论文部分内容阅读
【摘要】新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位，作为基础学科的数学理所当然也必须重视德育教育。本文阐述在数学教育教学中渗透德育教育的一些方法。
【关键词】数学教学德育How carry on in mathematics teaching virtuous teach to permeate
新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务的意识，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位，作为基础学科的数学理所当然也必须重视德育教育。那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育呢？
1.充分发挥教师在教学中体现的人格魅力
德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操 。比如，为了上好一堂数学课，老师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后学生的学习、工作都有巨大的推动作用。
2.充分利用教材挖掘德育素材
在初中数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的获取过程中。例如：在教学“用科学记数法表示数”的时候，可以列出我国改革开放以来的一些数据及科技领域中的很大或很小的数据让学生进行练习，这样一方面学生掌握了知识，另一发面也从中体会到我们国家取得的辉煌成就。在教学圆周率时，可以介绍圆周率是我国的一位伟大的数学家和天文学家祖冲之计算出来的，他是世界上第一个把圆周率的值的计算精确到小数点后6位小数的人。并讲述祖冲之在追求数学道路上的感人故事，这样既可以增强学生的民族自豪感，增加自尊心和自信心，从而转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性，另一方面也可以学生培养不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的献身精神,可以说是一举多得。这样的例子在数学中还有很多，只要教师充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。
3.在教学过程中进行德育渗透
教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习，操作性学习等。在数学中，有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到作用了，这时候就可以引导学生进行讨论，思考，总结归纳。比如：在教学求不等式组的解集时，通过数形结合，引导学生分析、讨论、交流、总结得出：“大大取大，小小取小，大小小大取中间，大大小小无解”的规律。让学生从规律中探索捷径，领悟其中的道理。这样可以不断培养学生团结合作、交流讨论等能力，而且还可以提高他们主动获取知识的意识。我们采取小组合作交流学习法，实际操作学习法等方法，这些学习方法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。快乐享受学习过程，成功体会学习结果。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯，尊重他人学习成果的好品质。
4.利用数学活动和其他形式进行德育教育
德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些数学活动课和数学主题活动。例如：七年级学过简单的数据整理后，我让学生回家后调查自己家庭每天使用垃圾袋的数量，然后通过计算一个班家庭一个星期，一个月，一年使用垃圾袋的数量，然后分析垃圾袋对环境造成的影响，这样学生既可以掌握有关数学知识，又对他们进行了环保教育。在学过“轴对称和轴对称图形”后，我让学生在生活中去观察哪些图形是轴对称图形，这样既培养了学生的观察能力，又丰富了学生的课外知识，充分体现了新课标的理念。另外我根据学生的爱好开展数学家故事讲坛，让科学家们对数学的浓厚兴趣、执着追求的精神和坚韧不拔的毅力感染每一个学生，激发学生学数学的求知欲和爱国热情。
在数学教学中渗透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，就一定能达到德育、智育的双重教育目的。
收稿日期：2008－07－25
【关键词】数学教学德育How carry on in mathematics teaching virtuous teach to permeate
新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务的意识，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位，作为基础学科的数学理所当然也必须重视德育教育。那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育呢？
1.充分发挥教师在教学中体现的人格魅力
德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操 。比如，为了上好一堂数学课，老师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后学生的学习、工作都有巨大的推动作用。
2.充分利用教材挖掘德育素材
在初中数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的获取过程中。例如：在教学“用科学记数法表示数”的时候，可以列出我国改革开放以来的一些数据及科技领域中的很大或很小的数据让学生进行练习，这样一方面学生掌握了知识，另一发面也从中体会到我们国家取得的辉煌成就。在教学圆周率时，可以介绍圆周率是我国的一位伟大的数学家和天文学家祖冲之计算出来的，他是世界上第一个把圆周率的值的计算精确到小数点后6位小数的人。并讲述祖冲之在追求数学道路上的感人故事，这样既可以增强学生的民族自豪感，增加自尊心和自信心，从而转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性，另一方面也可以学生培养不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的献身精神,可以说是一举多得。这样的例子在数学中还有很多，只要教师充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。
3.在教学过程中进行德育渗透
教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习，操作性学习等。在数学中，有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到作用了，这时候就可以引导学生进行讨论，思考，总结归纳。比如：在教学求不等式组的解集时，通过数形结合，引导学生分析、讨论、交流、总结得出：“大大取大，小小取小，大小小大取中间，大大小小无解”的规律。让学生从规律中探索捷径，领悟其中的道理。这样可以不断培养学生团结合作、交流讨论等能力，而且还可以提高他们主动获取知识的意识。我们采取小组合作交流学习法，实际操作学习法等方法，这些学习方法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。快乐享受学习过程，成功体会学习结果。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯，尊重他人学习成果的好品质。
4.利用数学活动和其他形式进行德育教育
德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些数学活动课和数学主题活动。例如：七年级学过简单的数据整理后，我让学生回家后调查自己家庭每天使用垃圾袋的数量，然后通过计算一个班家庭一个星期，一个月，一年使用垃圾袋的数量，然后分析垃圾袋对环境造成的影响，这样学生既可以掌握有关数学知识，又对他们进行了环保教育。在学过“轴对称和轴对称图形”后，我让学生在生活中去观察哪些图形是轴对称图形，这样既培养了学生的观察能力，又丰富了学生的课外知识，充分体现了新课标的理念。另外我根据学生的爱好开展数学家故事讲坛，让科学家们对数学的浓厚兴趣、执着追求的精神和坚韧不拔的毅力感染每一个学生，激发学生学数学的求知欲和爱国热情。
在数学教学中渗透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，就一定能达到德育、智育的双重教育目的。
收稿日期：2008－07－25