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本文采用自然调查法对新疆大学外国语学院七位英语专业精读课教师的课堂话语进行录音、转写，并参考各种因素分析其质与量的关系，得出结论：这七位教师的课堂话语数量受到教学目的、师生关系、课文内容、学生水平、课堂会话结构以及课件使用等因素的影响，与其质量之间并不存在必然的联系。他们能够灵活调整课堂话语的数量，让学生得到足够的“理解性输入”，又有足够的机会进行“理解性输出”，从而保证了教师课堂话语的质量。