摘要：幼儿教育会对一个人一生的成长、发展产生十分深远的影响。如何提高幼儿时期的教育质量，促进幼儿的全面发展，是幼儿教育者共同关注的重要话题。“寓教于乐”教学理念在幼儿教育教学中的运用，可以激发幼儿学习兴趣，以获得良好的教育效果。
　　关键词：寓教于乐；教学效率；良好氛围；激发兴趣；培养能力
　　中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）31-0040-02
　　幼儿教学中，教师应充分了解幼儿的心理特点与成长规律，并按照幼儿的实际情况设计教学活动，将课程知识巧妙融汇于课堂教学当中，激发幼儿对所学内容的兴趣，以获得良好的教育效果，达到“寓教于乐”的目的，实现幼儿的综合发展。
　　一、把握时机，提高教学效率
　　教师要善于抓住每节课的前五至二十分钟，这段时间是幼儿学习知识的最好时机。这段时间中，教师可安排整堂课的重点知识作为授课内容，并利用合适的方法展开课堂教学，充分发挥最佳学习时间的作用，促使幼儿的思维始终处于活跃的状态。此外，教师在授课过程中，要为幼儿留出一定的思考时间，使幼儿的思维得到充分锻炼，进而提高课堂学习的效率，保证教学活动能顺利进行。例如，当学习课程时，教师可事先归纳、整理以前学过的相关知识，利用合适方法对新、旧知识点进行整合，注意找出二者间的联系。课堂上，教师要善于抓住幼儿的学习心理，对整合过的知识进行“深入浅出”的讲解，让幼儿能够快速理解新知识的要点。在掌握知识要点的基础上，教师可组织幼儿开展一些课堂实践，让幼儿的想象力得到充分发挥，促使幼儿更大程度地理解本节课程的教学内容，从而获得最佳的课堂教学效果。
　　二、利用资源，创设良好氛围
　　为幼儿创设良好的教学氛围，可充分调动幼儿的学习兴趣，促进课堂活动的有序进行。良好的教学氛围包括物理氛围、心理环境与学习气氛的营造。物理氛围指教师利用教室的布局特点，为幼儿提供活动所需的素材、场地等条件，方便开展各种不同的益智活动。通过营造物理氛围，幼儿可按自己的爱好选择课堂活动的形式及内容，在轻松、自由的氛围下，幼儿能够自主地参与互动，并从中获得更多的实践经验与探索能力。具体来说，教师可将教学场地分设为手工区、科学区、表演区、学习区、交流区等，幼儿在不同的活动区可以学到不同的知识与能力。心理环境指的是教师利用教学资源，启发幼儿进行大胆探索，从课堂学习中收获更多的欢乐，从而树立起良好的学习信心。游戏是目前幼儿教育中较为常见的一种方式，教师可借助游戏教学培养幼儿情感、语言、肢体动作等多个方面的认知能力，实现幼儿身体、心理两方面的健全发展。营造学习气氛，指的是教师为幼儿创造具有多变性、针对性的气氛条件，让幼儿在潜移默化当中学习某些技能，例如，幼儿练习钢琴时，家长可在旁“陪练”，并与孩子交流一些关于钢琴弹奏的话题，让孩子体会到学习钢琴的趣味性，进而提高幼儿的钢琴练习效果。
　　三、找对方法，激发幼儿兴趣
　　兴趣是孩子学习的好向导。充分调动孩子的学习兴趣，才能达到“寓教于乐”的目的。因此，教师要保护幼儿对事物的好奇心，利用各种方法培养幼儿的发散思维和联想能力，从而实现幼儿教育的根本目标。在教学中，教师要善于探寻现实事物间的具体联系，并将这些联系运用到幼儿教育中。幼儿的认知能力还不够强，不能正确认识一些新事物与新现象，因此，教师要加强对幼儿的认识引导，鼓励幼儿保持旺盛的好奇心，及时解答幼儿遇到的各种问题，帮助幼儿正确了解现实事物。此外，教师要充分运用榜样效应，为幼儿树立良好的榜样，以此引导幼儿养成正确的学习态度与生活习惯。
　　四、巧用故事，培养幼儿能力
　　结合故事开展特定的语言教学，可有效提升幼儿的多项能力。在教学中，教师可模仿各种故事角色的语气和声音，让幼儿深刻感受到故事教学的乐趣，例如，在讲述《小兔乖乖》时，教师可模仿大灰狼、兔妈妈的说话语气，让幼儿了解兔妈妈的说话语气非常温柔动听，大灰狼的说话语气比较粗鲁。通过故事教学，幼儿能了解什么样的故事好听，并将故事中的语言、语气、动作等运用到实际学习中，从而提高自身的语言、动作能力。此外，教师可指导幼儿进行复述练习，鼓励幼儿大胆模仿故事角色的语言、语调和肢体动作，以此提高幼儿的表达能力与模仿技能。故事教学可贯穿于美工、音乐、舞蹈等各种课堂活动之中，通过故事教学与课堂活动的结合，可有效提高教学活动的趣味性、教育性，进而充分激发出幼儿的学习兴趣，当幼儿对故事、活动产生了很大兴趣，幼儿就会积极投入到活动当中，这样一来，教学氛围就会变得活跃、和谐，教学目标、任务也能够轻松达成，基于此，“寓教于乐”的理念就能够充分融合到幼儿教育的各个环节。