【摘 要】
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本研究以北京市966名教师为研究对象,通过问卷调查的形式考察了北京市中小学生情绪发展特点以及教师对学生情绪发展的指导现状.研究结果表明,学生在学校易产生的积极情绪是快
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本研究以北京市966名教师为研究对象,通过问卷调查的形式考察了北京市中小学生情绪发展特点以及教师对学生情绪发展的指导现状.研究结果表明,学生在学校易产生的积极情绪是快乐、兴趣,易产生的消极情绪是焦虑、厌学,78.88％的教师认为自己能够依据不同的情境选择合适的方式对学生进行情绪指导,但在指导过程中存在缺乏一定的情绪专业知识、缺少指导时间、有些家长不配合等困难.建议在对学生进行情绪指导时,注意不同学段学生消极情绪上的差异,加强由人际关系导致的消极情绪的指导,家长应及时主动对学生进行情绪指导,加强对教师进行情绪指导的专业支持.
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