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摘 要：近年来的高中政治课更倾向于升学与成绩分数的提高，却忽视了品德教育的重要，不利于高校生的全面发展。因此，高中政治教师应将立德树人理念渗透至高中政治教学中，同时也要将理论基础与社会实践相结合，增强实效性。
关键词：高中政治;立德树人;增强探索
【中图分类号】G 641 【文献标识码】A 【文章編号】1005-8877（2019）18-0168-01
中共中央办公厅印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》内容上明确指出了：“必须坚持育人为本，德育为先，同时围绕立德树人的根本任务，将培养与践行社会主义核心价值观，融入到国民教育的全过程中。”新课程要求教师应重视学生综合素质的提升，促进德、智、体、美教育的融合，同时促进学生全面，健康发展。
1.全面解读教材，强化价值引领，重视情智共生
高中政治课的内容较多且比较复杂，多数学生常难以消化，在新课改的背景下，老师当对教学材料进行深入性解读，内化社会主义核心价值基本理念，并结合实际生活及其它学科，社会现象等，将马克思主义基本内容蕴含于教材案例中，高度重视人格修养，生态文明，社会关爱，公民意识等教育。在教学模式上，改变传统模式，互动式教育，取舍教材内容，同时关注学生内心世界，塑造美好心灵，指导规范其自身道德行为。
以《博大精深的中华文化》为例，教师在授课时，在导入阶段可向学生设置问题，如“同学们，我们的祖国是四大文明古国之一，文化璀璨，博大精深。在同学们心中，你认为什么事、物最能体现中华文化？或者，你认为博大精深的中华文明体现在哪些地方？”在学生回答问题时，教师可利用多媒体技术，向学生播放纪录片的小视频，增强学生对中华文化的感悟。此外，教师也可通过图片为载体，以长城、故宫、黄河等，发散学生思维，点燃学生的学习兴趣。每个学生都是鲜活的个体。问题的探索有一定的开放性，以每个人都是中华文化继承者为切入点，引导学生在日常生活中的常见事物进行关联、想象。让每个学生都能明白，若没有博大精深的中华文化，人们就感觉不到国家和民族的特性所在。中华文化渗透在我们的言行之举之中，它让我们具备良好的道德品质，促使人与人之间相互尊重，和谐相处，社会安定有序。
2.回归生活本真，创新呈现方式，激发创意潜能
教育事业在不断的发展中，领先的课程要求老师依据学生情感基础以及身心发展规律，结合实际，创新教学模式。可利用多媒体工具，将课本内容以及国内有影响力的案例，社会关注的焦点新闻等，直观地展示给学生，拓展视野，将政治课程变得新颖、生动，富有活力。
另外，应充分发挥学生的主体地位，尊重个性化发展需求，并通过让学生们独立思考，主动研究探索的方式，激发求知欲，加强思维的发散和逻辑能力，训练激发出学生的洞察创新潜能。
以《在实践中追求和发展真理》为例，教师在教学过程中可以列举出一些和课程相关的案例。如“人们在不了解地球之前，一直都是以“天圆地方”这种说法来看待生活的地球，而古希腊学者亚里士多德不是很认同这种说法，他根据月食的景象分析认为：月球被地影遮住的部分的边缘是圆弧型的，所以地球是球体或近似球体。他的这种说法提出之后，没有人认同他的观点，甚至把他看成一个疯子，他也从来没有放弃自己的观点，试图向人们证明这个观点的正确性。后来经过葡萄牙航海家麦哲伦的历经千辛万苦，最终用事实证明了地球是球体。”教师在讲完案例之后，可以让学生举例说明自己身边是否有同样的例子，也可以找寻其他例子，最后教师在总结在这节课中学生能够学到的东西。希望通过案例让学生能够懂得真理不是空口说白话，而是要经过实践和时间来证明的，也让学生在以后的工作中能够脚踏实地的去做事情。
3.增强教学开放，重视社会实践，培养多元智能
社会实践活动是最快速、最直观、最感同身受的学习方式，有利于学生了解国情、社会、民族，对于其社会使命，责任感的增强有非常大的帮助。实践还增加了教学的开放，空间的拓展，政治教材与社会实践有效的结合，让教育者和被教育者都能参与其中，丰富了经历，去除了政治课的乏味和无趣。另外，教师们应当采取翻转式教育，发挥引导作用，设立不同情境，设计导入问题，让学生们自主寻找分析问题、解决问题的思维，最终形成良好的道德情感与行为，在不知不觉中提高了对于道德的理解和领悟。
以《传统文化的继承》为例，在教材内容的讲解中，选择其中一个案例布置作业，如“在台湾城乡，孔子文庙随处可见，许多台胞在山东参观随访时，都要去拜访‘三孔’圣地，而且梨园戏，木偶戏等多会受到台胞们的欢迎，至于清明扫墓、端午吃粽子、除夕守岁等民俗，无一不是两岸同根同组的文化证明”。之后，老师可安排学生们自由分组，并布置相关作业：针对案例中某项传统文化制定传承保护方案，以PPT的形式展现出来。这样一来，不仅强化了学生正确的感受，增加了爱国家，爱家乡，爱民族传统文化的感情，还活跃了学生的生活，培养分析问题，解决问题的能力，全面能力训练提高后，更好的完成了学习三维目标。
4.结语
综上所示，在新课改的背景下，高中教师不仅需要传播知识，培养能力，还应充分贯彻立德树人的教育理念，注重学生的品德教育，并通过创意激发呈现，社会实践参与，培养学生树立正确的三观，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]叶红明.法治意识是思想政治学科立德树人的主题[J].中学政史地（教学指导），2018（07）
[2]应建委.高中政治教学中立德树人理念的渗透策略探究[J].中学课程辅导（教师教育），2016（10）
[3]蒋兴春.核心素养视域下的高中思想政治课教学：内涵与策略[J].现代中小学教育，2018（12）
关键词：高中政治;立德树人;增强探索
【中图分类号】G 641 【文献标识码】A 【文章編号】1005-8877（2019）18-0168-01
中共中央办公厅印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》内容上明确指出了：“必须坚持育人为本，德育为先，同时围绕立德树人的根本任务，将培养与践行社会主义核心价值观，融入到国民教育的全过程中。”新课程要求教师应重视学生综合素质的提升，促进德、智、体、美教育的融合，同时促进学生全面，健康发展。
1.全面解读教材，强化价值引领，重视情智共生
高中政治课的内容较多且比较复杂，多数学生常难以消化，在新课改的背景下，老师当对教学材料进行深入性解读，内化社会主义核心价值基本理念，并结合实际生活及其它学科，社会现象等，将马克思主义基本内容蕴含于教材案例中，高度重视人格修养，生态文明，社会关爱，公民意识等教育。在教学模式上，改变传统模式，互动式教育，取舍教材内容，同时关注学生内心世界，塑造美好心灵，指导规范其自身道德行为。
以《博大精深的中华文化》为例，教师在授课时，在导入阶段可向学生设置问题，如“同学们，我们的祖国是四大文明古国之一，文化璀璨，博大精深。在同学们心中，你认为什么事、物最能体现中华文化？或者，你认为博大精深的中华文明体现在哪些地方？”在学生回答问题时，教师可利用多媒体技术，向学生播放纪录片的小视频，增强学生对中华文化的感悟。此外，教师也可通过图片为载体，以长城、故宫、黄河等，发散学生思维，点燃学生的学习兴趣。每个学生都是鲜活的个体。问题的探索有一定的开放性，以每个人都是中华文化继承者为切入点，引导学生在日常生活中的常见事物进行关联、想象。让每个学生都能明白，若没有博大精深的中华文化，人们就感觉不到国家和民族的特性所在。中华文化渗透在我们的言行之举之中，它让我们具备良好的道德品质，促使人与人之间相互尊重，和谐相处，社会安定有序。
2.回归生活本真，创新呈现方式，激发创意潜能
教育事业在不断的发展中，领先的课程要求老师依据学生情感基础以及身心发展规律，结合实际，创新教学模式。可利用多媒体工具，将课本内容以及国内有影响力的案例，社会关注的焦点新闻等，直观地展示给学生，拓展视野，将政治课程变得新颖、生动，富有活力。
另外，应充分发挥学生的主体地位，尊重个性化发展需求，并通过让学生们独立思考，主动研究探索的方式，激发求知欲，加强思维的发散和逻辑能力，训练激发出学生的洞察创新潜能。
以《在实践中追求和发展真理》为例，教师在教学过程中可以列举出一些和课程相关的案例。如“人们在不了解地球之前，一直都是以“天圆地方”这种说法来看待生活的地球，而古希腊学者亚里士多德不是很认同这种说法，他根据月食的景象分析认为：月球被地影遮住的部分的边缘是圆弧型的，所以地球是球体或近似球体。他的这种说法提出之后，没有人认同他的观点，甚至把他看成一个疯子，他也从来没有放弃自己的观点，试图向人们证明这个观点的正确性。后来经过葡萄牙航海家麦哲伦的历经千辛万苦，最终用事实证明了地球是球体。”教师在讲完案例之后，可以让学生举例说明自己身边是否有同样的例子，也可以找寻其他例子，最后教师在总结在这节课中学生能够学到的东西。希望通过案例让学生能够懂得真理不是空口说白话，而是要经过实践和时间来证明的，也让学生在以后的工作中能够脚踏实地的去做事情。
3.增强教学开放，重视社会实践，培养多元智能
社会实践活动是最快速、最直观、最感同身受的学习方式，有利于学生了解国情、社会、民族，对于其社会使命，责任感的增强有非常大的帮助。实践还增加了教学的开放，空间的拓展，政治教材与社会实践有效的结合，让教育者和被教育者都能参与其中，丰富了经历，去除了政治课的乏味和无趣。另外，教师们应当采取翻转式教育，发挥引导作用，设立不同情境，设计导入问题，让学生们自主寻找分析问题、解决问题的思维，最终形成良好的道德情感与行为，在不知不觉中提高了对于道德的理解和领悟。
以《传统文化的继承》为例，在教材内容的讲解中，选择其中一个案例布置作业，如“在台湾城乡，孔子文庙随处可见，许多台胞在山东参观随访时，都要去拜访‘三孔’圣地，而且梨园戏，木偶戏等多会受到台胞们的欢迎，至于清明扫墓、端午吃粽子、除夕守岁等民俗，无一不是两岸同根同组的文化证明”。之后，老师可安排学生们自由分组，并布置相关作业：针对案例中某项传统文化制定传承保护方案，以PPT的形式展现出来。这样一来，不仅强化了学生正确的感受，增加了爱国家，爱家乡，爱民族传统文化的感情，还活跃了学生的生活，培养分析问题，解决问题的能力，全面能力训练提高后，更好的完成了学习三维目标。
4.结语
综上所示，在新课改的背景下，高中教师不仅需要传播知识，培养能力，还应充分贯彻立德树人的教育理念，注重学生的品德教育，并通过创意激发呈现，社会实践参与，培养学生树立正确的三观，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]叶红明.法治意识是思想政治学科立德树人的主题[J].中学政史地（教学指导），2018（07）
[2]应建委.高中政治教学中立德树人理念的渗透策略探究[J].中学课程辅导（教师教育），2016（10）
[3]蒋兴春.核心素养视域下的高中思想政治课教学：内涵与策略[J].现代中小学教育，2018（12）