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摘 要：现如今，在新课改的环境与背景下，小学数学教师在开展数学教学课程时，要重视学生数学核心素养的培养，革新数学教学理念、创新数学教学方法和模式，不断培养学生数学计算能力，促进学生更好地学习、掌握与运用数学教学知识，增强学生发现问题、分析问题以及解决数學问题的能力。本文主要对新课程背景下的小学数学计算能力的提高方略进行有效的探究和讨论，通过多种教学方式来培养学生计算数学的能力，促进小学数学教学效果和教学质量的更好提高。
关键词：新课程 小学数学 计算能力 培养 策略
近些年来，国家越来越重视素质教育的培养。在小学数学教学课程当中，数学教师要对小学数学教学的现状进行全面的分析和把握，多和学生进行交流和沟通，了解学生学习数学知识的现状和特点，创新小学数学教学策略和方法，激发学生学习数学的兴趣和动力，着重培养学生良好的数学计算能力，通过丰富、多样的数学教学实践来更好地培养与提高学生的数学核心素养，提高小学数学教学水平。
一、小学数学计算能力提高的重要性分析
在新课改的背景和前提下，小学数学教学的形式与手段必须要进行改革与创新，要重视学生数学计算能力的培养与提高。目前，在我国的教育领域和范畴中，国家非常重视学生综合素养的培养，在小学数学教学中培养与提高学生数学计算能力，是培养学生数学核心素养的重要内容，也是增强学生运用数学知识来解决生活和学习中多种问题的重要方式和途径。基于此，小学数学教师在开展小学数学教学课程时，要不断解放思想、与时俱进，以学生为本，不断丰富和创新小学数学的教学方式和手段，革新小学数学教学理念和思维，不断组织多种数学教学计算实践活动，促进小学数学计算能力培养的多元化和多样化，激发学生学习数学知识的兴趣和爱好，增强学生学习数学知识的动力，逐渐培养与提高学生灵活运用数学知识来解决日常生活中的多种问题，增强学生学习数学知识的自信心和自豪感，更有利于学生数学素养更好养成，提高小学数学教学的效果和水平。
二、新课程背景下小学数学计算能力提高的方略探究
1、 数学教师要重视培养学生计算能力，创新计算能力提升方法
随着新课程改革的不断深入，小学数学教师的教学思维与教学手段也要进行不断的创新与改革，要不断与时俱进，开拓创新，结合学生的学习现状和计算能力方面的具体问题来创新计算能力的提升方法，重视学生数学计算能力的培养，从而不断丰富小学数学教学内容和教学形式，通过多样化教学方式的有效运用，更加有针对性的去引导和鼓励学生参与到数学教学活动当中来，激发学生的学习热情和积极性，培养学习数学的兴趣和动力，进一步去挖掘学生的发现问题、分析问题和解决数学问题的潜力，在不同的数学教学活动中培养与提升学生不同方面的计算能力和素养，从而更好地实现提高学生数学计算能力的目标，增强学生的数学核心素养与综合能力。
2、 科学、合理的设置与安排口算训练课程，加快学生的计算速度和准确度
学生数学计算能力的评价指标主要是快和准。而为了能够更好的提高学生的数学计算能力，小学数学教师要合理、科学的设置计算训练任务和课程，加强口算的训练，促进学生的口算速度和口算准确性得到更好的提高。口算的速度和准确性是要经过长时间的训练和积累才能够提高的。数学教师在教学时，要制定有效的口算教学方案，教师可以通过组织和开展口算竞赛活动，激发学生的参与热情。竞赛的内容和形式要丰富和多样，数学知识点要考察的更为全面，且竞赛的难度设置要从易到难、从难到易、难易混合搭配等形式来进行，这样既能够考验学生的计算能力，还能够考查学生数学思维的灵活性。例如教师可以出具一些口算的数学竞赛题，让学生当场按铃抢答。如22+45=？59+92=？85-27=？34*29=？88/24=？68/16=？25+63*47=？34-24/12=？ 等等，竞赛内容设置与安排要灵活、多样，可以加减法混合运算、加减乘除的综合运算、加法与加法、减法与减法等竞赛题目的混合设置，从而更加全面的考查学生的数学计算能力和对数学知识的掌握情况，对于表现优异的学生要给予口头表扬和物质表彰，激励学生更加努力学习数学知识，并逐渐养成良好的数学口算意识和习惯，促进学生的数学素养与计算能力得到更好的提高。
3、 数学计算法则与规律的探究与掌握
在小学数学教学内容当中，有很多数学计算法则和计算规律，数学教师在进行数学课程教学时，要重视培养学生学习和掌握计算法则、计算规范的探究与掌握，给学生创造自主学习与探究数学知识的空间，给学生提供更多发现、分析与解决数学问题的机会，并引导和鼓励学生多从日常的学习中积累错题，寻找错误的根源，总结数学计算的规律和方法，丰富和拓展学生的数学逻辑思维和素养，促进学生更加从容、自如的运用数学计算规律、计算法则来解决学习与生活中的多种问题。例如加减法、乘除法、四则混合运算都有其运算法则和规律，加减法和乘除法的运算规律比较容易理解和掌握，且在学生的日常生活中都有具体的呈现，如有15筐苹果，每筐25个苹果，一共有多少个苹果？则可以用15*25即可完成运算。而在四则运算中，其是有独特运算规律的，没有括号的同级运算，其运算顺序是从左向右依次演算。没有括号的不同级运算则是先算乘除，再算加减。有括号的算术运算则必须要先算小括号里面的，再算中括号里面的，最后算括号外面的，掌握了四则运算的法则和规律，学生在计算或者口算时就能够又快又准的计算出答案，能够有效的提升学生的计算能力。
三、结束语
综上所述，在新课程背景下，数学教师在开展小学数学教学课程时，要着重培养学生数学计算能力，并运用多种教学方式和手段来提高学生的数学计算能力，激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性和主动性，促进学生更好地运用数学知识去解题，从而提高学生的数学计算能力和素养。
参考文献：
[1]林伟兰. 浅谈新课程背景下小学生数学计算能力的提高策略[J]. 新课程·小学，2018，（6）：168.
[2]邓民干. 新课程下小学生数学计算能力的提高策略[J]. 读写算，2018，（32）：11.
[3]孙统. 浅析如何提高小学生的数学计算能力[J]. 新课程·中旬，2018，（4）：207.
关键词：新课程 小学数学 计算能力 培养 策略
近些年来，国家越来越重视素质教育的培养。在小学数学教学课程当中，数学教师要对小学数学教学的现状进行全面的分析和把握，多和学生进行交流和沟通，了解学生学习数学知识的现状和特点，创新小学数学教学策略和方法，激发学生学习数学的兴趣和动力，着重培养学生良好的数学计算能力，通过丰富、多样的数学教学实践来更好地培养与提高学生的数学核心素养，提高小学数学教学水平。
一、小学数学计算能力提高的重要性分析
在新课改的背景和前提下，小学数学教学的形式与手段必须要进行改革与创新，要重视学生数学计算能力的培养与提高。目前，在我国的教育领域和范畴中，国家非常重视学生综合素养的培养，在小学数学教学中培养与提高学生数学计算能力，是培养学生数学核心素养的重要内容，也是增强学生运用数学知识来解决生活和学习中多种问题的重要方式和途径。基于此，小学数学教师在开展小学数学教学课程时，要不断解放思想、与时俱进，以学生为本，不断丰富和创新小学数学的教学方式和手段，革新小学数学教学理念和思维，不断组织多种数学教学计算实践活动，促进小学数学计算能力培养的多元化和多样化，激发学生学习数学知识的兴趣和爱好，增强学生学习数学知识的动力，逐渐培养与提高学生灵活运用数学知识来解决日常生活中的多种问题，增强学生学习数学知识的自信心和自豪感，更有利于学生数学素养更好养成，提高小学数学教学的效果和水平。
二、新课程背景下小学数学计算能力提高的方略探究
1、 数学教师要重视培养学生计算能力，创新计算能力提升方法
随着新课程改革的不断深入，小学数学教师的教学思维与教学手段也要进行不断的创新与改革，要不断与时俱进，开拓创新，结合学生的学习现状和计算能力方面的具体问题来创新计算能力的提升方法，重视学生数学计算能力的培养，从而不断丰富小学数学教学内容和教学形式，通过多样化教学方式的有效运用，更加有针对性的去引导和鼓励学生参与到数学教学活动当中来，激发学生的学习热情和积极性，培养学习数学的兴趣和动力，进一步去挖掘学生的发现问题、分析问题和解决数学问题的潜力，在不同的数学教学活动中培养与提升学生不同方面的计算能力和素养，从而更好地实现提高学生数学计算能力的目标，增强学生的数学核心素养与综合能力。
2、 科学、合理的设置与安排口算训练课程，加快学生的计算速度和准确度
学生数学计算能力的评价指标主要是快和准。而为了能够更好的提高学生的数学计算能力，小学数学教师要合理、科学的设置计算训练任务和课程，加强口算的训练，促进学生的口算速度和口算准确性得到更好的提高。口算的速度和准确性是要经过长时间的训练和积累才能够提高的。数学教师在教学时，要制定有效的口算教学方案，教师可以通过组织和开展口算竞赛活动，激发学生的参与热情。竞赛的内容和形式要丰富和多样，数学知识点要考察的更为全面，且竞赛的难度设置要从易到难、从难到易、难易混合搭配等形式来进行，这样既能够考验学生的计算能力，还能够考查学生数学思维的灵活性。例如教师可以出具一些口算的数学竞赛题，让学生当场按铃抢答。如22+45=？59+92=？85-27=？34*29=？88/24=？68/16=？25+63*47=？34-24/12=？ 等等，竞赛内容设置与安排要灵活、多样，可以加减法混合运算、加减乘除的综合运算、加法与加法、减法与减法等竞赛题目的混合设置，从而更加全面的考查学生的数学计算能力和对数学知识的掌握情况，对于表现优异的学生要给予口头表扬和物质表彰，激励学生更加努力学习数学知识，并逐渐养成良好的数学口算意识和习惯，促进学生的数学素养与计算能力得到更好的提高。
3、 数学计算法则与规律的探究与掌握
在小学数学教学内容当中，有很多数学计算法则和计算规律，数学教师在进行数学课程教学时，要重视培养学生学习和掌握计算法则、计算规范的探究与掌握，给学生创造自主学习与探究数学知识的空间，给学生提供更多发现、分析与解决数学问题的机会，并引导和鼓励学生多从日常的学习中积累错题，寻找错误的根源，总结数学计算的规律和方法，丰富和拓展学生的数学逻辑思维和素养，促进学生更加从容、自如的运用数学计算规律、计算法则来解决学习与生活中的多种问题。例如加减法、乘除法、四则混合运算都有其运算法则和规律，加减法和乘除法的运算规律比较容易理解和掌握，且在学生的日常生活中都有具体的呈现，如有15筐苹果，每筐25个苹果，一共有多少个苹果？则可以用15*25即可完成运算。而在四则运算中，其是有独特运算规律的，没有括号的同级运算，其运算顺序是从左向右依次演算。没有括号的不同级运算则是先算乘除，再算加减。有括号的算术运算则必须要先算小括号里面的，再算中括号里面的，最后算括号外面的，掌握了四则运算的法则和规律，学生在计算或者口算时就能够又快又准的计算出答案，能够有效的提升学生的计算能力。
三、结束语
综上所述，在新课程背景下，数学教师在开展小学数学教学课程时，要着重培养学生数学计算能力，并运用多种教学方式和手段来提高学生的数学计算能力，激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性和主动性，促进学生更好地运用数学知识去解题，从而提高学生的数学计算能力和素养。
参考文献：
[1]林伟兰. 浅谈新课程背景下小学生数学计算能力的提高策略[J]. 新课程·小学，2018，（6）：168.
[2]邓民干. 新课程下小学生数学计算能力的提高策略[J]. 读写算，2018，（32）：11.
[3]孙统. 浅析如何提高小学生的数学计算能力[J]. 新课程·中旬，2018，（4）：207.