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摘 要：硬笔书法是历史和时代发展的产物与选择，在当今的社会生活中有着广泛的应用。现在很多师范生书写能力不足，所以在书法教学中加强硬笔书法教学十分必要与紧迫。为此，分析生活中的书法，阐述硬笔书法在师范专业课程中的地位及作用，探讨硬笔书法的教学方法和教材选择，以促进高校师范生硬笔书法教学的发展。
关键词：硬笔书法;书法教学;毛笔书法
一、生活中的书法
书法，一个中国人既熟悉又陌生的传统艺术。在我们的生活中，随处可见书法艺术，街头林立的广告牌上，春节每家每户所贴的春联中，都有它的存在，都可见它的身影。可是在书法展厅中，在书法艺术作品前，很多人敬而远之，只觉得书法艺术是阳春白雪，与其产生距离感。一些人对书法艺术不能产生正确的认识，一幅幅生动的草书会被喷为“丑书”，不懂书法艺术胡乱评价。一些书法展览的开幕式往往很热闹，但真正欣赏的人很少，很多人看不懂书法，不能欣赏书法，书法对他们来说是陌生的。久而久之，书法渐渐变成了小部分人、小圈子里的雅事，与广大群众渐行渐远。曾经的书法也是每个文人的必修技能，与古人的生活紧密相连、息息相关，进行书法写作是文人每天的日常。而如今书法作品多出现在展厅里，被高高挂起，供一部分人欣赏。为此，如何传承和发展书法艺术，使书法在广大群众中得到普及，是国家所重视、所关心的问题。传统文化进校园不能流于形式，不能成为一句口号，要真正落实，让学生感受传统文化的魅力。笔者认为，书法艺术进校园的过程中，不仅仅要推广毛笔书法，还要普及和推广硬笔书法，学习书法艺术对学生发展而言非常有必要。
二、硬笔书法在师范专业课程中的地位及作用
在师范专业课程教学中，需要加强学生“三字一话”训练，“三字”即粉笔字、钢笔字、毛笔字，“一话”即普通话，其中硬笔字在如今的日常书写中经常用到。随着时代的不断发展，人们的生活节奏变得越来越快，每行每业都在讲究效率，书写也是。传统书法从篆书、隶书到草书、行书、楷书进行演变，书写效率不断提升，书体逐渐向便于书写、易于识读方向发展。如今硬笔书法的流行也是时代的需要，且有广大的群众基础，有宽广的使用范围，得到广泛普及。硬笔书法相对于传统的毛笔书法不是突然冒出的新鲜事物，而是产生于传统书法，其书写技法、审美情趣及审美哲学都是一脉相承的。虽然硬笔书法的技法丰富性、视觉表现力和情感表达力与传统的毛笔书法相比要逊色很多，但它也有自身的优势和不可替代性。书法艺术是博大精深的，历史上极有天赋的文人花了几十年的功夫潜心研究书法艺术，而如今快节奏的生活不适合每个人都去花费大量精力深入研究，毕竟书法艺术具有很强的专业性，而且现代人不需要像古人那样用毛笔书写。硬笔书写是如今每个学生都要进行的活动，从硬笔切入书法艺术不失为一条很好的路子，但有些学校的一些教师把毛笔书法教学归为精英化教育，不屑于进行硬笔书法教学，认为硬笔书法太简单，缺乏表现力，上不了台面。这种思想存在问题，没有正确认识到硬笔书法的价值和作用——硬笔书法固然有其劣势，但在传承书法艺术方面能够发挥一定作用，硬笔书法教学可作为师范教学中毛笔书法教学的有机补充。
师范学校培养的学生将来要走上课堂成为人民教师，包括语文教师、数学教师、音乐教师、美术教师等，现在的学校中虽然也渐渐配置了书法教师，可学生在日常书写中，很容易模仿语文教师的书写文字，甚至部分语文教师直接参与学生书写的指导，一个语文教师就可以影响一个班几十个学生的书写。学生平时所交的作业，如果教师能对学生平时所交作业的书写质量有较高的要求，在一定程度上就能提高学生的书写能力。培养学生的书写能力非常重要，这一点毋庸置疑，培养学生良好的书写习惯、提高学生书写能力不仅可以提升学生的审美，还能提升学生对字体笔画、结构的认识，使其把握书写的节奏感，感受文字之美。而想要写出和谐美观的字体，学生需要对文字的笔画、结构进行细心研究和合理安排，临摹古代书家书法作品，马马虎虎是书写不好的，认真、考究、不凑合的品质也会在一笔一画、一字一句中慢慢培养起来。
三、硬笔书法的教学方法
在学习硬笔书法时，技法学习不是非常难的，学生固有不良的书写习惯往往是学习硬笔书法的最大障碍之一。尤其是师范生，大多已成年，经过十多年的自由化书写，已经形成固定的书写模式，很多不良的书写习惯已经养成，很难改变。想改变书写习惯需要付出巨大的努力。而且，部分师范院校一周只设置了一节书法课，课程结束以后学生还要完成其他課程大量的作业，学生在写作业时会不由自主地延续以前的书写习惯，因为这样书写既快又顺手、舒服，刚在书法课上所学的正确书写动作就会被学生遗忘脑后。如何改变这一现状，值得思考。常言道：不破不立。只有舍弃旧的才能得到新的，这个道理在书法教学中也同样适用。根据笔者的观察，很多学生的书写坐姿和握笔姿势都不正确，教师应对学生的坐姿提出要求，规范书写坐姿和握笔姿势。这样学生虽然一开始写起来感觉别扭不顺手，但能使学生养成良好的书写习惯，提高学生的书写能力，不然如果学生刚练起来就顺手自然，不好的书写习惯就会被延续。在教学初期，应加强书写节奏的学习训练，使学生掌握正确的书写节奏，改变学生在日常快速书写中淡化节奏的写法。同时，辅以一定量的作业训练，使学生巩固良好的书写方法和习惯。
如何进行硬笔书法教学，提升硬笔书法教学效果，使硬笔书法课程在师范院校中得到推广，并理清硬笔书法与传统书法之间千丝万缕的联系尤为重要。笔者在近几年的书法教学中一直在探索硬笔书法在师范书法教学中的实施。硬笔书法与毛笔书法之间有着千丝万缕的联系，二者不单单是书写工具的区别，同时硬笔书法对书写技法的复杂性、表现的丰富性进行了简化处理，但二者背后的审美哲学、生活哲学是相通的。例如：在讲解如何书写点画时，要认识到点画虽小却有重要作用，有自己所占的空间，其他笔画不能因为点画体量小就来侵占它的空间，点画对字的空间感、层次感的建立起到非常重要的作用;在讲解笔画之间的避让关系时，可以让学生联想到家庭中父母和睦相处、相互谦让，给彼此留有空间，共同组成一个和睦的家庭，还可以让学生联想到与寝室室友、与班级同学之间的相处，从而培养学生谦让、友善的良好品格。教师在进行书法教学时，要引导学生充分发挥想象力，吸引学生的学习兴趣，通过解释笔画的审美属性使学生进行精准的书写。书法教师不仅要教学生每个笔画如何去写，更要向学生解释为何要这么写，这么写的逻辑和哲学道理是什么，培养学生的观察和逻辑能力。书法艺术是技与道的完美结合，教师在进行书法教学时不仅要向学生讲授书法技巧，还要向学生传播书法文化。硬笔书法与传统毛笔书法的技与道是相通的。新时代，国家不断推进思想政治教育工作，思想政治教育不仅能培养学生的爱国情怀，还能使学生更加热爱生活、热爱生命，增强学生的社会责任感，所以教师在进行书法教学时，可以融入思想政治教育内容，以培养学生的观察能力、分析问题的能力，提高书法教学效果。
四、硬笔书法教材的选择
在硬笔书法教学中，所选用的教材不应局限于硬笔书家书写的范帖，还可以选用古代书家的法帖。小楷作为以往书家必备的书写技能，留下来的经典范本很多很多，风格各异，各有风采。因小楷字形大小与今天的硬笔相仿，其结构与用笔也与今天的硬笔书写方法比较接近，所以成为学习硬笔书法很好的范本。学生学书选帖应取法乎上，选择古帖，提高书写的格调。小楷字帖中出现大量繁体字，会让学生停下来仔细辨认，认真模仿，能在一定程度上改变学生临写硬笔字帖时不良的书写习惯，如不动脑筋、机械书写、简单抄帖等习惯。选择古帖能在提高学生硬笔书写能力的同时，为将来用毛笔临写小楷打下基础，提升学生书写能力，一举多得。小楷的字体大小和今天的硬笔字帖字体大小相似，书写技法上也比较接近，学生通过研读小楷字帖便可推断出大体的用笔方法。当然在用小楷古帖作为教材之前教师要进行一定阶段的基础硬笔课程教学练习，拥有一定的硬笔书写基础，这样能提升书法教学效果。
五、结语
硬笔书法是时代与历史的选择，在现今社会生活中得到非常广泛的实际应用。在当今师范生书写能力逐渐下降的情况下，加强师范生硬笔书法课程教学就显得尤为迫切。针对学生在教学过程中暴露的学习问题和难点，书法教师要不断探索、不断创新教学方法和教学思路，提高教学效果，不断提高学生的硬笔书写能力。
参考文献：
[1]关向阳，庆旭.硬笔书法[M].苏州：苏州大学出版社，2019
[2]霍倩倩.高校硬笔书法通识课的问题与对策[J].文教资料，2018（29）：67-69，56.
作者单位：
宿迁高等师范学校
关键词：硬笔书法;书法教学;毛笔书法
一、生活中的书法
书法，一个中国人既熟悉又陌生的传统艺术。在我们的生活中，随处可见书法艺术，街头林立的广告牌上，春节每家每户所贴的春联中，都有它的存在，都可见它的身影。可是在书法展厅中，在书法艺术作品前，很多人敬而远之，只觉得书法艺术是阳春白雪，与其产生距离感。一些人对书法艺术不能产生正确的认识，一幅幅生动的草书会被喷为“丑书”，不懂书法艺术胡乱评价。一些书法展览的开幕式往往很热闹，但真正欣赏的人很少，很多人看不懂书法，不能欣赏书法，书法对他们来说是陌生的。久而久之，书法渐渐变成了小部分人、小圈子里的雅事，与广大群众渐行渐远。曾经的书法也是每个文人的必修技能，与古人的生活紧密相连、息息相关，进行书法写作是文人每天的日常。而如今书法作品多出现在展厅里，被高高挂起，供一部分人欣赏。为此，如何传承和发展书法艺术，使书法在广大群众中得到普及，是国家所重视、所关心的问题。传统文化进校园不能流于形式，不能成为一句口号，要真正落实，让学生感受传统文化的魅力。笔者认为，书法艺术进校园的过程中，不仅仅要推广毛笔书法，还要普及和推广硬笔书法，学习书法艺术对学生发展而言非常有必要。
二、硬笔书法在师范专业课程中的地位及作用
在师范专业课程教学中，需要加强学生“三字一话”训练，“三字”即粉笔字、钢笔字、毛笔字，“一话”即普通话，其中硬笔字在如今的日常书写中经常用到。随着时代的不断发展，人们的生活节奏变得越来越快，每行每业都在讲究效率，书写也是。传统书法从篆书、隶书到草书、行书、楷书进行演变，书写效率不断提升，书体逐渐向便于书写、易于识读方向发展。如今硬笔书法的流行也是时代的需要，且有广大的群众基础，有宽广的使用范围，得到广泛普及。硬笔书法相对于传统的毛笔书法不是突然冒出的新鲜事物，而是产生于传统书法，其书写技法、审美情趣及审美哲学都是一脉相承的。虽然硬笔书法的技法丰富性、视觉表现力和情感表达力与传统的毛笔书法相比要逊色很多，但它也有自身的优势和不可替代性。书法艺术是博大精深的，历史上极有天赋的文人花了几十年的功夫潜心研究书法艺术，而如今快节奏的生活不适合每个人都去花费大量精力深入研究，毕竟书法艺术具有很强的专业性，而且现代人不需要像古人那样用毛笔书写。硬笔书写是如今每个学生都要进行的活动，从硬笔切入书法艺术不失为一条很好的路子，但有些学校的一些教师把毛笔书法教学归为精英化教育，不屑于进行硬笔书法教学，认为硬笔书法太简单，缺乏表现力，上不了台面。这种思想存在问题，没有正确认识到硬笔书法的价值和作用——硬笔书法固然有其劣势，但在传承书法艺术方面能够发挥一定作用，硬笔书法教学可作为师范教学中毛笔书法教学的有机补充。
师范学校培养的学生将来要走上课堂成为人民教师，包括语文教师、数学教师、音乐教师、美术教师等，现在的学校中虽然也渐渐配置了书法教师，可学生在日常书写中，很容易模仿语文教师的书写文字，甚至部分语文教师直接参与学生书写的指导，一个语文教师就可以影响一个班几十个学生的书写。学生平时所交的作业，如果教师能对学生平时所交作业的书写质量有较高的要求，在一定程度上就能提高学生的书写能力。培养学生的书写能力非常重要，这一点毋庸置疑，培养学生良好的书写习惯、提高学生书写能力不仅可以提升学生的审美，还能提升学生对字体笔画、结构的认识，使其把握书写的节奏感，感受文字之美。而想要写出和谐美观的字体，学生需要对文字的笔画、结构进行细心研究和合理安排，临摹古代书家书法作品，马马虎虎是书写不好的，认真、考究、不凑合的品质也会在一笔一画、一字一句中慢慢培养起来。
三、硬笔书法的教学方法
在学习硬笔书法时，技法学习不是非常难的，学生固有不良的书写习惯往往是学习硬笔书法的最大障碍之一。尤其是师范生，大多已成年，经过十多年的自由化书写，已经形成固定的书写模式，很多不良的书写习惯已经养成，很难改变。想改变书写习惯需要付出巨大的努力。而且，部分师范院校一周只设置了一节书法课，课程结束以后学生还要完成其他課程大量的作业，学生在写作业时会不由自主地延续以前的书写习惯，因为这样书写既快又顺手、舒服，刚在书法课上所学的正确书写动作就会被学生遗忘脑后。如何改变这一现状，值得思考。常言道：不破不立。只有舍弃旧的才能得到新的，这个道理在书法教学中也同样适用。根据笔者的观察，很多学生的书写坐姿和握笔姿势都不正确，教师应对学生的坐姿提出要求，规范书写坐姿和握笔姿势。这样学生虽然一开始写起来感觉别扭不顺手，但能使学生养成良好的书写习惯，提高学生的书写能力，不然如果学生刚练起来就顺手自然，不好的书写习惯就会被延续。在教学初期，应加强书写节奏的学习训练，使学生掌握正确的书写节奏，改变学生在日常快速书写中淡化节奏的写法。同时，辅以一定量的作业训练，使学生巩固良好的书写方法和习惯。
如何进行硬笔书法教学，提升硬笔书法教学效果，使硬笔书法课程在师范院校中得到推广，并理清硬笔书法与传统书法之间千丝万缕的联系尤为重要。笔者在近几年的书法教学中一直在探索硬笔书法在师范书法教学中的实施。硬笔书法与毛笔书法之间有着千丝万缕的联系，二者不单单是书写工具的区别，同时硬笔书法对书写技法的复杂性、表现的丰富性进行了简化处理，但二者背后的审美哲学、生活哲学是相通的。例如：在讲解如何书写点画时，要认识到点画虽小却有重要作用，有自己所占的空间，其他笔画不能因为点画体量小就来侵占它的空间，点画对字的空间感、层次感的建立起到非常重要的作用;在讲解笔画之间的避让关系时，可以让学生联想到家庭中父母和睦相处、相互谦让，给彼此留有空间，共同组成一个和睦的家庭，还可以让学生联想到与寝室室友、与班级同学之间的相处，从而培养学生谦让、友善的良好品格。教师在进行书法教学时，要引导学生充分发挥想象力，吸引学生的学习兴趣，通过解释笔画的审美属性使学生进行精准的书写。书法教师不仅要教学生每个笔画如何去写，更要向学生解释为何要这么写，这么写的逻辑和哲学道理是什么，培养学生的观察和逻辑能力。书法艺术是技与道的完美结合，教师在进行书法教学时不仅要向学生讲授书法技巧，还要向学生传播书法文化。硬笔书法与传统毛笔书法的技与道是相通的。新时代，国家不断推进思想政治教育工作，思想政治教育不仅能培养学生的爱国情怀，还能使学生更加热爱生活、热爱生命，增强学生的社会责任感，所以教师在进行书法教学时，可以融入思想政治教育内容，以培养学生的观察能力、分析问题的能力，提高书法教学效果。
四、硬笔书法教材的选择
在硬笔书法教学中，所选用的教材不应局限于硬笔书家书写的范帖，还可以选用古代书家的法帖。小楷作为以往书家必备的书写技能，留下来的经典范本很多很多，风格各异，各有风采。因小楷字形大小与今天的硬笔相仿，其结构与用笔也与今天的硬笔书写方法比较接近，所以成为学习硬笔书法很好的范本。学生学书选帖应取法乎上，选择古帖，提高书写的格调。小楷字帖中出现大量繁体字，会让学生停下来仔细辨认，认真模仿，能在一定程度上改变学生临写硬笔字帖时不良的书写习惯，如不动脑筋、机械书写、简单抄帖等习惯。选择古帖能在提高学生硬笔书写能力的同时，为将来用毛笔临写小楷打下基础，提升学生书写能力，一举多得。小楷的字体大小和今天的硬笔字帖字体大小相似，书写技法上也比较接近，学生通过研读小楷字帖便可推断出大体的用笔方法。当然在用小楷古帖作为教材之前教师要进行一定阶段的基础硬笔课程教学练习，拥有一定的硬笔书写基础，这样能提升书法教学效果。
五、结语
硬笔书法是时代与历史的选择，在现今社会生活中得到非常广泛的实际应用。在当今师范生书写能力逐渐下降的情况下，加强师范生硬笔书法课程教学就显得尤为迫切。针对学生在教学过程中暴露的学习问题和难点，书法教师要不断探索、不断创新教学方法和教学思路，提高教学效果，不断提高学生的硬笔书写能力。
参考文献：
[1]关向阳，庆旭.硬笔书法[M].苏州：苏州大学出版社，2019
[2]霍倩倩.高校硬笔书法通识课的问题与对策[J].文教资料，2018（29）：67-69，56.
作者单位：
宿迁高等师范学校