【摘 要】
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光合作用是高中生物教学的重难点,也是高考的重要考点,但是很多学生存在对(真)光合速率、净光合速率和呼吸速率的概念不清楚,无法有效的从题干中提取出三大速率,从而导致在分
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光合作用是高中生物教学的重难点,也是高考的重要考点,但是很多学生存在对(真)光合速率、净光合速率和呼吸速率的概念不清楚,无法有效的从题干中提取出三大速率,从而导致在分析特定条件下植物的生长问题的时候无从下手或者得出错误答案.笔者主要从三大速率概念的形成、具体实例分析的角度,剖析三大速率的本质及生长问题的分析,力求突破这一教学重难点.
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