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【摘要】课堂教学效率是指通新课改倡导学生通过实践、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，培养学生的综合语言运用能力，着重提高自主学习和合作的能力；并逐步提高学生用英语获取信息、处理信息的能力，从而养成用英语思维的习惯。过营造良好的课堂学习氛围，让学生在学习中获得自己想要的孩子是的同时学生的能力也得到提高，真正做到让学生喜欢学习，主动学习，提高课堂的高效性。
【关键词】兴趣 学习策略 自主学习 学习能力 课堂 氛围
传统的教学模式和方法，教师取代了学生成为课堂的主体，一味向学生灌输知识，学生只能被动接受知识，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。在初中英语的课堂教学中，教师应根据教材，恰到好处地处理课堂知识与实践的结合，引导学生展开议论，让学生动脑动口，主动融入课堂教学。教师以“学习对生活有用的英语”与“学习对终身发展有用的英语”的基本理念来营造课堂氛围，改进课堂教学方式，从而激发学生的求知欲，提高课堂教学质量。结合几年的教学经验来谈谈我对营造学习氛围，优化高效课堂的几点看法：
一、营造良好学习氛围，激发和培养学生学习英语的兴趣
兴趣是学生学习的最好老师，它是求知欲的直接动力，它能促进学生积极思维、勇于创新。所谓的求知欲是当学生接触到自己喜欢的东西时，学生才会积极地开动脑筋认真思考，并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识。可以说，兴趣是求知欲的直接动力。苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于应用”。为了激发学生学习英语的兴趣，教师应该给学生更多交流机会和互动空间，可以通过设计和组织丰富多彩的课外活动，采用合适恰当的教学手段，如放英文原声电影、挂图配合录音、口语竞赛、歌曲或短剧表演、讲英语故事、办英语墙报及多媒体教学等形式，让学生能将所学英语知识运用到实践中去，通过对视、听感官刺激促进学生的大脑思维，开发学生智力，提高学生的观察力、记忆力和语言表达能力。曾经有人向外籍人士请教学习英语的最佳方法是什么（What’s the best way of learning English？），老外随便答曰：“到美国去或与一个美国人结婚（Go to the United States or marry an American），如不可能做到就看美国电影（Watch American movies）。你们中国不是有一句古话叫做‘秀才不出门，便知天下事’吗？在家看一部美国电影就好比在美国生活了一天”。这些话告诉我们学习语言离不开情景。教师应根据初中生的心理特点，在课堂教学中应注意创设情景和语境，吸引学生的注意力，让他们更好更快进入学习状态；帮助学生树立学好英语的自信心，引导学生建立英语学习的目标，指导他们为达成目标而养成自觉学好英语的良好习惯，让学生由原来的“要我学”转变为“我要学”。
二、营造互动课堂，提高英语课堂教学效率
英语学习能力主要表现在听、说、读、写、译等方面，传统的“一味灌”的教学模式，教师成了课堂的主体，学生成了课堂的被动接收者，让课堂变得死气沉沉，这样的教育状况只能培养学生的“写”的能力，其他的英语学习能力变得非常薄弱，“哑巴英语”也就应运而生。互动教学模式讲究的是以学生为主体、教师为主导的课堂教学，能让教师和学生在英语课堂教学中的气氛变得和谐、快乐，让学生在英语课堂学习中感受到学习的乐趣。教育教学中教师和学生是最主要的因素。互动教学模式是要求师生双方在课堂中应找准自己扮演的角色，教师应主动融入课堂情境、密切配合让学生从传统英语教学的被动听讲走向主动练习，要转换思想，在传统教学中的主体地位通过互动教学就成了主导的地位，完成了由原来的主导者转变为参与者的角色互换。学生成了教学的主体，教师就是课堂中的导演，让学生在课堂中发挥主体的作用，是对互动课堂英语教师的基本要求。在初中英语中实现互动教学模式，能让学生和教师在英语课堂的“互动”学习中感受到轻松、快乐，实现初中英语课堂教学的双丰收。
三、注重语言教学，培养语言技能，提高交际能力
有些演员在表演时，什么道具都没有，却能把观众的心紧紧抓住，这就是语言的魅力。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，给学生创造一个比较宽松的学习氛围。教师应挖掘英语语言的魅力，创造和谐宽松的课堂气氛，可以激发学习学习的兴趣，自然就会大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。例如英美人结婚，如对新郎说Congratulations！他会很高兴地说Thanks。而对新娘说Congratulations！她会很生气，认为你讥笑她“骗到了一个好丈夫”。因此，在初中英语教学中，应注重英语语言的多重性，挖掘英语语言的魅力，为学生营造良好的语言学习氛围，注重培养语言技能，提高运用英语进行交际的能力。
总而言之，良好的学习氛围，有效的课堂教学能调动学生的学习积极性，激发学生的认知需求，学生让大脑一直保持在活跃状态，活跃了学生的思维，培养英语语言的能力，锻炼学生的创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]徐艳，李燕.浅谈如何打造初中英语高效课堂[J].新课程（下）.2011（10）.
[2]柏阳.浅谈新课程下如何提高初中英语课堂活动的效率[J].青年文学家.2011（18）.
（作者单位：福建省安溪县第十一中学）编辑/张俊英
【关键词】兴趣 学习策略 自主学习 学习能力 课堂 氛围
传统的教学模式和方法，教师取代了学生成为课堂的主体，一味向学生灌输知识，学生只能被动接受知识，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。在初中英语的课堂教学中，教师应根据教材，恰到好处地处理课堂知识与实践的结合，引导学生展开议论，让学生动脑动口，主动融入课堂教学。教师以“学习对生活有用的英语”与“学习对终身发展有用的英语”的基本理念来营造课堂氛围，改进课堂教学方式，从而激发学生的求知欲，提高课堂教学质量。结合几年的教学经验来谈谈我对营造学习氛围，优化高效课堂的几点看法：
一、营造良好学习氛围，激发和培养学生学习英语的兴趣
兴趣是学生学习的最好老师，它是求知欲的直接动力，它能促进学生积极思维、勇于创新。所谓的求知欲是当学生接触到自己喜欢的东西时，学生才会积极地开动脑筋认真思考，并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识。可以说，兴趣是求知欲的直接动力。苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于应用”。为了激发学生学习英语的兴趣，教师应该给学生更多交流机会和互动空间，可以通过设计和组织丰富多彩的课外活动，采用合适恰当的教学手段，如放英文原声电影、挂图配合录音、口语竞赛、歌曲或短剧表演、讲英语故事、办英语墙报及多媒体教学等形式，让学生能将所学英语知识运用到实践中去，通过对视、听感官刺激促进学生的大脑思维，开发学生智力，提高学生的观察力、记忆力和语言表达能力。曾经有人向外籍人士请教学习英语的最佳方法是什么（What’s the best way of learning English？），老外随便答曰：“到美国去或与一个美国人结婚（Go to the United States or marry an American），如不可能做到就看美国电影（Watch American movies）。你们中国不是有一句古话叫做‘秀才不出门，便知天下事’吗？在家看一部美国电影就好比在美国生活了一天”。这些话告诉我们学习语言离不开情景。教师应根据初中生的心理特点，在课堂教学中应注意创设情景和语境，吸引学生的注意力，让他们更好更快进入学习状态；帮助学生树立学好英语的自信心，引导学生建立英语学习的目标，指导他们为达成目标而养成自觉学好英语的良好习惯，让学生由原来的“要我学”转变为“我要学”。
二、营造互动课堂，提高英语课堂教学效率
英语学习能力主要表现在听、说、读、写、译等方面，传统的“一味灌”的教学模式，教师成了课堂的主体，学生成了课堂的被动接收者，让课堂变得死气沉沉，这样的教育状况只能培养学生的“写”的能力，其他的英语学习能力变得非常薄弱，“哑巴英语”也就应运而生。互动教学模式讲究的是以学生为主体、教师为主导的课堂教学，能让教师和学生在英语课堂教学中的气氛变得和谐、快乐，让学生在英语课堂学习中感受到学习的乐趣。教育教学中教师和学生是最主要的因素。互动教学模式是要求师生双方在课堂中应找准自己扮演的角色，教师应主动融入课堂情境、密切配合让学生从传统英语教学的被动听讲走向主动练习，要转换思想，在传统教学中的主体地位通过互动教学就成了主导的地位，完成了由原来的主导者转变为参与者的角色互换。学生成了教学的主体，教师就是课堂中的导演，让学生在课堂中发挥主体的作用，是对互动课堂英语教师的基本要求。在初中英语中实现互动教学模式，能让学生和教师在英语课堂的“互动”学习中感受到轻松、快乐，实现初中英语课堂教学的双丰收。
三、注重语言教学，培养语言技能，提高交际能力
有些演员在表演时，什么道具都没有，却能把观众的心紧紧抓住，这就是语言的魅力。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，给学生创造一个比较宽松的学习氛围。教师应挖掘英语语言的魅力，创造和谐宽松的课堂气氛，可以激发学习学习的兴趣，自然就会大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。例如英美人结婚，如对新郎说Congratulations！他会很高兴地说Thanks。而对新娘说Congratulations！她会很生气，认为你讥笑她“骗到了一个好丈夫”。因此，在初中英语教学中，应注重英语语言的多重性，挖掘英语语言的魅力，为学生营造良好的语言学习氛围，注重培养语言技能，提高运用英语进行交际的能力。
总而言之，良好的学习氛围，有效的课堂教学能调动学生的学习积极性，激发学生的认知需求，学生让大脑一直保持在活跃状态，活跃了学生的思维，培养英语语言的能力，锻炼学生的创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]徐艳，李燕.浅谈如何打造初中英语高效课堂[J].新课程（下）.2011（10）.
[2]柏阳.浅谈新课程下如何提高初中英语课堂活动的效率[J].青年文学家.2011（18）.
（作者单位：福建省安溪县第十一中学）编辑/张俊英