【摘要】移动应用开发专业主要是为了移动应用开发相关企业培养高职高专层次技术技能型专门软件人才的专业。通过对移动应用开发相关行业及企业人才需求情况的调查，按照软件类高职人才培养的一般规律，对高职移动应用开发专业课程设置提出了一个合理建议。
　　【关键词】高职移动应用开发 课程设置
　　【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）04-0227-01
　　一、课程设置基本过程
　　以工学结合为出发点，分析移动应用开发相关职业岗位知识、能力和素质要求，以培养与岗位相适应的技术技能人才为目标，按照软件类人才培养规律，构建移动应用开发专业课程体系，设置专业课程，按阶段评估培养成果，并对课程设置进行重构。
　　二、移动应用开发相关岗位要求
　　通过为期2年的行业企业调研，总结结果，最终得出移动应用开发专业岗位及人才要求，其中岗位包括移动软件开发，测试，UI/UE设计，营销策划和支持服务等。经过与企业专家的讨论，汇总成岗位主要知识技能情况一览表，如表1所示。
　　经过对上述结论的综合分析，最终得出以开发为主、设计和测试为辅专业人才培养基本路线。结合行业发展趋势和未来移动互联网的技术发展脉络，建立以Android开发为主，Hybird混合开发为辅，同时将IOS开发作为选修的课程建设基本脉络。
　　三、移动应用开发专业能力培养过程
　　按照工学结合人才培养模式要求和能力培养的逐步提高的基本规律，将人才培养分三个阶段进行，即基础积累阶段、能力发展阶段和项目实践阶段。将各阶段、学期和典型工作任务结合形成移动应用开发专业能力培养过程清单，为课程设置建立了基本纲领。
　　四、移动应用开发专业课程体系设置
　　依据能力培养过程，结合岗位实际知识能力要求和专业课程课时总量的要求，建立如图2所示的核心课程。
　　五、结语
　　本文在课程设置基本过程的框架下，重点描述了移动应用开发专业课程设置的基本过程，给出了确实可行调研和设计方法，归纳出了一套移动应用开发专业课程体系。其课程体系结论为移动类软件人才培养课程建设给出了重要参考，并为移动应用开发专业开设提供重要支撑。
　　参考文献：
　　[1]李慧麗.我国高职院校课程内容与职业标准对接的研究：东华理工大学，2016