[摘 要]本文主要写了对新课标的理解和在实践中的一些体会。采用各种教学手段，充分发挥学生的主体性，教师辅助学生在掌握知识的同时既激发了兴趣，又开拓了思维。
　　[关键词]音乐审美 激发学习兴趣 培养创新精神 鼓励自我评价
　　
　　音乐课程标准中的新教学概念，是以审美为核心，以兴趣，爱好为动力，既对全体学生，又关注重个性发展，既弘扬民族文化，又理解多元化；既重视音乐实践，又完善评价机制；这些方面充分体现了以学生为主体，教师作为辅助力量的教学。我觉得新课标下在音乐教学中教师首先要转变角色，改“一言堂”为“群言堂”，变主讲为主导，让学生充分参与课堂教学活动，充分表现自己的才能，充分发展自己的个性，真正成为课堂教学的主人。当然，以学生为主体的课堂教学能否实现，主动权还是掌握在老师手里，教师只有真正认识了当今时代自己所处的地位和角色，学生的主体地位才能实现，教师也才能比传统教学发挥更大的作用。通过导趣，引导学生乐学；通过导思，引导学生活学；通过导做，引导学生善学；通过导法，引导学生会学。如此，建立教师与学生之间的双边教学活动关系，才能把课堂教学活动提高到一个新的水平，树立健康第一的指导思想。
　　新课标把以“音乐审美为核心”作为首要的基本教学理念，这就要求我们在教学中要牢牢把握住情感这条主线，通过音乐的情绪，情感和学生们的情感和谐交流。音乐的情感与情绪不能仅仅在表面上作停留，更需要深入內心。所以教师要在课的开始就充分调动学生们的积极性。可以利用说话的方式编讲一个与本节课有关有趣故事或谜语等，让孩子喜欢，这样他们一下就把精力投入到了课堂中来。很快地进入到了教师营造的情境，让大家对新授的课程产生好奇心并去联想音乐形象。正如爱因斯坦所说“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括了世界的一切……”。听歌、唱谱，随音乐律动都与想像力密切相关，如果说演唱歌曲时只是简单地介绍这首歌曲的作者和情绪要求，结果一定是学生们对老师的一种模仿，或是很勉强极其不自然的笑，让人感觉到特别机械，也很死板。这样一来前面故事的导入就等于是白费心机了，原因是学生没和老师设想的音乐形象接上轨。所以教师要以富有感染力的语言或者多媒体精彩直观的画面为切入口，来诱发学生的情感共鸣。例如：欣赏“出发”这一课时，先给大家讲一个有关的故事，然后让孩子们闭上眼睛边听音乐边回想刚才所讲的故事，这样非常容易的理解了音乐内容，听后让大家选择身边最简单的物品作为乐器为乐曲伴奏、伴舞，以打通大家的思路，学生们会兴趣十足的做这件事，铅笔、尺子、文具盒、钥匙等小物品，就都成了我们乐团的乐器之一。创造出各种不同的声音，歌曲的风格也随着孩子们的情绪理解发生着变化，但这对他们来讲也是美的体验，是一次再度创作。通过反复的听赏孩子们把音乐中的形象描绘得更真实生动，音乐的主题也在不知不觉中就印在了学生的脑海里。由于每个孩子的生长环境和理解能力是不一样的，他们对音乐的表现也会是个形各色，但孩子们也总能作出合理解释，教师不必苛求一致，让孩子们充分展开想象的翅膀去飞翔。
　　寓教娱乐，从多方面培养孩子们的创造力与想像力，并让他们成为评价的主人。学生既然是主体，教师就要扮演好引路人这一角色，起到必要的辅助作用，在对学生的评价中，学生的自我批评应该登上万人礼堂的聚焦点。用1-2分钟的时间来评价自己在学习的过程中所取得的成绩。培养学生对自己的学习情况进行评价，引导学生互相评价。这种评价一方面可以使教师更好地了解学生的学习情况，同时，自我评价、相互评价还能加深学生对体育课程学习内容的更多把握，有助于学生对学习活动的自我期待，提高学生自学、自练、自评的能力，曾加学生之间交往的机会。初步形成良好的体育与健康观，养成良好的锻炼习惯。例如：“山谷回音真好听”这一课，我们采取了分小组表演的形式，表演后，首先让演员对自己的表演作出评价，然后让观众对他们的表演提出意见和建议，最后教师给予归纳和总结，小演员再次表演，回音的感觉就相对于第一次表演显得更加淋漓尽致了。这样有效的让学生进行自我评价，促进学生不断发展，养成良好的自评习惯，更有利于提高学生的参与意识。
　　教育是新生一代的成长和社会生活的延续与发展所不可缺少的手段，为一切人、一切社会所必需。从这个意义上说，教育是人类社会的永恒范畴，与人类社会共始终。并且，随着社会的发展，人类的积累只是越来越丰富，教育对盛会发展的作用也越来越显著。江泽民指出：“学校是培养创造精神和创造性人才的摇篮。因此，在素质教育的今天，培养新世纪的创新人才应成为学校深化教育改革中的迫切任务。”作为一名小学音乐教师肩负着使命。所以我们要鼓励学生求新，培养学生勇于创新的意识和善于创造的能力，成为“新课标”的有效执行者和积极建设者，以教育事业为自己的终生己任。