论文部分内容阅读
摘 要：语文是一门基础性较强的课程，学好语文，可以陶冶人心、建构灵魂、完善心智，树立正确的世界观、人生观和价值观，促进学生身心健康发展。所以，提高初中语文教学质量，提高学生的文化素养，语文教师责无旁贷。本文对初中语文教学中存在的问题和提高语文教学质量的措施进行了思考和探讨。
关键词：初中语文；教学质量；措施
新课改背景下，初中语文教学发生了很大改变，传统的教学模式已经满足不了新时代的语文教学要求。要想提高初中语文教学质量，教师必须转变教学思想，改变教学方式，探索新的教学模式，以学生为主体，发挥学生的主动性，激发学生对语文的学习兴趣，培养学生的阅读和表达能力，进而提高教学质量。
一、初中语文教学中存在的问题
1.教师教学思想落后，应试教育影响仍存在
虽然素质教育已经推行了很长时间，但应试教育的影响仍然存在，学习成绩仍是衡量教学质量的标准。很多教师在语文教学中，仍然以应试教育手段为主，思想观念老化，他们对课文的教授还停留在字句分析、逐段讲解、总结中心、总结写作特点等内容上，忽视了学生的参与，忽视了学生的主体地位。学生长期被动接受知识，认为学习无趣，甚至产生厌学情绪，不利于教学质量的提高。
2.教学手段单一，教学方法落后
在初中语文教学中，教师的教学手段单一，只是单纯地教授课文，讲解字词的意义、文章的修辞手法、文章的中心思想等，要求学生对需要背诵的地方能够背会并默写。这种填鸭式教学方法没有引导学生对课文进行深思，学生对课文的理解不透彻、不全面，不能满足学生的求知欲，打击了学生学习语文的积极性，進而影响语文教学质量。
3.教学内容狭隘，阻碍了学生全面发展
语文教学的目的是提高学生的语文成绩，提高学生的文化素养，语文教学的基本功能就是培养学生的听说读写能力，但事实上很多学生的表达能力欠缺，写作能力有待提高。究其原因，主要在于教师的教学内容狭隘，仅限于教材上的内容，课外知识太少，严重限制了学生的眼界，导致学生知识匮乏、提笔无语，心中纵有各种思绪却不能很好地表达，或者写出来的内容空洞无趣，长此以往就会阻碍学生的全面发展。
二、提高初中语文教学质量的措施
1.转变教学思想，突出学生的主体地位
新课改要求以学生的发展为中心，培养学生的综合能力，这是教育发展的要求，也是社会发展的需求，高分低能的人必将被社会淘汰。在这种背景下，教师必须转变思想，改变传统的教学模式，突出学生的主体地位，发挥学生的主体作用，教师不再是主导者，而是学生学习的引导者、合作者和指导者。教师要将课堂上的一部分时间交给学生，引导学生进行探究学习，指导学生合作学习，使学生由被动学习变为主动学习，培养学生思考的习惯，进而调动学生学习语文的积极性，提高语文教学质量。
2.多种教学手段和方法并用，提高学生的学习效率
当今社会信息技术迅猛发展，多媒体技术由于其生动、形象的特点，在初中语文教学中得到广泛应用。教师将教学内容制成相关的图片、动画和视频等多媒体课件，可以将课本知识直观、形象地展现在学生眼前，加深学生的印象。教师可以通过多媒体技术对课文内容进行深析和拓展，将作者的写作背景展示给学生，让学生对课文进行思考、讨论，会有不一样的收获，既加深了学生对课文的理解，又锻炼了学生的思考能力和沟通能力。
例如，在讲解《岳阳楼记》时，教师可以配上岳阳楼的精美图片和作者写这篇文章的背景，学生就能直观地看到岳阳楼的壮观、大气，感受作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀，从而思想上受到教育，情感上得到升华。
3.培养学生阅读和写作的习惯，提高学生多方面能力
人们常说“胸有成竹”“下笔如有神”，那是因为心中有知识和见识，有自己的想法和见解。教师应鼓励学生大量阅读，根据学生的兴趣爱好，推荐适合学生的课外读物，并鼓励学生做笔记。这样可以培养学生阅读和写作的习惯，增加学生的知识量，开阔学生的眼界，学生在语文学习中会更加积极、主动地思考，在写作中才会有更多自己的想法和观点，既锻炼了多方面能力，更能有效提高语文教学质量。
三、结束语
初中语文教学不应局限于一种方法，不应局限于书本，课外知识的学习更有助于学生提高文化素养，提高学习能力。教师应适应时代要求，不断提高自身的素质，转变教学思想，积极创新，作一个合格的引导者，提高教学质量，促进学生全方面发展。
参考文献：
[1]李建仙.浅谈如何提高初中语文的教学质量[J].考试：综合版，2013（2）：136.
[2]董秋菊.初中语文教学存在的问题及改进策略[J].学周刊，2015（27）：86.
（责任编辑：陶 静 闵 婕）
关键词：初中语文；教学质量；措施
新课改背景下，初中语文教学发生了很大改变，传统的教学模式已经满足不了新时代的语文教学要求。要想提高初中语文教学质量，教师必须转变教学思想，改变教学方式，探索新的教学模式，以学生为主体，发挥学生的主动性，激发学生对语文的学习兴趣，培养学生的阅读和表达能力，进而提高教学质量。
一、初中语文教学中存在的问题
1.教师教学思想落后，应试教育影响仍存在
虽然素质教育已经推行了很长时间，但应试教育的影响仍然存在，学习成绩仍是衡量教学质量的标准。很多教师在语文教学中，仍然以应试教育手段为主，思想观念老化，他们对课文的教授还停留在字句分析、逐段讲解、总结中心、总结写作特点等内容上，忽视了学生的参与，忽视了学生的主体地位。学生长期被动接受知识，认为学习无趣，甚至产生厌学情绪，不利于教学质量的提高。
2.教学手段单一，教学方法落后
在初中语文教学中，教师的教学手段单一，只是单纯地教授课文，讲解字词的意义、文章的修辞手法、文章的中心思想等，要求学生对需要背诵的地方能够背会并默写。这种填鸭式教学方法没有引导学生对课文进行深思，学生对课文的理解不透彻、不全面，不能满足学生的求知欲，打击了学生学习语文的积极性，進而影响语文教学质量。
3.教学内容狭隘，阻碍了学生全面发展
语文教学的目的是提高学生的语文成绩，提高学生的文化素养，语文教学的基本功能就是培养学生的听说读写能力，但事实上很多学生的表达能力欠缺，写作能力有待提高。究其原因，主要在于教师的教学内容狭隘，仅限于教材上的内容，课外知识太少，严重限制了学生的眼界，导致学生知识匮乏、提笔无语，心中纵有各种思绪却不能很好地表达，或者写出来的内容空洞无趣，长此以往就会阻碍学生的全面发展。
二、提高初中语文教学质量的措施
1.转变教学思想，突出学生的主体地位
新课改要求以学生的发展为中心，培养学生的综合能力，这是教育发展的要求，也是社会发展的需求，高分低能的人必将被社会淘汰。在这种背景下，教师必须转变思想，改变传统的教学模式，突出学生的主体地位，发挥学生的主体作用，教师不再是主导者，而是学生学习的引导者、合作者和指导者。教师要将课堂上的一部分时间交给学生，引导学生进行探究学习，指导学生合作学习，使学生由被动学习变为主动学习，培养学生思考的习惯，进而调动学生学习语文的积极性，提高语文教学质量。
2.多种教学手段和方法并用，提高学生的学习效率
当今社会信息技术迅猛发展，多媒体技术由于其生动、形象的特点，在初中语文教学中得到广泛应用。教师将教学内容制成相关的图片、动画和视频等多媒体课件，可以将课本知识直观、形象地展现在学生眼前，加深学生的印象。教师可以通过多媒体技术对课文内容进行深析和拓展，将作者的写作背景展示给学生，让学生对课文进行思考、讨论，会有不一样的收获，既加深了学生对课文的理解，又锻炼了学生的思考能力和沟通能力。
例如，在讲解《岳阳楼记》时，教师可以配上岳阳楼的精美图片和作者写这篇文章的背景，学生就能直观地看到岳阳楼的壮观、大气，感受作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀，从而思想上受到教育，情感上得到升华。
3.培养学生阅读和写作的习惯，提高学生多方面能力
人们常说“胸有成竹”“下笔如有神”，那是因为心中有知识和见识，有自己的想法和见解。教师应鼓励学生大量阅读，根据学生的兴趣爱好，推荐适合学生的课外读物，并鼓励学生做笔记。这样可以培养学生阅读和写作的习惯，增加学生的知识量，开阔学生的眼界，学生在语文学习中会更加积极、主动地思考，在写作中才会有更多自己的想法和观点，既锻炼了多方面能力，更能有效提高语文教学质量。
三、结束语
初中语文教学不应局限于一种方法，不应局限于书本，课外知识的学习更有助于学生提高文化素养，提高学习能力。教师应适应时代要求，不断提高自身的素质，转变教学思想，积极创新，作一个合格的引导者，提高教学质量，促进学生全方面发展。
参考文献：
[1]李建仙.浅谈如何提高初中语文的教学质量[J].考试：综合版，2013（2）：136.
[2]董秋菊.初中语文教学存在的问题及改进策略[J].学周刊，2015（27）：86.
（责任编辑：陶 静 闵 婕）