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摘要：在小学阶段的教学中，数学一直都是教学中的难点，如何才能提升小学数学课堂教学质量，是当前老师首要考虑的问题，教学质量的提升，就代表了学生的数学基础有效形成，对将来的学习和发展都有非常明显的帮助。在新课程改革背景下，老师要结合时代的主流发展趋势，创设出更加先进的教学模式， 融入现代化技术，构建优质数学课堂。本文对小学数学课堂多媒体教学进行分析，并且提出了几点浅见。
关键词：多媒体教学;教学模式;小学数学课堂
引言
构建高效课堂，是小学数学老师的主要教学目标，在时代的发展过程中，教育领域也在不断的发展，许多的先进技术已经进入了教育领域，与教学相融合，产生了一些先进的教学模式，其中多媒体教学模式就是一种具有代表性的现代化教学模式。多媒体教学方法在我国当前的教育领域中应用的比较广泛，并且由于这种教学方法的种种优势，有效的提升了教学质量，小学数学课堂也需要引入这种先进的教学方法，实现教学效率的提升。下文对此进行简要的阐述。
1 多媒体技术的应用优势
传统的小学数学课堂教学存在许多的问题，在当前的视角对其进行回顾，可以发现传统教学模式对小学生的成长尤其不利，受应试教育思想的影响，老师在教学中只关注学生的成绩，普遍采用灌输式的教学方法，课堂趣味性严重不足。对于小学生来说，只有对事物产生兴趣，才能主动的对其进行探究，如果兴趣缺失，就会处于被动的学习状态，在这种状态下学习效率的下降是必然的。多媒体技术在小学数学课堂教学中的应用，对于传统的教学模式来说是一种颠覆，这项技术可以改变原有的课堂教学模式，教学不再被限制在老师的口口相传模式中，可以根据教学内容，形成具体的图像，以视频的方式来开展小学数学课堂教学，在这种教学模式的影响下，小学生会对数学产生浓厚的兴趣，学习状态发生根本性改变，自主能力以及思维能力会因此而形成，有效的达到了新课程改革中提出的教学目标，是构建优质小学数学课堂的有效手段，优势非常明显。基于此，老师在教学过程中需要注重多媒体资源的引入，灵活的开展数学教学，以培养学生的能力和兴趣为主要教学导向，为小学生奠定一个良好的数学基础。
2 运用多媒体提高小学数学课堂教学效率的建议
2.1利用多媒体技术营造数学情境
情境教学法在我国当前的教育领域中应用的比较广泛，是提升教学质量的有效方法，在特定的教学情境中，有助于学生思维的发散，这种教学方法尤其适用于小学阶段的教学，因为小学生的年龄小，注意力不容易集中，好奇心强，通过老师的引导，可以快速的融入到教学情境中，注意力保持高度集中，从而达到教学效果的提升。情境创设有多种方式，其中用多媒体设备进行视频播放，是最高效的一种情景创设方式，而且以图像的方式进行授课，可以激发学生的学习兴趣，课堂趣味性显著提升，对学生的成长和发展有非常明显的帮助。比如在学习图形知识的时候，老师就可以利用多媒体设备，为学生营造一个特定的情境，在吸引学生注意力的同时，还能加深学生对图形知识的了解。在多媒体屏幕上播放如下内容：大屏幕上的小熊、小猴、小猪准备在森林公园举办一次百米的骑车比赛，在裁判员长颈鹿的一声令下小熊连忙骑上自己正方形车轮的自行车向前方冲了过去，但他骑着骑着就感觉越来越吃力;此刻小猴骑着自己椭圆形车轮的自行车也感觉有些吃力，速度也一会快一会慢的;而这时候小猪骑著自己圆形车轮的自行车很快就达到了终点。当画面停止以后教师就可以对学生进行提问，为什么小猪可以在这次的骑车比赛当中取得胜利？它的车轮是圆形的且车轴装在了正中间，这样他骑起来就会觉得很轻松吗？通过图像内容以及探究性问题，学生们会对“圆”产生强烈的探究欲望，到这浓厚的兴趣，对“圆”的概念和性质进行分析，教学效果显著提升。
2.2利用多媒体技术设置习题
习题练习是提升学生对数学知识掌握程度的有效手段，小学数学知识对学生来说有一定的难度，只通过老师的课堂讲解是不够的，必须要在辅以一些数学习题，让学生们对习题进行针对性练习，通过这样的方式，进一步的巩固数学知识。在传统的小学数学课堂教学过程中，老师通常会把教材中的习题让学生进行练习，习题资源相对匮乏，而且习题的完成方式非常单一，不利于学生解题兴趣的提升。在信息背景下，老师可以利用多媒体技术突破习题训练中的难点，就可以带给学生一些不同的新鲜感受，也能把预习环节和复习环节变得更加轻松有趣，让学生可以对数学题产生不排斥且想要练习的心理。不仅如此，教师采用多媒体练习课件还能在某种程度上增加学生的练习容量，让学生可以在同一段时间内获得更多的学习内容并在较短的时间内给予教师反馈，这样他们不仅可以对相关知识拥有一个全面地认识和掌握，也能避免学生出现抄题的情况。另外，老师还可以利用多媒体技术对学生的解题过程进行辅助，比如在推导圆的面积公式的时候，老师就可以结合教学工具让学生观察多媒体课件并把圆试着分成4等分、8等分、16等分、32等分……当圆的等分份数变得越来越多每一份也就会变得越来越小，这样一来所拼插的图形也就会越来越接近长方形。让学生更加直观的了解圆的面积推导过程，对学生解题效果的提升有非常明显的帮助。
3 结束语
综上所述，在新课程改革背景下，教育领域必须要积极的进行创新，使用多样化的教学模式，促进学生核心素养的形成。在小学数学课堂教学中，为了提升教学效率，老师可以引入多媒体技术，利用多媒体设备创设教学情境，为学生创造一个更好的教学氛围，消除传统小学数学课堂教学模式中存在的各种问题，培养学生的各种能力，为小学生的成长和发展做出积极的贡献。
参考文献
[1]梁琴. 多媒体辅助小学数学课堂提高教学效率[N]. 发展导报，2017-11-28（035）.
[2]胡登明.合理运用多媒体课件提高小学数学课堂教学效率[J].亚太教育，2015（36）：11.
[3]寇金国，程伟.运用多媒体提高小学数学课堂教学效率的策略[J].西北成人教育学院学报，2015（05）：93-95.
[4]周燕.把握多媒体技术的运用时机 提高小学数学课堂教学效率[J].中国现代教育装备，2012（24）：44+46.
关键词：多媒体教学;教学模式;小学数学课堂
引言
构建高效课堂，是小学数学老师的主要教学目标，在时代的发展过程中，教育领域也在不断的发展，许多的先进技术已经进入了教育领域，与教学相融合，产生了一些先进的教学模式，其中多媒体教学模式就是一种具有代表性的现代化教学模式。多媒体教学方法在我国当前的教育领域中应用的比较广泛，并且由于这种教学方法的种种优势，有效的提升了教学质量，小学数学课堂也需要引入这种先进的教学方法，实现教学效率的提升。下文对此进行简要的阐述。
1 多媒体技术的应用优势
传统的小学数学课堂教学存在许多的问题，在当前的视角对其进行回顾，可以发现传统教学模式对小学生的成长尤其不利，受应试教育思想的影响，老师在教学中只关注学生的成绩，普遍采用灌输式的教学方法，课堂趣味性严重不足。对于小学生来说，只有对事物产生兴趣，才能主动的对其进行探究，如果兴趣缺失，就会处于被动的学习状态，在这种状态下学习效率的下降是必然的。多媒体技术在小学数学课堂教学中的应用，对于传统的教学模式来说是一种颠覆，这项技术可以改变原有的课堂教学模式，教学不再被限制在老师的口口相传模式中，可以根据教学内容，形成具体的图像，以视频的方式来开展小学数学课堂教学，在这种教学模式的影响下，小学生会对数学产生浓厚的兴趣，学习状态发生根本性改变，自主能力以及思维能力会因此而形成，有效的达到了新课程改革中提出的教学目标，是构建优质小学数学课堂的有效手段，优势非常明显。基于此，老师在教学过程中需要注重多媒体资源的引入，灵活的开展数学教学，以培养学生的能力和兴趣为主要教学导向，为小学生奠定一个良好的数学基础。
2 运用多媒体提高小学数学课堂教学效率的建议
2.1利用多媒体技术营造数学情境
情境教学法在我国当前的教育领域中应用的比较广泛，是提升教学质量的有效方法，在特定的教学情境中，有助于学生思维的发散，这种教学方法尤其适用于小学阶段的教学，因为小学生的年龄小，注意力不容易集中，好奇心强，通过老师的引导，可以快速的融入到教学情境中，注意力保持高度集中，从而达到教学效果的提升。情境创设有多种方式，其中用多媒体设备进行视频播放，是最高效的一种情景创设方式，而且以图像的方式进行授课，可以激发学生的学习兴趣，课堂趣味性显著提升，对学生的成长和发展有非常明显的帮助。比如在学习图形知识的时候，老师就可以利用多媒体设备，为学生营造一个特定的情境，在吸引学生注意力的同时，还能加深学生对图形知识的了解。在多媒体屏幕上播放如下内容：大屏幕上的小熊、小猴、小猪准备在森林公园举办一次百米的骑车比赛，在裁判员长颈鹿的一声令下小熊连忙骑上自己正方形车轮的自行车向前方冲了过去，但他骑着骑着就感觉越来越吃力;此刻小猴骑着自己椭圆形车轮的自行车也感觉有些吃力，速度也一会快一会慢的;而这时候小猪骑著自己圆形车轮的自行车很快就达到了终点。当画面停止以后教师就可以对学生进行提问，为什么小猪可以在这次的骑车比赛当中取得胜利？它的车轮是圆形的且车轴装在了正中间，这样他骑起来就会觉得很轻松吗？通过图像内容以及探究性问题，学生们会对“圆”产生强烈的探究欲望，到这浓厚的兴趣，对“圆”的概念和性质进行分析，教学效果显著提升。
2.2利用多媒体技术设置习题
习题练习是提升学生对数学知识掌握程度的有效手段，小学数学知识对学生来说有一定的难度，只通过老师的课堂讲解是不够的，必须要在辅以一些数学习题，让学生们对习题进行针对性练习，通过这样的方式，进一步的巩固数学知识。在传统的小学数学课堂教学过程中，老师通常会把教材中的习题让学生进行练习，习题资源相对匮乏，而且习题的完成方式非常单一，不利于学生解题兴趣的提升。在信息背景下，老师可以利用多媒体技术突破习题训练中的难点，就可以带给学生一些不同的新鲜感受，也能把预习环节和复习环节变得更加轻松有趣，让学生可以对数学题产生不排斥且想要练习的心理。不仅如此，教师采用多媒体练习课件还能在某种程度上增加学生的练习容量，让学生可以在同一段时间内获得更多的学习内容并在较短的时间内给予教师反馈，这样他们不仅可以对相关知识拥有一个全面地认识和掌握，也能避免学生出现抄题的情况。另外，老师还可以利用多媒体技术对学生的解题过程进行辅助，比如在推导圆的面积公式的时候，老师就可以结合教学工具让学生观察多媒体课件并把圆试着分成4等分、8等分、16等分、32等分……当圆的等分份数变得越来越多每一份也就会变得越来越小，这样一来所拼插的图形也就会越来越接近长方形。让学生更加直观的了解圆的面积推导过程，对学生解题效果的提升有非常明显的帮助。
3 结束语
综上所述，在新课程改革背景下，教育领域必须要积极的进行创新，使用多样化的教学模式，促进学生核心素养的形成。在小学数学课堂教学中，为了提升教学效率，老师可以引入多媒体技术，利用多媒体设备创设教学情境，为学生创造一个更好的教学氛围，消除传统小学数学课堂教学模式中存在的各种问题，培养学生的各种能力，为小学生的成长和发展做出积极的贡献。
参考文献
[1]梁琴. 多媒体辅助小学数学课堂提高教学效率[N]. 发展导报，2017-11-28（035）.
[2]胡登明.合理运用多媒体课件提高小学数学课堂教学效率[J].亚太教育，2015（36）：11.
[3]寇金国，程伟.运用多媒体提高小学数学课堂教学效率的策略[J].西北成人教育学院学报，2015（05）：93-95.
[4]周燕.把握多媒体技术的运用时机 提高小学数学课堂教学效率[J].中国现代教育装备，2012（24）：44+46.