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【摘 要】小学低年级《道德与法治》教材中的微繪本内容，能对课程教学起到补充、拓展与深化的作用，在课程教学中充分运用这些微绘本，对构建精彩高效的“道德与法治”课堂具有重要的作用。因此，在课堂教学中，教师要注重深入挖掘教材微绘本的作用和育人价值，熟悉其教学用途与运用方法，掌握利用微绘本构建精彩高效课堂的实施策略，从而促进课程教学更加精彩高效，有效发挥微绘本的育人价值，促进儿童道德生长。
【关键词】微绘本;道德与法治;精彩课堂;道德生长
【中图分类号】G623.9 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2020）30-0214-02
道德与法治学科是培养学生道德与法治素养的主要学科，部编版小学低年级《道德与法治》教材的显著特点是“图文并茂，以图为主”，而且教材底部还有4—8幅独立或连续的微型绘本画面，这些图画是对教材课文的主体绘本内容的拓展、补充、深化。教学中应用这些微绘本，有利于降低小学低年级学生对道德与法治知识的理解难度，能更好地激发学生对课程的学习兴趣，提高“道德与法治”课程的教学效果[1]。
微绘本，尽管只是《道德与法治》教材主体部分的补充、延伸和拓展，但它以图文结合的形式彰显了鲜明的儿童立场，以及服务于儿童精神成长的课程价值。教师应在以儿童为中心的理念引领下，用好微绘本，创造大课堂[2]。现结合课堂教学实践，对利用“微绘本”教材构建精彩“道德与法治”课堂，促进儿童“道德生长”的策略进行积极探索。
一、明晰微绘本在“道德与法治”课堂的应用意义
（一）丰富综合知识
微绘本中的内容能够让学生了解一些常识性的知识，丰富小学生的综合知识。如一年级下册第5课《风儿轻轻吹》，微绘本《风的朋友》能够丰富学生关于风、雨、雷电、云雾等方面的自然知识。
（二）形成良好品德
小学生良好道德的形成是建立在他们对德育知识的深入理解与情感体验基础上的，利用微绘本教学，有利于增强学生的学习情感，帮助学生形成良好品德。如教学一年级下册第6课《花儿草儿真美丽》时，通过微绘本《我和小树》，展示“我”和“小树”共同成长的经历，能深化学生热爱大自然的情感，使其更好地理解“生命”与“共生”的道德理念。
（三）指导日常行为
教材微绘本中的一些内容对更好地指导学生的日常行为有重要的作用，有利于学生养成良好的生活与行为习惯。如一年级上册第2课《拉拉手，交朋友》中的微绘本《交朋友》对指导学生正确与同伴交往、不以自我为中心有积极意义。
二、重视微绘本应用于“道德与法治”课堂的准备工作
（一）理解编写意图
要发挥好教材中微绘本的教育作用，教师需要在备课时深入理解教材中微绘本的编写意图，掌握其故事内涵与本节课教学主题之间的关系。如利用二年级下册第1课《挑战第一次》的微绘本《小马过河》教学时，在讲述小马第一次挑战自己过河时，注重在动脑筋、保安全、鼓勇气、创奇迹这四个环节，更好体现本课的课题“要敢于挑战自己”与本单元的主题“让我试试看”。只有做到微绘本教学与单元主题、本课课题教学相呼应，才能更好地发挥微绘本的教育作用。
（二）熟悉运用步骤
要提高微绘本教学效果，应按照如下步骤实施教学：首先用微绘本故事内容激发学生的学习兴趣，激发学生的学习动力;其次引导学生深入观察和阅读微绘本内容，使学生理解微绘本中包含的深刻道理;最后向学生提出问题，进行讨论交流，使学生真正理解微绘本的内涵[3]。如在教学二年级下册第2课《学做“快乐鸟”》时，在导入环节可运用微绘本《蜗牛与寄居蟹》的故事，通过故事导入激发学生的听课兴趣;在悟理环节先让学生观察阅读微绘本内容，掌握微绘本故事的内容;在导行环节，引导学生小组交流各自的烦恼，最后在教师引导下探讨消除烦恼的“妙方”。依据此步骤教学能使微绘本发挥更好的作用。
（三）设计应用活动
为了提高微绘本教学的效果，教师可利用微绘本的内容，开展一些“角色扮演”“讲故事”等丰富多彩的课堂活动，这样既能活跃课堂学习氛围，又能帮助学生理解微绘本包含的道理。如教学二年级下册第3课《做个“开心果”》时，为丰富课堂教学活动，可利用微绘本《小狐狸找“开心果”》这个故事设计课堂教学活动，采用“角色扮演”方式，让学生分别扮演小狐狸和它的妈妈、爸爸、爷爷、奶奶、同伴、老师，可在原故事内容的基础上拓展或改编，以丰富故事内容细节。通过这个活动能活跃课堂学习氛围，让学生在表演活动中体会到什么是“开心果”，从而增强教学效果。
三、发挥微绘本在“道德与法治”课堂的育人价值
（一）主线——贯穿课堂教学
小学《道德与法治》教材中的微绘本内容与教材的主体内容是一致的，因此在教学中可把微绘本中的故事内容作为贯穿课堂教学的主线，这样既能与每课的教学主题相匹配，又可运用故事方法激发学生对课程的浓厚学习兴趣，从而提高课堂教学的有效性。如教学一年级下册第1课《我们爱整洁》时，可以把教材中的微绘本《皮皮的故事》作为本课的教学线索：在导入环节，利用微绘本中的图1、图2两个图片为学生展示皮皮不梳头、不洗脸、不洗手的蓬头垢面的形象，导入本课的教学内容，并为学生引出思考问题：“不整洁的表现是什么？”;在悟理环节，利用微绘本中图3、图4为学生讲解不爱干净整洁会遭到嫌弃，使学生明白“为什么要整洁？”;在导行环节，运用微绘本中图5、图6教育学生，通过皮皮打扮整洁干净后受到别人的夸奖和喜爱引出“如何做到整洁的”问题，再通过微绘本中图7、图8教育学生“如何养成良好的整洁习惯”。由于低年级小学生爱听小动物类的故事，所以把《皮皮的故事》这个微绘本故事作为课堂教学线索，能调动学生听课的兴趣，促进课堂师生互动，从而有效提高课堂教学效果。
（二）夯实——补充与拓展 把教材中的微绘本故事内容作为课堂教学的补充与拓展资料使用，能够有效丰富课堂教学内容，加深学生对课本主体教学内容的理解，让学生收获更多。虽然教材中的微绘本故事内容比较简短，但是教师可在课本微绘本故事内容的基础上，进一步拓展和丰富其内容，结合学生的日常生活进行拓展教学，从而收获良好的教学效果。如在完成一年级下册第7课《可爱的动物》的主体教学内容后，可利用教材下面的微绘本《动物老师》进行拓展讲解：人类模仿青蛙的动作学会了游泳，使人能够在水中不被淹死;人类模仿眼镜蛇的各种动作发明了刚柔相济的蛇拳，能够强身健体;还可以为学生讲解人类模仿鸟的身体结构发明了飞机、模仿鱼的体型发明了潜水艇……由此可见，人类从动物身上学到了很多知识与技能，动物是人类的朋友，这样能较好地向学生渗透保护动物的教育思想。在教学第8课《大自然，谢谢你》这一课时，可利用微绘本《大自然的语言》的内容，为学生拓展讲解“蜻蜓低飞要下雨”“满天朝霞天气晴”等天气预测方面的知识，使教学内容得到进一步拓展，使学生的综合知识得到丰富。
（三）达标——突破教学难点
对于低年级小学生来说，有些抽象、枯燥的概念性的《道德与法治》方面的知识不易理解，是学习的难点。而把教材中的微绘本用来辅助教学，能帮助学生更好地理解并有效突破学习难点，从而提高课程教学质量。如教学一年级下册第10课《家人的爱》时，可利用微绘本故事《肩头上的爱》，让学生通过“奶奶送自己去上学”等生活事例进一步感受和体会“爱”具体体现在哪里，这样有助于学生更好理解课文中“家人的爱到底藏在哪里”这个难点，从而突破。又如在教学一年级下册第2课《我们有精神》时，为了让学生更好理解“正确的坐姿与身体健康、与人的精神面貌之间的关系”这个难点，可利用微绘本童话故事《谁精神？》，通过小熊分别对“孔雀漂亮的外表、猴子大又明的眼睛、小鸟响亮的歌声、天鹅优美的坐姿、猫头鹰夜晚工作、公鸡姿势好和早起的精神”这几种动物表现的评比，让学生理解“什么是精神？”“怎样才能更有精神”，继而突破本课的难点。
（四）延伸——知行于生活
“道德与法治”学科不仅仅是让学生掌握道德与法治方面的基本知识，更重要的是指导小学生在日常生活和学习中养成良好的行为习惯，这样才能更好地发挥课程的育人价值。通过分析教材中的微绘本内容可看出，虽然这些微绘本的人物故事情节属于虚构，但却真实地反映了学生日常生活中存在的问题。在教学中通过引导学生把微绘本故事内容与自身的日常行为对比与反思，有利于促进学生做到“知行合一”，用学到的知识自觉规范自己的行为，从而让学生养成良好的行为习惯[4]。如在教學一年级下册第3课《我不拖拉》时，可利用教材中的微绘本《拖拉鸟秋天不忙于筑巢，等到冬天受冻》的故事，加深学生对拖拉造成的危害的认识，使学生把课堂学到的知识用于指导日常行为，有利于促进学生自觉改变生活中的拖拉现象，养成良好的生活习惯。再如在教学一年级下册第16课《大家一起来》时，让学生反思微绘本《小鹿和猴子》，能更好地让学生认识到合作的重要性，有利于促使学生在日常生活、学习中与同伴更好地进行合作，培养学生的合作意识。
总之，小学低年级《道德与法治》教材中微绘本内容的育人价值不“微”、教学用途不“微”，对激发学生的课堂学习兴趣、构建精彩高效的道德与法治课堂有重要意义。因此，教师要注重深入挖掘教材微绘本的教学用途和育人价值，掌握构建精彩高效课堂的多种教学方法与策略，让道德与法治课程教学更加精彩高效，发挥更大育人价值，促进儿童道德生长。
【参考文献】
[1]姜小会.《道德与法治》绘本式教学初探[J].文理导航，2018（30）.
[2]张宸籽.借助绘本，让一年级道德与法制教学更有趣[J].学园，2018（5）.
[3]林立.绘本绘出精彩课堂——以道德与法治教学为例[J].福建教育，2018（6）.
[4]陶文静.浅谈道德与法治课堂绘本教学策略[J].小学教学参考，2018（3）.
【关键词】微绘本;道德与法治;精彩课堂;道德生长
【中图分类号】G623.9 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2020）30-0214-02
道德与法治学科是培养学生道德与法治素养的主要学科，部编版小学低年级《道德与法治》教材的显著特点是“图文并茂，以图为主”，而且教材底部还有4—8幅独立或连续的微型绘本画面，这些图画是对教材课文的主体绘本内容的拓展、补充、深化。教学中应用这些微绘本，有利于降低小学低年级学生对道德与法治知识的理解难度，能更好地激发学生对课程的学习兴趣，提高“道德与法治”课程的教学效果[1]。
微绘本，尽管只是《道德与法治》教材主体部分的补充、延伸和拓展，但它以图文结合的形式彰显了鲜明的儿童立场，以及服务于儿童精神成长的课程价值。教师应在以儿童为中心的理念引领下，用好微绘本，创造大课堂[2]。现结合课堂教学实践，对利用“微绘本”教材构建精彩“道德与法治”课堂，促进儿童“道德生长”的策略进行积极探索。
一、明晰微绘本在“道德与法治”课堂的应用意义
（一）丰富综合知识
微绘本中的内容能够让学生了解一些常识性的知识，丰富小学生的综合知识。如一年级下册第5课《风儿轻轻吹》，微绘本《风的朋友》能够丰富学生关于风、雨、雷电、云雾等方面的自然知识。
（二）形成良好品德
小学生良好道德的形成是建立在他们对德育知识的深入理解与情感体验基础上的，利用微绘本教学，有利于增强学生的学习情感，帮助学生形成良好品德。如教学一年级下册第6课《花儿草儿真美丽》时，通过微绘本《我和小树》，展示“我”和“小树”共同成长的经历，能深化学生热爱大自然的情感，使其更好地理解“生命”与“共生”的道德理念。
（三）指导日常行为
教材微绘本中的一些内容对更好地指导学生的日常行为有重要的作用，有利于学生养成良好的生活与行为习惯。如一年级上册第2课《拉拉手，交朋友》中的微绘本《交朋友》对指导学生正确与同伴交往、不以自我为中心有积极意义。
二、重视微绘本应用于“道德与法治”课堂的准备工作
（一）理解编写意图
要发挥好教材中微绘本的教育作用，教师需要在备课时深入理解教材中微绘本的编写意图，掌握其故事内涵与本节课教学主题之间的关系。如利用二年级下册第1课《挑战第一次》的微绘本《小马过河》教学时，在讲述小马第一次挑战自己过河时，注重在动脑筋、保安全、鼓勇气、创奇迹这四个环节，更好体现本课的课题“要敢于挑战自己”与本单元的主题“让我试试看”。只有做到微绘本教学与单元主题、本课课题教学相呼应，才能更好地发挥微绘本的教育作用。
（二）熟悉运用步骤
要提高微绘本教学效果，应按照如下步骤实施教学：首先用微绘本故事内容激发学生的学习兴趣，激发学生的学习动力;其次引导学生深入观察和阅读微绘本内容，使学生理解微绘本中包含的深刻道理;最后向学生提出问题，进行讨论交流，使学生真正理解微绘本的内涵[3]。如在教学二年级下册第2课《学做“快乐鸟”》时，在导入环节可运用微绘本《蜗牛与寄居蟹》的故事，通过故事导入激发学生的听课兴趣;在悟理环节先让学生观察阅读微绘本内容，掌握微绘本故事的内容;在导行环节，引导学生小组交流各自的烦恼，最后在教师引导下探讨消除烦恼的“妙方”。依据此步骤教学能使微绘本发挥更好的作用。
（三）设计应用活动
为了提高微绘本教学的效果，教师可利用微绘本的内容，开展一些“角色扮演”“讲故事”等丰富多彩的课堂活动，这样既能活跃课堂学习氛围，又能帮助学生理解微绘本包含的道理。如教学二年级下册第3课《做个“开心果”》时，为丰富课堂教学活动，可利用微绘本《小狐狸找“开心果”》这个故事设计课堂教学活动，采用“角色扮演”方式，让学生分别扮演小狐狸和它的妈妈、爸爸、爷爷、奶奶、同伴、老师，可在原故事内容的基础上拓展或改编，以丰富故事内容细节。通过这个活动能活跃课堂学习氛围，让学生在表演活动中体会到什么是“开心果”，从而增强教学效果。
三、发挥微绘本在“道德与法治”课堂的育人价值
（一）主线——贯穿课堂教学
小学《道德与法治》教材中的微绘本内容与教材的主体内容是一致的，因此在教学中可把微绘本中的故事内容作为贯穿课堂教学的主线，这样既能与每课的教学主题相匹配，又可运用故事方法激发学生对课程的浓厚学习兴趣，从而提高课堂教学的有效性。如教学一年级下册第1课《我们爱整洁》时，可以把教材中的微绘本《皮皮的故事》作为本课的教学线索：在导入环节，利用微绘本中的图1、图2两个图片为学生展示皮皮不梳头、不洗脸、不洗手的蓬头垢面的形象，导入本课的教学内容，并为学生引出思考问题：“不整洁的表现是什么？”;在悟理环节，利用微绘本中图3、图4为学生讲解不爱干净整洁会遭到嫌弃，使学生明白“为什么要整洁？”;在导行环节，运用微绘本中图5、图6教育学生，通过皮皮打扮整洁干净后受到别人的夸奖和喜爱引出“如何做到整洁的”问题，再通过微绘本中图7、图8教育学生“如何养成良好的整洁习惯”。由于低年级小学生爱听小动物类的故事，所以把《皮皮的故事》这个微绘本故事作为课堂教学线索，能调动学生听课的兴趣，促进课堂师生互动，从而有效提高课堂教学效果。
（二）夯实——补充与拓展 把教材中的微绘本故事内容作为课堂教学的补充与拓展资料使用，能够有效丰富课堂教学内容，加深学生对课本主体教学内容的理解，让学生收获更多。虽然教材中的微绘本故事内容比较简短，但是教师可在课本微绘本故事内容的基础上，进一步拓展和丰富其内容，结合学生的日常生活进行拓展教学，从而收获良好的教学效果。如在完成一年级下册第7课《可爱的动物》的主体教学内容后，可利用教材下面的微绘本《动物老师》进行拓展讲解：人类模仿青蛙的动作学会了游泳，使人能够在水中不被淹死;人类模仿眼镜蛇的各种动作发明了刚柔相济的蛇拳，能够强身健体;还可以为学生讲解人类模仿鸟的身体结构发明了飞机、模仿鱼的体型发明了潜水艇……由此可见，人类从动物身上学到了很多知识与技能，动物是人类的朋友，这样能较好地向学生渗透保护动物的教育思想。在教学第8课《大自然，谢谢你》这一课时，可利用微绘本《大自然的语言》的内容，为学生拓展讲解“蜻蜓低飞要下雨”“满天朝霞天气晴”等天气预测方面的知识，使教学内容得到进一步拓展，使学生的综合知识得到丰富。
（三）达标——突破教学难点
对于低年级小学生来说，有些抽象、枯燥的概念性的《道德与法治》方面的知识不易理解，是学习的难点。而把教材中的微绘本用来辅助教学，能帮助学生更好地理解并有效突破学习难点，从而提高课程教学质量。如教学一年级下册第10课《家人的爱》时，可利用微绘本故事《肩头上的爱》，让学生通过“奶奶送自己去上学”等生活事例进一步感受和体会“爱”具体体现在哪里，这样有助于学生更好理解课文中“家人的爱到底藏在哪里”这个难点，从而突破。又如在教学一年级下册第2课《我们有精神》时，为了让学生更好理解“正确的坐姿与身体健康、与人的精神面貌之间的关系”这个难点，可利用微绘本童话故事《谁精神？》，通过小熊分别对“孔雀漂亮的外表、猴子大又明的眼睛、小鸟响亮的歌声、天鹅优美的坐姿、猫头鹰夜晚工作、公鸡姿势好和早起的精神”这几种动物表现的评比，让学生理解“什么是精神？”“怎样才能更有精神”，继而突破本课的难点。
（四）延伸——知行于生活
“道德与法治”学科不仅仅是让学生掌握道德与法治方面的基本知识，更重要的是指导小学生在日常生活和学习中养成良好的行为习惯，这样才能更好地发挥课程的育人价值。通过分析教材中的微绘本内容可看出，虽然这些微绘本的人物故事情节属于虚构，但却真实地反映了学生日常生活中存在的问题。在教学中通过引导学生把微绘本故事内容与自身的日常行为对比与反思，有利于促进学生做到“知行合一”，用学到的知识自觉规范自己的行为，从而让学生养成良好的行为习惯[4]。如在教學一年级下册第3课《我不拖拉》时，可利用教材中的微绘本《拖拉鸟秋天不忙于筑巢，等到冬天受冻》的故事，加深学生对拖拉造成的危害的认识，使学生把课堂学到的知识用于指导日常行为，有利于促进学生自觉改变生活中的拖拉现象，养成良好的生活习惯。再如在教学一年级下册第16课《大家一起来》时，让学生反思微绘本《小鹿和猴子》，能更好地让学生认识到合作的重要性，有利于促使学生在日常生活、学习中与同伴更好地进行合作，培养学生的合作意识。
总之，小学低年级《道德与法治》教材中微绘本内容的育人价值不“微”、教学用途不“微”，对激发学生的课堂学习兴趣、构建精彩高效的道德与法治课堂有重要意义。因此，教师要注重深入挖掘教材微绘本的教学用途和育人价值，掌握构建精彩高效课堂的多种教学方法与策略，让道德与法治课程教学更加精彩高效，发挥更大育人价值，促进儿童道德生长。
【参考文献】
[1]姜小会.《道德与法治》绘本式教学初探[J].文理导航，2018（30）.
[2]张宸籽.借助绘本，让一年级道德与法制教学更有趣[J].学园，2018（5）.
[3]林立.绘本绘出精彩课堂——以道德与法治教学为例[J].福建教育，2018（6）.
[4]陶文静.浅谈道德与法治课堂绘本教学策略[J].小学教学参考，2018（3）.