现在有些教师，制作课件时往往一味追求最新的“高科技”，甚至把课件搞成了电脑多媒体功能的演示。殊不知，这样反而会分散学生的注意力，影响课堂的教学效果。作为一种教学手段，课件是为了提高学生的学习兴趣而设计的，最终目标是让学生学会知识，掌握技能。经过多年的教学实践，我发现小课件在数学课堂教学中更具优势，它精巧、灵活、方便、实用，可以根据教学形式自由组合，而且可以留下足够大的空间进行师生互动交流。下面，我谈一谈使用计算机小课件辅助数学课堂教学的一些体会。
　　
　　一、灵活实用，突出实效
　　
　　多媒体课件教学固然有它的好处，但也并非时时处处都比常规教学好，这一点在数学课的教学中尤为明显，比如“简易逻辑”一章节中的“逻辑连接词”等内容，讲解的知识点非常直观、简明，就没必要使用课件教学。而对一些比较抽象、在黑板上难以表达清楚的教学内容，使用多媒体课件无疑是一个非常好的选择。
　　在使用计算机课件辅助数学教学过程当中，小课件比大型课件更具优势。由于大课件在课堂教学的布局上考虑到了整个过程，其教学环节基本上不可更改，一个精彩的大型课件基本上就决定了这堂课的某种教学方式，不是特别灵活；而小课件只是穿插于整个课堂教学中，不必考虑是否影响整个课堂布局，它小而灵活，不占时间和空间，可以随着课堂教学的需要选择用之或者不用之，关键时可以起到“画龙点睛”的作用。教师可以“随心所欲”地组织课堂教学。所以从这个层面来看，小课件是优于大型课件的。
　　对于一节多媒体教学课，评价其好坏的标准，并非是其利用了多少多媒体技术，也并非一堂课到底使用多媒体的时间有多长，而是课堂效果，是实实在在的课堂教学质量。由于小课件只是穿插于课堂教学之中，会留有充足的时间让老师和学生进行互动和交流，还能调动起学生学习某个教学内容积极性的高潮，达到预期的教学效果。
　　
　　二、百花齐放，博采众长
　　
　　现在常用的多媒体课件制作工具有PowerPoint、Authorware、Flash、Dreamware以及数学专用软件几何画板等。PowerPoint虽然动画能力不够强，但是方便快捷，便于掌握；Flash在制作上的确比PowerPoint的难度有所增强，但是它的动画功能无与伦比；几何画板是一种适合数学教学的简单工具，缺乏绚丽多彩的背景和音乐，但是在揭示各种圆锥曲线的内部规律时，又没有一种软件能与之抗衡。所以我们选择课件制作软件时不要单兵做战，应百花齐放，博采众长。不同的内容利用不同的软件来展示，以争取达到最优组合。这里灵活多样的小课件便大有其用武之地。软件选择的根本依据是，每个课件都能最充分地展示教师所要表达的内容，符合教师教学特点和学生需要。另外，小课件制作成本小，适用范围广，可以作为共享资源共同使用，这是它倍受欢迎的原因。
　　
　　三、现场制作，激发兴趣
　　
　　小课件往往只是为了阐释一个具体的概念，展示一个特定的内容，制作时不必考虑与其他内容的衔接，其制作难度相对来说比大型课件容易。课件制作一般都要提前进行，这样老师有充分准备，可确保教学效果。但我认为，在一种课件制作方法运用的比较娴熟的情况下，教师完全可以针对某个具体实例，现场进行制作，现场展示。现场制作的好处有二：其一能够吸引学生兴趣，激发学生求知欲；其二能够将所讲述的问题充分展示出来，让学生很快把握问题的实质，便于问题的解决。比如在展示几何图形及圆锥曲线的规律时，教师可以使用“几何画板”软件，在现场制作一个小课件，这样便能够迅速吸引学生的注意力，把较抽象的几何关系简单化，这样便可以收到更好的教学效果。
　　(作者单位：河南省濮阳市油田教育中心)