【摘 要】
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群文阅读不同于以往的讲读和自读,而是一种诸方面能力训练、提升的阅读.如苏教版的高中语文必修一的第一专题“向青春举杯”是围绕“青春”这一话题选材、编排的.其选取了毛
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群文阅读不同于以往的讲读和自读,而是一种诸方面能力训练、提升的阅读.如苏教版的高中语文必修一的第一专题“向青春举杯”是围绕“青春”这一话题选材、编排的.其选取了毛泽东的《沁园春·长沙》、食指的《相信未来》、马克思的《青年在选择职业时的考虑(节选)》以及张洁的《我的四季》.这些文章的作者的身份、所在时代不同,作品的体裁不同;但是这些文章的主题大方向却是一致的,是从不同角度、层面表达对“青春”的认识和理解的.在这样的专题学习中,以往多是一篇一篇的教学;专题学习之后,有老师可能会对这一专题的主题、写作技法等进行一下整理和归纳.如果我们发挥学生的学习主体性,对两篇或者多篇文章进行整合学习,学生可能获得更多的语文知识.那么,如何有效运行群文阅读教学呢?
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