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当前初中思品课教学依然行走在与现实生活分离的老路上。＂假冒伪劣＂情境充斥思品课堂,导致学生法律意识混乱,不断传播负能量,削弱情感认同。如何设置真实生活情境？笔者从设置全真法律案例,开发学生自身资源,增添时代性生活情境,适时组织社会调查四个维度阐述了具体的操作策略,以期自觉地实现学生的真实发展。
基于真实情境的课堂教学价值追寻与路径选择
【摘 要】
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当前初中思品课教学依然行走在与现实生活分离的老路上。＂假冒伪劣＂情境充斥思品课堂,导致学生法律意识混乱,不断传播负能量,削弱情感认同。如何设置真实生活情境？笔者从设置全
【机 构】
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浙江省衢州市兴华中学
【出 处】
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教育参考
【发表日期】
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2016年1期
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