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摘要：结合专业要求和课程特点，对“燃气工程”课程的教学内容、教学方法和考核方式进行改革和实践，丰富课程教学内容，注重教学内容的更新和与实际工程的联系，采用多媒体教学方式，注重学生创新能力的培养和提高，引入实践教学，培养学生的工程观念和意识，结合课程的工程特点注重考核学生分析和解决问题的能力。教学实践和学生评价说明课程的改革对于提高学生的学习积极性、改善教学效果、提高学生的创新意识及促进教学相长是有益的。
关键词：燃气工程；教学；创新；实践
作者简介：刘家友（1979-），男，山东东平人，山东科技大学资源与土木工程系，讲师。（山东 泰安 271019）孙始财（1975-），男，山东青岛人，山东科技大学土木建筑学院，讲师。（山东 青岛 266510）
基金项目：本文系山东科技大学教育教学研究“群星计划”项目（项目编号：qx102021）的研究成果。
中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2011）12-0195-02
“燃气工程”课程是建筑环境与设备工程专业燃气方向的一门重要专业课程，主要讲授燃气工程施工的相关技术及燃气工程施工组织管理和概预算的相关知识，该课程与实际工程联系密切，主要涉及到工程施工基础知识、工程施工所需的材料、设备、技术、工艺等，可为学生毕业从事燃气相关工作提供重要的理论知识基础。近年来，我国燃气事业发展迅速，特别是长输天然气工程、液化天然气（LNG）工程和压缩天然气（CNG）工程大量开工建设和逐步投入运行，燃气行业对燃气方向学生的需求日益增多，质量需求日益提高。为了适应新形势下社会对学生的新要求，我们对“燃气工程”课程的教学内容、教学方式和考核方式等方面进行了改革并在教学中进行实践，收到了较好的效果。
一、教学内容的改革
教学内容要做到简、新、精、专。即要求内容一要简化，删减一些过时的和与其他课程重复的内容；二要新颖，即要保持教学内容跟上燃气工程的发展趋势，在课堂上注重引入该行业的最新科技；三要精炼，要对重要问题精讲，必要时以专题讲座的形式讲授；四要专业，要紧扣燃气行业的专业特点，注重与实际工程的联系。[1]根据以上要求，我们对教学内容作了调整。
结合建筑环境与设备工程专业的特点和近几年用人单位对学生的要求，对“燃气工程”课程的教学内容作了调整。将原有的14章内容分为三部分。第一部分为燃气工程材料和设备，主要包括燃气工程材料、燃气设备及安装、燃气工程施工设备及安装。第二部分为燃气工程施工，主要包括施工准备、施工基础知识、室内工程施工、室外工程施工。第三部分为燃气工程施工组织和概预算，主要包括燃气工程施工组织管理和概预算的相关知识。[2]根据燃气工程发展现状，开设燃气工程施工新技术、燃气工程施工中的安全技术、LNG工程施工技术等专题讲座。在课程教学中充分考虑该课程与其他课程的联系，在制订教学大纲和备课时，与相关专业课程教师进行充分交流，对教学内容进行合理安排，删减重复内容，添加缺少的内容，让学生得到全面而不重复的知识，比如施工组织与管理的部分内容已经在其他课程中讲授过，在授课过程中只讲授与燃气工程相关的内容。
由于目前出版的燃气工程相关教材不多，我们使用的是由中国建筑工业出版社出版的《燃气工程施工》教材，该教材内容较为全面，但教材出版较早，内容较为陈旧，部分内容已经过时。近几年燃气工程领域技术不断创新，新技术、新材料和新工艺等开始广泛应用于实际工程，一些工程技术手册和标准规范不断更新以及专著大量出版极大地丰富了“燃气工程”课程的教学内容。以《城镇燃气设计规范》为例，已出版了1993版、2002版和2006版三个版本，每个版本都有较大的内容变动，现在很多教材仍然以1993年的规范为标准，将新的内容引入课堂是必要的。特别值得一提的是，近几年我国LNG和CNG工程发展迅速，而现有教材对此涉及很少，将这些新内容引入课堂利于学生了解燃气工业的发展趋势，更快地适应以后的就业岗位。由于该课程与实际工程联系密切，为了丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，课堂上引入大量实际工程的图片和视频可以使学生有身临其境的感觉，也加强了他们对知识的理解和掌握。我们还邀请工作在工程一线的校友为学生作报告，让学生了解教材中没有的一些知识、安全技术和工程经验等。
二、教学方式的改革
教学方式改革的宗旨是以学生为本，注重教学效果，即选择学生乐于接受的教学方式，既激发学生的学习热情和兴趣，又保证向学生传递完整全面的教学内容，改善课堂教学效果。“燃气工程”课程传统的教学方式以板书和课堂讲授为主，多年的教学实践表明，这种教学方式向学生传递的信息量少，学生缺乏对一些工程材料和工程设备的直观认识，学生学习兴趣不大，课堂教学效果不好。基于该课程主要介绍施工设备、材料、技术和工艺与实际工程联系密切的特点，在课堂教学中采用多媒体教学方式。多媒体教学信息量大，能够把文字、图片、动画、视频等教学素材融合在一起，丰富教学内容。以讲授塑料燃气管道施工为例，燃气工程中的塑料管主要是以聚乙烯（PE）管为主，教材仅对PE管道的施工方法、管道管件进行了描述，而对 PE管道的颜色、施工流程、施工设备以及管道运行中的事故处理等内容涉及很少。在教学中，对这部分内容首先作了文字上的补充，然后结合相关问题，配以图片、视频等素材，使学生对实际工程中的相关设备有了更为直观的认识。多媒体教学方式也存在一定的缺点，比如幻灯片切换过快不利于学生记笔记、部分内容理论性较强、淡化了师生交流、重点不突出等。为了改革这种教学方式的弊端，我们始终坚持以学生为本，对多媒体课件的制作精益求精，在保证教学内容完整精炼的基础上注重优化课件的切换方式。为了活跃课堂气氛，采用启发式教学方式，课堂上先提出问题，让学生带着问题听课，让学生的思维动起来。在课件中加入创新环节。[3]通过引入工程案例分析让学生利用所学知识分析工程实际问题。对于一些工程难题，让学生提出自己的解决方法。以钢制燃气管道腐蚀穿孔后的堵漏问题为例，通过介绍某专业杂志中一篇文章给出的作者发明的一种工具，该工具有较好的工程应用效果，让学生思考自己的解决方法，启发学生发现问题的本质并寻找解决方法。对于课堂上解决不了的问题，鼓励学生课下与同学和老师进行交流，交流内容不拘泥于课堂上的内容，只要学生感兴趣的内容都可进行交流，对于交流中发现的一些有应用价值和研究价值的问题鼓励学生申报学校、学院提供的创新基金进行进一步研究或申请专利。
为了培养学生的工程观念和意识，做到学以致用，在教学中引入实践环节。[4，5]实践环节采取调查和参观两种方式展开。组织学生对周围的燃气工程和设施进行调查，调查燃气设施的种类、组成、安全要求、燃气工程的主要特点和功能等。带领学生参观燃气工程施工工地现场和大型的燃气输配设施。学校距离青岛经济开发区燃气储配站较近，该储配站设施齐全，具有完整的LNG、CNG、液化石油气（LPG）以及长输管线等输配设施和CNG加气母站。通过带领每届学生参观该储配站，学生对课堂讲授的燃气工程设施有了更深的了解，还对这些设施的工艺流程、操作流程及注意事项、安全技术要求等有了更为直观的认识，对于学生学习其他相关专业课程有很大的促进作用。我们还带领学生到燃气管道施工现场进行参观和学习，让学生熟悉各种管道的施工工艺和流程、施工中所用的工具和设备，从而对比所学知识与工程实际的差别。实践教学对于学生更快地适应和熟悉工作岗位具有重要意义。
三、考核方式的改革
“燃气工程”课程的考核是困扰多年的问题，以往的考核方式只考核教材中的理论知识，考核成绩仅包括试卷成绩，结果只是使学生记住了一些工程中应用不多的理论知识，却淡化了学生的工程意识。结合如何利用考核全面考查学生对知识的掌握情况进行了深入的思考和讨论。工程类专业课程的考试要在保证其必要的理论知识基础上突出其工程特点。为此，将考核成绩分为两部分，一部分为试卷成绩，一部分为平时成绩。试卷的考核主要结合课程的特点，注重对学生应用所学知识解决工程实际问题的考核，除了一些教材上的理论知识题目外，将课堂中讲授的附加内容纳入考试范围，加入案例分析题目、创新题目，即根据工程问题提出个人的见解。平时成绩除了学生的考勤和作业成绩外，对学生的实践能力也作了要求，包括学生撰写调查报告能力、分析和解决问题的能力等。教学实践说明，这种考核方式虽然在一定程度上加大了学生学习的工作量，但也促使了学生认真听课，特别是使学生积极主动地动脑筋思考问题，这对于提高学生的综合素质是有益的。
四、教学改革与实践效果
通过对“燃气工程”课程教学内容、教学方式和考核方式进行改革和实践，结合学生对课程教学的评价，该课程的教学改革收到了一定的效果。
（1）调动了学生的学习积极性。密切联系实际工程的教学方式激发了学生的学习兴趣，学生由被动地参与课堂教学转变为主动，课堂教学氛围大大改观，教学效果也大为改善。
（2）增强了学生的工程意识。课堂上的实际工程介绍和工程案例分析在激发学生学习兴趣的同时，使学生能够把握燃气工程的功能、施工流程、工艺和技术等知识，也对燃气工程中的安全技术措施有了较为深刻的认识，培养了学生认识工程、参与工程的意识。
（3）培养了学生的创新意识和独立分析解决问题的能力。学生积极参与课堂教学并思考相关问题，课堂课下的交流、实践使学生能够主动地去分析问题，考虑解决问题的方法，也使他们的思维更加活跃，逐渐培养了学生动脑筋解决问题的兴趣，很多学生提出了很多有意义和研究价值的想法，学生的创新意识逐渐增强。
（4）促进教学相长。学生积极参与课堂教学，在课堂上和课下学生提出的一系列问题促使教师不断更新知识以给学生更好的指导，在相互交流和实践教学中也学到很多知识。
五、结束语
“燃气工程”课程与实际工程联系密切，课程的教学与燃气方向其他专业课程是分不开的。在对燃气课程教学改革和实践的基础上，总结经验，解决存在的问题，加大课程改革力度并推进其他专业课程改革，让学生学到全面的知识，促使学生素质的全面提高是我们下一步的工作任务和目标。
参考文献：
[1]马良涛,黄玉桥.高工专城市燃气与热力工程专业人才培养模式的研究[J].高等建筑教育,2000,24(2):34-35.
[2]黄国洪.燃气工程施工[M].北京:中国建筑工业出版社,1994.
[3夏红英,卢丽刚.工科课程教学创新能力的培养[J].科技情报开发与经济,2008,18(27):62-63.
[4]潘贵春.浅谈燃气专业的实习教学方法[J].职业技术教育研究,2006,(12):33.
[5]王章豹,刘光复,吴玉程.强化工科实践教学 培养学生的工程实践与创新能力[J].合肥工业大学学报(社会科学版),2006,20(4):1-5.
（责任编辑：王祝萍）
关键词：燃气工程；教学；创新；实践
作者简介：刘家友（1979-），男，山东东平人，山东科技大学资源与土木工程系，讲师。（山东 泰安 271019）孙始财（1975-），男，山东青岛人，山东科技大学土木建筑学院，讲师。（山东 青岛 266510）
基金项目：本文系山东科技大学教育教学研究“群星计划”项目（项目编号：qx102021）的研究成果。
中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2011）12-0195-02
“燃气工程”课程是建筑环境与设备工程专业燃气方向的一门重要专业课程，主要讲授燃气工程施工的相关技术及燃气工程施工组织管理和概预算的相关知识，该课程与实际工程联系密切，主要涉及到工程施工基础知识、工程施工所需的材料、设备、技术、工艺等，可为学生毕业从事燃气相关工作提供重要的理论知识基础。近年来，我国燃气事业发展迅速，特别是长输天然气工程、液化天然气（LNG）工程和压缩天然气（CNG）工程大量开工建设和逐步投入运行，燃气行业对燃气方向学生的需求日益增多，质量需求日益提高。为了适应新形势下社会对学生的新要求，我们对“燃气工程”课程的教学内容、教学方式和考核方式等方面进行了改革并在教学中进行实践，收到了较好的效果。
一、教学内容的改革
教学内容要做到简、新、精、专。即要求内容一要简化，删减一些过时的和与其他课程重复的内容；二要新颖，即要保持教学内容跟上燃气工程的发展趋势，在课堂上注重引入该行业的最新科技；三要精炼，要对重要问题精讲，必要时以专题讲座的形式讲授；四要专业，要紧扣燃气行业的专业特点，注重与实际工程的联系。[1]根据以上要求，我们对教学内容作了调整。
结合建筑环境与设备工程专业的特点和近几年用人单位对学生的要求，对“燃气工程”课程的教学内容作了调整。将原有的14章内容分为三部分。第一部分为燃气工程材料和设备，主要包括燃气工程材料、燃气设备及安装、燃气工程施工设备及安装。第二部分为燃气工程施工，主要包括施工准备、施工基础知识、室内工程施工、室外工程施工。第三部分为燃气工程施工组织和概预算，主要包括燃气工程施工组织管理和概预算的相关知识。[2]根据燃气工程发展现状，开设燃气工程施工新技术、燃气工程施工中的安全技术、LNG工程施工技术等专题讲座。在课程教学中充分考虑该课程与其他课程的联系，在制订教学大纲和备课时，与相关专业课程教师进行充分交流，对教学内容进行合理安排，删减重复内容，添加缺少的内容，让学生得到全面而不重复的知识，比如施工组织与管理的部分内容已经在其他课程中讲授过，在授课过程中只讲授与燃气工程相关的内容。
由于目前出版的燃气工程相关教材不多，我们使用的是由中国建筑工业出版社出版的《燃气工程施工》教材，该教材内容较为全面，但教材出版较早，内容较为陈旧，部分内容已经过时。近几年燃气工程领域技术不断创新，新技术、新材料和新工艺等开始广泛应用于实际工程，一些工程技术手册和标准规范不断更新以及专著大量出版极大地丰富了“燃气工程”课程的教学内容。以《城镇燃气设计规范》为例，已出版了1993版、2002版和2006版三个版本，每个版本都有较大的内容变动，现在很多教材仍然以1993年的规范为标准，将新的内容引入课堂是必要的。特别值得一提的是，近几年我国LNG和CNG工程发展迅速，而现有教材对此涉及很少，将这些新内容引入课堂利于学生了解燃气工业的发展趋势，更快地适应以后的就业岗位。由于该课程与实际工程联系密切，为了丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，课堂上引入大量实际工程的图片和视频可以使学生有身临其境的感觉，也加强了他们对知识的理解和掌握。我们还邀请工作在工程一线的校友为学生作报告，让学生了解教材中没有的一些知识、安全技术和工程经验等。
二、教学方式的改革
教学方式改革的宗旨是以学生为本，注重教学效果，即选择学生乐于接受的教学方式，既激发学生的学习热情和兴趣，又保证向学生传递完整全面的教学内容，改善课堂教学效果。“燃气工程”课程传统的教学方式以板书和课堂讲授为主，多年的教学实践表明，这种教学方式向学生传递的信息量少，学生缺乏对一些工程材料和工程设备的直观认识，学生学习兴趣不大，课堂教学效果不好。基于该课程主要介绍施工设备、材料、技术和工艺与实际工程联系密切的特点，在课堂教学中采用多媒体教学方式。多媒体教学信息量大，能够把文字、图片、动画、视频等教学素材融合在一起，丰富教学内容。以讲授塑料燃气管道施工为例，燃气工程中的塑料管主要是以聚乙烯（PE）管为主，教材仅对PE管道的施工方法、管道管件进行了描述，而对 PE管道的颜色、施工流程、施工设备以及管道运行中的事故处理等内容涉及很少。在教学中，对这部分内容首先作了文字上的补充，然后结合相关问题，配以图片、视频等素材，使学生对实际工程中的相关设备有了更为直观的认识。多媒体教学方式也存在一定的缺点，比如幻灯片切换过快不利于学生记笔记、部分内容理论性较强、淡化了师生交流、重点不突出等。为了改革这种教学方式的弊端，我们始终坚持以学生为本，对多媒体课件的制作精益求精，在保证教学内容完整精炼的基础上注重优化课件的切换方式。为了活跃课堂气氛，采用启发式教学方式，课堂上先提出问题，让学生带着问题听课，让学生的思维动起来。在课件中加入创新环节。[3]通过引入工程案例分析让学生利用所学知识分析工程实际问题。对于一些工程难题，让学生提出自己的解决方法。以钢制燃气管道腐蚀穿孔后的堵漏问题为例，通过介绍某专业杂志中一篇文章给出的作者发明的一种工具，该工具有较好的工程应用效果，让学生思考自己的解决方法，启发学生发现问题的本质并寻找解决方法。对于课堂上解决不了的问题，鼓励学生课下与同学和老师进行交流，交流内容不拘泥于课堂上的内容，只要学生感兴趣的内容都可进行交流，对于交流中发现的一些有应用价值和研究价值的问题鼓励学生申报学校、学院提供的创新基金进行进一步研究或申请专利。
为了培养学生的工程观念和意识，做到学以致用，在教学中引入实践环节。[4，5]实践环节采取调查和参观两种方式展开。组织学生对周围的燃气工程和设施进行调查，调查燃气设施的种类、组成、安全要求、燃气工程的主要特点和功能等。带领学生参观燃气工程施工工地现场和大型的燃气输配设施。学校距离青岛经济开发区燃气储配站较近，该储配站设施齐全，具有完整的LNG、CNG、液化石油气（LPG）以及长输管线等输配设施和CNG加气母站。通过带领每届学生参观该储配站，学生对课堂讲授的燃气工程设施有了更深的了解，还对这些设施的工艺流程、操作流程及注意事项、安全技术要求等有了更为直观的认识，对于学生学习其他相关专业课程有很大的促进作用。我们还带领学生到燃气管道施工现场进行参观和学习，让学生熟悉各种管道的施工工艺和流程、施工中所用的工具和设备，从而对比所学知识与工程实际的差别。实践教学对于学生更快地适应和熟悉工作岗位具有重要意义。
三、考核方式的改革
“燃气工程”课程的考核是困扰多年的问题，以往的考核方式只考核教材中的理论知识，考核成绩仅包括试卷成绩，结果只是使学生记住了一些工程中应用不多的理论知识，却淡化了学生的工程意识。结合如何利用考核全面考查学生对知识的掌握情况进行了深入的思考和讨论。工程类专业课程的考试要在保证其必要的理论知识基础上突出其工程特点。为此，将考核成绩分为两部分，一部分为试卷成绩，一部分为平时成绩。试卷的考核主要结合课程的特点，注重对学生应用所学知识解决工程实际问题的考核，除了一些教材上的理论知识题目外，将课堂中讲授的附加内容纳入考试范围，加入案例分析题目、创新题目，即根据工程问题提出个人的见解。平时成绩除了学生的考勤和作业成绩外，对学生的实践能力也作了要求，包括学生撰写调查报告能力、分析和解决问题的能力等。教学实践说明，这种考核方式虽然在一定程度上加大了学生学习的工作量，但也促使了学生认真听课，特别是使学生积极主动地动脑筋思考问题，这对于提高学生的综合素质是有益的。
四、教学改革与实践效果
通过对“燃气工程”课程教学内容、教学方式和考核方式进行改革和实践，结合学生对课程教学的评价，该课程的教学改革收到了一定的效果。
（1）调动了学生的学习积极性。密切联系实际工程的教学方式激发了学生的学习兴趣，学生由被动地参与课堂教学转变为主动，课堂教学氛围大大改观，教学效果也大为改善。
（2）增强了学生的工程意识。课堂上的实际工程介绍和工程案例分析在激发学生学习兴趣的同时，使学生能够把握燃气工程的功能、施工流程、工艺和技术等知识，也对燃气工程中的安全技术措施有了较为深刻的认识，培养了学生认识工程、参与工程的意识。
（3）培养了学生的创新意识和独立分析解决问题的能力。学生积极参与课堂教学并思考相关问题，课堂课下的交流、实践使学生能够主动地去分析问题，考虑解决问题的方法，也使他们的思维更加活跃，逐渐培养了学生动脑筋解决问题的兴趣，很多学生提出了很多有意义和研究价值的想法，学生的创新意识逐渐增强。
（4）促进教学相长。学生积极参与课堂教学，在课堂上和课下学生提出的一系列问题促使教师不断更新知识以给学生更好的指导，在相互交流和实践教学中也学到很多知识。
五、结束语
“燃气工程”课程与实际工程联系密切，课程的教学与燃气方向其他专业课程是分不开的。在对燃气课程教学改革和实践的基础上，总结经验，解决存在的问题，加大课程改革力度并推进其他专业课程改革，让学生学到全面的知识，促使学生素质的全面提高是我们下一步的工作任务和目标。
参考文献：
[1]马良涛,黄玉桥.高工专城市燃气与热力工程专业人才培养模式的研究[J].高等建筑教育,2000,24(2):34-35.
[2]黄国洪.燃气工程施工[M].北京:中国建筑工业出版社,1994.
[3夏红英,卢丽刚.工科课程教学创新能力的培养[J].科技情报开发与经济,2008,18(27):62-63.
[4]潘贵春.浅谈燃气专业的实习教学方法[J].职业技术教育研究,2006,(12):33.
[5]王章豹,刘光复,吴玉程.强化工科实践教学 培养学生的工程实践与创新能力[J].合肥工业大学学报(社会科学版),2006,20(4):1-5.
（责任编辑：王祝萍）