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【摘 要】自新教材实施以来，对教师教学提出了更高的要求，在学习新的教学理念基础上，小学语文教师更应该根据现行新课标教材和学生特点，总结课堂教学第一手经验，来进行有效性教学，我根据多年的小学语文教学经验，谈一下新课改下小学语文教学方法，和大家一起交流。
【关键词】新课改；小学语文；教学方法；探析
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）33-0149-02
新课改是教育部最新推出的在传统教学基础上实行新的教学改革方案，同时要求教师对自身教学方法和课堂效果进行更新，事实证明，不断进行教學方法的改革创新可以持续不断推动语文教学质量与水平的提升，所收获的实际效果成果显著，小学语文教师应当用新观念武装头脑，优化课堂质量，从而全面提高小学语文教学水平。
一、营造和谐自然的课堂学习环境
环境对于人有着极其重要的影响，因此，我们需要在课堂上为学生营造轻松自然的氛围和环境。课堂效果往往不是受教师或学生一方影响的，需要双方合作来打造课堂环境。教师需要以学生为根本，这就需要教师一切为学生的发展着想，鼓励学生积极发表自己的看法，让学生互相评价，互相支持，互相合作，解决问题。教师是课堂的一员，与学生处于平等的地位，应当多与学生交流讨论，春风化雨将知识和知识的精髓传授给学生。亦师亦友，关注学生在课堂上的每一个方面的表现，使课堂氛围融洽自然，轻松融洽，学生得以轻松学习，从而提高课堂效率，收获良好的教学效果。
二、在新媒体教学的促进下提高课堂效果
在现代新媒体教学应用得越发广泛的背景下，课堂教学的内容变得丰富多彩，这很大程度上激发了学生的学习兴趣。同时，课堂更加轻松，学生接受知识也变得更加快捷方便，各种知识点通过多媒体的应用变得由抽象到具体，由生硬到直观，由内容单一到丰富多彩，这就在很大程度上吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，使课堂“活”起来，营造良好的学习氛围。如古诗文类教学，学生不易理解，但通过多媒体动画直观的展示，学生便会很快地接受教学内容，从而很大程度提高了教学效率，教学难题迎刃而解，也可以收获良好的教学效果；又如科普类文章，只靠教师口头传授，无法在学生脑中形成具体直观的印象，而通过多媒体展示，学生接受到的教学内容也就更加震撼而具象。写人叙事的文章中，通过多媒体课件的播放，课文情节内容清楚地展现在屏幕上，课堂容量大大增加。多媒体教学的运用使课堂内容更加丰富多彩，有助于营造良好的课堂氛围，自然会收获良好的教学效果。
三、教材与方法相匹配，使得课堂效率得到提升
我国古代圣人孔老夫子曾主张因材施教，即根据不同的学生特点展开不同模式的教学。对于新课改的落实有一定的帮助。所以，教师在进行教学的过程当中，应该根据学生的兴趣、个人特点进行不同的教学，使得教学教材与教学方法相适应，扩大学生的发展空间，故此，有以下三个方面的建议：第一，教学过程当中，突出教学的层次性，使得上等生、中等生、下等生都能够吸收教师的教学内容；第二，对学生进行适当的鼓励，使得优等生能够更好地发展，中等生朝着优等生方向前进，下等生在取得进步之后能够有信心像中等生发展。以此增强学生的自信心；第三，对每个学生都给予适当的关注，发现不同层次学生的优缺点，扬长避短，使得学生获得较大的进步。
四、培养学生的创新意识
与此同时，学生的创新能力与意识也应该得到培养，在积极、自由的课堂之上学生的创意意识与能力更容易得到激发，所以，积极向上的课堂气氛应该建立起来。学生在学习当中占据着主体地位，而主体地位的基础是课堂氛围的状况。同时，积极向上的课堂氛围对于学生学习能力的提升有一定的帮助。教师应该拥有个人正确的价值观，学生的人格尊严应该得到教师的尊重，以此促进师生之间的交流，曾强师生之间的情感，在这样的情况之下，可以激发学生本身具有的强大的潜力。在课文讲解时，教师可以运用网络上的资源，找出可以与其配套的故事，帮助小学生更好地去学习课文中所讲内容，并且可以让小学生在和谐自然的氛围中去学习知识，了解知识，最后掌握知识。
五、实现情景教学
语文知识大多来源于现实生活，因此教师要结合现实生活进行语文教学，将课文场景和学生生活紧密结合进行教学，小学的语文学习不应太过死板局限，语文教师应当让语文教学摆脱固定场所，将语文融入学生的生活，这样可以加深学生对语文知识的理解，积累学生的基础知识。而要实现这一点，便需要教师灵活运用生活中的事物，使其在课堂上发挥重要的作用，同时，利用语文课堂上的知识来解释生活中的种种现象，锻炼学生的动脑能力以及自主学习能力，而在这其中，语文的学习融进了学生的日常生活，学生对语文这一学科有了更加丰富的情感体验，这也会在提升学生语文成绩的同时提高学生发现问题并给出对策予以解决的能力，一举多得。
总之，对小学语文教学方法的改革是新课改的必然要求。只有不断的改革创新，构建多元化的语文教学方法，才能满足现代学生的学习需求，调动学生的学习积极性。只要抛弃传统语文教学方法的枯燥与乏味，让学生喜欢上语文，才能真正领略到中华文学的无限魅力。
参考文献
[1] 张春国.新课改下小学语文教学方法策略研究[J].新课程（小学），2017，（05）：89.
[2] 陈洪明.新课改下小学语文优质教学方法探究[J].启迪与智慧（教育），2016，（09）：37.
[3] 徐晓明.浅析新课改下的小学语文教学方法[J/OL].中国校外教育，2016，（S2）：261.
[4]郑君芝.新课改背景下浅谈小学语文教学方法的创新[J].中外交流，2018，（16）：269.
[5]台艳丽.新课改背景下小学语文教学方法探析[J].学周刊C版，2014，（11）：172-173.
[6]紀国庆.新课改下小学语文写作教学方法初探[J].中国科教创新导刊，2013，（33）：135.
[7]陈朝建.小学语文教学方法浅谈[A]；中华教育理论与实践科研论文成果选编（第六卷）[C]，2013年.
[8]张巴.浅谈新课改形势下的小学语文教学方法改革《中华少年》 ，2016年14期.
【关键词】新课改；小学语文；教学方法；探析
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）33-0149-02
新课改是教育部最新推出的在传统教学基础上实行新的教学改革方案，同时要求教师对自身教学方法和课堂效果进行更新，事实证明，不断进行教學方法的改革创新可以持续不断推动语文教学质量与水平的提升，所收获的实际效果成果显著，小学语文教师应当用新观念武装头脑，优化课堂质量，从而全面提高小学语文教学水平。
一、营造和谐自然的课堂学习环境
环境对于人有着极其重要的影响，因此，我们需要在课堂上为学生营造轻松自然的氛围和环境。课堂效果往往不是受教师或学生一方影响的，需要双方合作来打造课堂环境。教师需要以学生为根本，这就需要教师一切为学生的发展着想，鼓励学生积极发表自己的看法，让学生互相评价，互相支持，互相合作，解决问题。教师是课堂的一员，与学生处于平等的地位，应当多与学生交流讨论，春风化雨将知识和知识的精髓传授给学生。亦师亦友，关注学生在课堂上的每一个方面的表现，使课堂氛围融洽自然，轻松融洽，学生得以轻松学习，从而提高课堂效率，收获良好的教学效果。
二、在新媒体教学的促进下提高课堂效果
在现代新媒体教学应用得越发广泛的背景下，课堂教学的内容变得丰富多彩，这很大程度上激发了学生的学习兴趣。同时，课堂更加轻松，学生接受知识也变得更加快捷方便，各种知识点通过多媒体的应用变得由抽象到具体，由生硬到直观，由内容单一到丰富多彩，这就在很大程度上吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，使课堂“活”起来，营造良好的学习氛围。如古诗文类教学，学生不易理解，但通过多媒体动画直观的展示，学生便会很快地接受教学内容，从而很大程度提高了教学效率，教学难题迎刃而解，也可以收获良好的教学效果；又如科普类文章，只靠教师口头传授，无法在学生脑中形成具体直观的印象，而通过多媒体展示，学生接受到的教学内容也就更加震撼而具象。写人叙事的文章中，通过多媒体课件的播放，课文情节内容清楚地展现在屏幕上，课堂容量大大增加。多媒体教学的运用使课堂内容更加丰富多彩，有助于营造良好的课堂氛围，自然会收获良好的教学效果。
三、教材与方法相匹配，使得课堂效率得到提升
我国古代圣人孔老夫子曾主张因材施教，即根据不同的学生特点展开不同模式的教学。对于新课改的落实有一定的帮助。所以，教师在进行教学的过程当中，应该根据学生的兴趣、个人特点进行不同的教学，使得教学教材与教学方法相适应，扩大学生的发展空间，故此，有以下三个方面的建议：第一，教学过程当中，突出教学的层次性，使得上等生、中等生、下等生都能够吸收教师的教学内容；第二，对学生进行适当的鼓励，使得优等生能够更好地发展，中等生朝着优等生方向前进，下等生在取得进步之后能够有信心像中等生发展。以此增强学生的自信心；第三，对每个学生都给予适当的关注，发现不同层次学生的优缺点，扬长避短，使得学生获得较大的进步。
四、培养学生的创新意识
与此同时，学生的创新能力与意识也应该得到培养，在积极、自由的课堂之上学生的创意意识与能力更容易得到激发，所以，积极向上的课堂气氛应该建立起来。学生在学习当中占据着主体地位，而主体地位的基础是课堂氛围的状况。同时，积极向上的课堂氛围对于学生学习能力的提升有一定的帮助。教师应该拥有个人正确的价值观，学生的人格尊严应该得到教师的尊重，以此促进师生之间的交流，曾强师生之间的情感，在这样的情况之下，可以激发学生本身具有的强大的潜力。在课文讲解时，教师可以运用网络上的资源，找出可以与其配套的故事，帮助小学生更好地去学习课文中所讲内容，并且可以让小学生在和谐自然的氛围中去学习知识，了解知识，最后掌握知识。
五、实现情景教学
语文知识大多来源于现实生活，因此教师要结合现实生活进行语文教学，将课文场景和学生生活紧密结合进行教学，小学的语文学习不应太过死板局限，语文教师应当让语文教学摆脱固定场所，将语文融入学生的生活，这样可以加深学生对语文知识的理解，积累学生的基础知识。而要实现这一点，便需要教师灵活运用生活中的事物，使其在课堂上发挥重要的作用，同时，利用语文课堂上的知识来解释生活中的种种现象，锻炼学生的动脑能力以及自主学习能力，而在这其中，语文的学习融进了学生的日常生活，学生对语文这一学科有了更加丰富的情感体验，这也会在提升学生语文成绩的同时提高学生发现问题并给出对策予以解决的能力，一举多得。
总之，对小学语文教学方法的改革是新课改的必然要求。只有不断的改革创新，构建多元化的语文教学方法，才能满足现代学生的学习需求，调动学生的学习积极性。只要抛弃传统语文教学方法的枯燥与乏味，让学生喜欢上语文，才能真正领略到中华文学的无限魅力。
参考文献
[1] 张春国.新课改下小学语文教学方法策略研究[J].新课程（小学），2017，（05）：89.
[2] 陈洪明.新课改下小学语文优质教学方法探究[J].启迪与智慧（教育），2016，（09）：37.
[3] 徐晓明.浅析新课改下的小学语文教学方法[J/OL].中国校外教育，2016，（S2）：261.
[4]郑君芝.新课改背景下浅谈小学语文教学方法的创新[J].中外交流，2018，（16）：269.
[5]台艳丽.新课改背景下小学语文教学方法探析[J].学周刊C版，2014，（11）：172-173.
[6]紀国庆.新课改下小学语文写作教学方法初探[J].中国科教创新导刊，2013，（33）：135.
[7]陈朝建.小学语文教学方法浅谈[A]；中华教育理论与实践科研论文成果选编（第六卷）[C]，2013年.
[8]张巴.浅谈新课改形势下的小学语文教学方法改革《中华少年》 ，2016年14期.