素运用积累，地方材料的灵活运用，历史和文化等信息的传达和传承，使校园文化更具人文色彩，根植于本地文化的幼儿园校园景观设计能以潜移默化的方式使儿童校园环境中学习到本地历史文脉和地域特色。
二、地域文化背景下幼儿园景观设计探讨
1.尊重当地地形地貌
原始地貌不仅是对当地地形、气候、植物种植的体现，还集中展示着当地人的生活方式和风俗习惯等区域文化特色，这是幼儿园景观设计应该遵循的基础原则。同时随着时间的推移和历史积累，人们的生活方式也产生相应的变化，不同的场所将形成不同形状的自然纹理。这些不同形式的自然纹理也正是场所的独特之处，是幼儿园景观设计的重要灵感来源。例如，幼儿园校园中的地形起伏，据笔者了解，一般幼儿园景观设计出于安全性的考虑首先是将地形设计的平整，基于地域文化的幼儿园景观设计可以将校园中小山丘保留，形成天然的儿童娱乐场所。对小山丘的保留不可以改变儿童的视野，使景观空间的层次更加丰富的同时提升幼儿园景观设计的整体趣味性，并且可以根据地形使幼儿园户外空间各功能分区更加清晰。
2.地方材料的运用
地方材料是地域文化体现的代表之一。地方材料主要是砖头、石材、木材等构成。随着科技进步，出现了许多新型材料，各种当地传统材料已经不是当地建筑、园林的主要使用材料。地方传统材料作为地域特色的象征，在现代景观设计中也能体现其独特的文化内涵和人文需求，充分体现当地的风土人情。幼儿园景观设计中地域文化的体现离不开地方材料的塑造，校园景观设计中可以适当的变换地方材料的传统用法，将其创新性重新组合。例如，在幼儿园校园景观设计中，应以使用当地材料为主，相关的材料应不局限于其传统的使用方法，可以将材料用在建筑立面、道路铺装，也可将屋顶、墙面、门窗、建筑构建等提取当地元素及特色纹样，对这些特色元素进行整合和重组，设计成景观小品，以体现其独特的地域文化。
3.历史文脉的体现
校园景观环境是区域文化和校园文化的载体，其具有最基础的使用功能，随着时间的推移，会展现出其独特的精神内涵。具有地域特色的幼儿园景观可以潜移默化的影响儿童对地域文化的认知，促进儿童了解城市发展的历史脉络，促进儿童的对本土文化认知。例如，在幼儿园景观设计中，可以提取城市发展过程中的重要节点及主要纪事，按其发生的时间顺序整理成对应时间轴，按照时间顺序把具体纪事运用到路面铺装、文化背景墙等景观设计中，使儿童耳濡目染的了解地域文化和历史脉络。把城市发展历史文化脉络融入到幼儿园户外景观中，通过这种方式渲染幼儿园整体氛围，有利于儿童自觉建立对地域文化的自豪感以及儿童自觉对地域文化进行传承与发展。通过环境潜移默化的教育方式，实现地域文化的传播。
三、结语
随着时代的发展，我国的幼儿园景观设计风格日趋一致，当代设计师较少的考虑幼儿园景观中地域文化的表达。笔者提出将地域文化融入幼儿园景观设计应尊重当地地形地貌、重视地方材料的运用、注重体现地方发展历史文脉，通过幼儿园环境对儿童进行潜移默化的教育，旨在培养儿童对地域文化的自豪感，主动的对地域文化进行传播与传承。
参考文献：
[1].高麟腋，地域文化视角下的重庆大学城校园景观营造研究[D]，重庆：重庆大学，2013
[2].戴代新、戴开宇，历史文化景观的再现[M]，同济大学出版社，2009
作者简介：甘晴晴（1992- ），湖北黄石人，杭州师范大学美术学院研究生在读，主要研究方向：设计学——环境艺术设计。