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本文通过缘起——为课程的建构找到理由;目标——为课程的架构指明方向;架构——为课程的开展确定内容;行动——为课程的实施提供场所;评价——为课程的再出发蓄势五个方面,阐述了如何实施地域性文化和小学语文教学的融合.
地域性文化,打开小学语文教学的另一扇窗——地域性文化"小辰光"课程的建构与实施
【摘 要】
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本文通过缘起——为课程的建构找到理由;目标——为课程的架构指明方向;架构——为课程的开展确定内容;行动——为课程的实施提供场所;评价——为课程的再出发蓄势五个方面,
【机 构】
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江苏海门市第一实验小学
【出 处】
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小学教学研究
【发表日期】
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2019年11期
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划青年教师专项课题“小学语文地域性文化课程资源开发的实践研究”阶段性成果,课题批准文号C-c/2016/02/82
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