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当今社会环境污染严重，资源的循环利用成为了人们越来越重视的一项问题。现如今环境问题已经引起了世界各国的关注，环境教育已出现了全新的趋势。在党的十八大报告中也明确提出论述了生态文明建设的重大战略任务。环保教育理念虽然深入学生们的心里，然而美术的新课程改革标准中也已明确指出：美术课程要与学生的日常生活紧密相联，要有效的利用自然环境、校园以及社会资源进行美术教学。所以从小培养学生树立“以旧创新”的意识是中学美术教育中不可忽略的一部分。
将废旧的生活用品变成有价值的美术作品不但可以保护环境，还可以美化环境，将有限的资源进行无限的循环利用，提升学生的人文内涵。学生在一步步的创作过程中，由思考到实践，不但创新思维得到了激发，并且提高了动手能力。
目前已经有大量关于环保以及美术教学的实践与研究，但大多数的环保理念的美术教学课题研究上缺少延续性。而且当前的环境教育中仍存在一些不足之处。可以说中学美术课程中并没有将生活中的废旧物品与教学实践合理的结合在一起。然而美术的制作材料不分好坏，重要的是对材料的利用，如果能将材料运用的出其不意，就会创作出意想不到美术作品，因此如何让学生把生活中不用的旧物利用起来去进行再创造，让学生在创造中体验快乐，开发学生的发散性思维、创造力及动手能力需要我们去思考，去解决。已有理论的研究对于如何挖掘废旧的生活用品材料，提供了大量的理论依据，对本课题的研究有很大的启示。
具有高效的教学效果的课堂，要具备很多很多种因素。首先要备教材、教参，明确教学目标中基础性即是否符合教材、教学大纲基本要求和学生身心发展实际。全面性就是本课的知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观要求要明确具体。还有发展性，拓展视野，促进学生个性的充分发展。多年来我们扎实推进艺术工作开展，努力实现“以德育教活动，以美益智，以体健心为目标，培养学生体育特长，为学生搭建展示自我的平台，用运动引领学生健康成长，用艺术放飞学生心中的梦想，让学生在和谐的环境中健康成长。”
“以旧创新”理念在美术教学中的研究，主要是让学生利用一些生活中的一些废旧物品进行美术创作，使学生的创作可以贴近生活。打破传统的思维定势，培养学生的动手能力以及创新实践能力。增加中学美术课程的人文性，提高学生对艺术的审美能力。让学生在掌握美术知识的同时，又能对与环保付诸于行动。同时能够解决美术教学中材料不足的问题。
结合我校实际为打造高效课堂提出的适应新课程改革的全新教学方法给，让学生成为课堂的主人，教师精讲让学生多练，在教学中教师可采用学案和教案的方式将每一堂的内容以及本节课需要掌握和了解的知识点已菜单学案的形式给学生，让学生去练习，教师适时指导，让学生学会创新，并能充分利用身边的旧材料。
美术创新教育对提高学生的审美能力有着至关重要的作用，伴随他们的一生的品质，但美术教学在学校中的地位却是如同鸡肋；传统的教学模式只是在教师的带领下学习规定的内容教师是课堂教学的主导者学生只是被动的学习，没有考虑到学生感受和体会和学生的心理健康，往往使教学效果不佳。随着中国进入新世纪，中国的教育迎來了春天。
从上个世纪90年代起，开始创办“特色教育”，我校经过几代人的执著追求，不间断的探索实践，现已形成的体育、艺术两大教育特色，尤以艺体特色教育成果最为显著。如今，我校已是一所体艺特色教育全国知名省内闻名市里有名的区属初级中学，优美的育人环境、雄厚的师资力量，成为学校体育教育的重要资源、催生体育艺术事业发展的深厚土壤，为社会培养了一批又一批合格优秀的毕业生。
学生进行艺术创作时，教师应关注每个学生的个性特点、生活背景，充分调动他们的主体意识，为他们创设参与体验、主动探索、积极实践的条件，鼓励他们进行个性化的艺术表现，帮助他们认识自己的独特性和价值，形成个性化的审美情趣，培养学生的创意表达。
例如，我们在上《漂亮的手工灯饰》一课时，考虑到手工灯饰是生活中即实用又美观的日用品，是审美与艺术审美的巧妙结合，灯饰不仅仅是一件日用品，他还被赋予了更多的文化内涵，我就引导学生利用环保材料，进行立体组合设计，制作具有现代感的、照型美观新颖的、色彩搭配和谐的手工灯饰。教学方法以启发与实践教学方式为主，主要通过发现、利用、创造等教学手段，培养学生的创新能力。引导学生发现生活中的废旧材料，充分挖掘其材质美感，构图设计、创作出实用美观的手工灯饰，力求在整个课堂教学中体现出美术课的探索性、实用性、创新性、和审美性。课前学生收集了大量的灯具图片资料，课堂教学中让学生欣赏了中外各异的灯具和灯饰。随后学生开始课堂设计制作手工灯饰。学生分组合作第一组充分利用废旧材料的材质美，旧可乐瓶、玻璃瓶、易拉罐制作灯具，首先用易拉罐制作了电磁灯的灯头，用海苔制作灯饰，用塑料汤匙和旧酒瓶制作了桌灯灯饰。第二组同学利用美术语言和材质特点，先用旧磁带盒的排列组合，构成秩序的美，将包装盒重新组合利用造型与色彩创造出崭新的形象。利用废旧金属水壶倒立，再添加装饰，做成造型各异的环保灯饰。矿泉水瓶组合，果汁包装镂空。制作出立体感强，材质美感发挥的淋漓尽致。第三组是利用废旧的大饮料瓶制作灯具，先将距瓶口5厘米处剪开，将剪下的漏斗部分倒立把灯固定在上面。运用立体构成的方法，对剩下的瓶身进行加工，可装饰、镂空、剪出植物造型、瓶身添加装饰图案等。最后安装线路和灯泡，完成作品。
废旧材料的创新课是以实践为主，课堂上应注重学生动手能力和创新能力的培养，通过欣赏相关资料。引导开发学生进行创作，发现身边的废旧和环保材料并巧妙地运用于作品中，创作出有创新意识的作品。
学生课前课后的比较说明学生的创新能力很强，就是如何引导和开发的问题，通过本课教学验证废旧材料在美术教学中能过焕发出第二次生命。学生提高了对生活物品和周边环境的审美能力，发现废旧材料的创新利用，激发了创新意识，同时强化学生的环保意识，树立社会责任感培养学生热爱生活、热爱环境、热爱艺术的情感。
将废旧的生活用品变成有价值的美术作品不但可以保护环境，还可以美化环境，将有限的资源进行无限的循环利用，提升学生的人文内涵。学生在一步步的创作过程中，由思考到实践，不但创新思维得到了激发，并且提高了动手能力。
目前已经有大量关于环保以及美术教学的实践与研究，但大多数的环保理念的美术教学课题研究上缺少延续性。而且当前的环境教育中仍存在一些不足之处。可以说中学美术课程中并没有将生活中的废旧物品与教学实践合理的结合在一起。然而美术的制作材料不分好坏，重要的是对材料的利用，如果能将材料运用的出其不意，就会创作出意想不到美术作品，因此如何让学生把生活中不用的旧物利用起来去进行再创造，让学生在创造中体验快乐，开发学生的发散性思维、创造力及动手能力需要我们去思考，去解决。已有理论的研究对于如何挖掘废旧的生活用品材料，提供了大量的理论依据，对本课题的研究有很大的启示。
具有高效的教学效果的课堂，要具备很多很多种因素。首先要备教材、教参，明确教学目标中基础性即是否符合教材、教学大纲基本要求和学生身心发展实际。全面性就是本课的知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观要求要明确具体。还有发展性，拓展视野，促进学生个性的充分发展。多年来我们扎实推进艺术工作开展，努力实现“以德育教活动，以美益智，以体健心为目标，培养学生体育特长，为学生搭建展示自我的平台，用运动引领学生健康成长，用艺术放飞学生心中的梦想，让学生在和谐的环境中健康成长。”
“以旧创新”理念在美术教学中的研究，主要是让学生利用一些生活中的一些废旧物品进行美术创作，使学生的创作可以贴近生活。打破传统的思维定势，培养学生的动手能力以及创新实践能力。增加中学美术课程的人文性，提高学生对艺术的审美能力。让学生在掌握美术知识的同时，又能对与环保付诸于行动。同时能够解决美术教学中材料不足的问题。
结合我校实际为打造高效课堂提出的适应新课程改革的全新教学方法给，让学生成为课堂的主人，教师精讲让学生多练，在教学中教师可采用学案和教案的方式将每一堂的内容以及本节课需要掌握和了解的知识点已菜单学案的形式给学生，让学生去练习，教师适时指导，让学生学会创新，并能充分利用身边的旧材料。
美术创新教育对提高学生的审美能力有着至关重要的作用，伴随他们的一生的品质，但美术教学在学校中的地位却是如同鸡肋；传统的教学模式只是在教师的带领下学习规定的内容教师是课堂教学的主导者学生只是被动的学习，没有考虑到学生感受和体会和学生的心理健康，往往使教学效果不佳。随着中国进入新世纪，中国的教育迎來了春天。
从上个世纪90年代起，开始创办“特色教育”，我校经过几代人的执著追求，不间断的探索实践，现已形成的体育、艺术两大教育特色，尤以艺体特色教育成果最为显著。如今，我校已是一所体艺特色教育全国知名省内闻名市里有名的区属初级中学，优美的育人环境、雄厚的师资力量，成为学校体育教育的重要资源、催生体育艺术事业发展的深厚土壤，为社会培养了一批又一批合格优秀的毕业生。
学生进行艺术创作时，教师应关注每个学生的个性特点、生活背景，充分调动他们的主体意识，为他们创设参与体验、主动探索、积极实践的条件，鼓励他们进行个性化的艺术表现，帮助他们认识自己的独特性和价值，形成个性化的审美情趣，培养学生的创意表达。
例如，我们在上《漂亮的手工灯饰》一课时，考虑到手工灯饰是生活中即实用又美观的日用品，是审美与艺术审美的巧妙结合，灯饰不仅仅是一件日用品，他还被赋予了更多的文化内涵，我就引导学生利用环保材料，进行立体组合设计，制作具有现代感的、照型美观新颖的、色彩搭配和谐的手工灯饰。教学方法以启发与实践教学方式为主，主要通过发现、利用、创造等教学手段，培养学生的创新能力。引导学生发现生活中的废旧材料，充分挖掘其材质美感，构图设计、创作出实用美观的手工灯饰，力求在整个课堂教学中体现出美术课的探索性、实用性、创新性、和审美性。课前学生收集了大量的灯具图片资料，课堂教学中让学生欣赏了中外各异的灯具和灯饰。随后学生开始课堂设计制作手工灯饰。学生分组合作第一组充分利用废旧材料的材质美，旧可乐瓶、玻璃瓶、易拉罐制作灯具，首先用易拉罐制作了电磁灯的灯头，用海苔制作灯饰，用塑料汤匙和旧酒瓶制作了桌灯灯饰。第二组同学利用美术语言和材质特点，先用旧磁带盒的排列组合，构成秩序的美，将包装盒重新组合利用造型与色彩创造出崭新的形象。利用废旧金属水壶倒立，再添加装饰，做成造型各异的环保灯饰。矿泉水瓶组合，果汁包装镂空。制作出立体感强，材质美感发挥的淋漓尽致。第三组是利用废旧的大饮料瓶制作灯具，先将距瓶口5厘米处剪开，将剪下的漏斗部分倒立把灯固定在上面。运用立体构成的方法，对剩下的瓶身进行加工，可装饰、镂空、剪出植物造型、瓶身添加装饰图案等。最后安装线路和灯泡，完成作品。
废旧材料的创新课是以实践为主，课堂上应注重学生动手能力和创新能力的培养，通过欣赏相关资料。引导开发学生进行创作，发现身边的废旧和环保材料并巧妙地运用于作品中，创作出有创新意识的作品。
学生课前课后的比较说明学生的创新能力很强，就是如何引导和开发的问题，通过本课教学验证废旧材料在美术教学中能过焕发出第二次生命。学生提高了对生活物品和周边环境的审美能力，发现废旧材料的创新利用，激发了创新意识，同时强化学生的环保意识，树立社会责任感培养学生热爱生活、热爱环境、热爱艺术的情感。