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摘要：：班主任是一个班级重要的组成部分，其首先扮演的角色是一个班集体的组织者，其次是参与学生教育的施教者，最重要的还是在德、智、体、美、劳等方面全面帮助学生发展的精神导师。本文将对初中班主任如何提高班级管理这个问题做简单的探究。
关键词：
班主任是学校与学生之间联系的纽带，所以班主任既要对学生负责，也要对学校负责，既参与着学生学习、思想、生活的方方面面，也是学校各项教育工作的主要参与者，教师要主动去探索和提高班级的管理水平，更好地教育学生，服务社会，为培养更多的优秀人才做出自己的贡献。班主任如何提高班级管理水平，本文将进行简要地探讨和分析。
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-16-082
一、班主任工作对于班级发展的意义
（一）构建和谐文明班集体，提升学生集体荣誉感
从整体上看，班主任工作对于班级发展具有不可替代的意义。细观局部，班主任工作也具有丰富的意义，首先是关于班集体建设，衡量班主任工作良好与否的标准之一就是看教师所管理的班集体，班集体所取得的成绩正是班主任工作成果的展现，可见班主任工作与班级的每一部分都是息息相关的，二者相互联系。其次，班主任在教学中如果能够通过相关方法和教学策略，让学生也参与到班级管理建设工作中来，也有利于增强学生集体荣誉感，唤醒学生内心深处的集体意识，创造良好的德育环境。
（二）创设良好的学习环境，促进学生全面发展
设想一下，一个没有班主任的班级，将会是怎样的？没有班主任的班级，就好像搁浅的鲸鱼，缺失生命的自由。班主任管理教学工作的顺利开展，也为学生学习创造了一个秩序井然的学习环境，每个人在各自的位置做着各自的事情，每个人在享受安心学习权利的同时，又履行着共同维护班级纪律与荣誉的义务，在二者平衡的基础上实现个人的发展。学生只有在一个舒适的学习环境中，才能安心学习，汲取知识，促进学习能力的提升。
二、初中班主任如何提升班级管理水平
（一）起好模范带头作用
俗话说：“学高为师，德高为范。”初中阶段的学生有一个很显著的特点，那就是他们渴望成熟，也因此对大人们的一言一行进行模仿。班主任作为学生接触最多的大人，就成了学生竞相模仿的对象。那么此时班主任就需要为学生起好模范带头作用。班主任需要对这一阶段学生的心态进行研究，进而找到适合他们的良好行为习惯，并将之循序渐进地渗透给学生。这样的话，学生就能够在长期的坚持中朝着全面发展的方向前进。例如，班主任想要让学生遵守学校的规章制度，自身首先就需要做到按时到达教室上课、上课的时候将手机关机、不会在上课的时候突然外出等。班主任想要让学生养成阅读的良好习惯时，他们就可以经常向学生展示自己通过阅读所获得的知识，可以在教育学生的时候引经据典，可以在学生遇到问题的时候运用知识及时为他们进行解决，然后班主任就可以告诉学生这都是阅读的好处，进而让他们对阅读产生兴趣;此外，班主任還可以在班级内组织各种各样的阅读活动，亲自带头参与进来，久而久之，学生就能够养成阅读的好习惯。
（二）发挥班干部的作用
初中班主任的管理事务是复杂且烦琐的，这就导致班主任需要在班级管理这一方面付出艰辛的努力。不仅如此，班主任时常会因为不能够及时处理班级里的事务而导致班级的秩序变得十分混乱，这时班主任就需要寻求学生的帮助，通过建立起班干部队伍，进而使得班级在班干部的管理下井然有序地运行下去。在此过程中，初中班主任要注意的是，必须尊重学生，为每一名学生都提供锻炼的机会，这样的话，学生才能够积极地配合班主任的管理工作。例如，班主任在选举班干部的时候需要向学生讲明班干部的职责以及其所需要的能力，如班长的职责就是辅助班主任进行班级的管理，要想成为班长的学生就必须具备一定的领导组织能力，性格也必须是外向的。然后班主任就需要让学生结合自己的长处去选择适合自己的班干部职位，每一名学生都要有所选择。接下来班主任就根据学生的选择将他们进行分组，并让学生以小组的形式轮流进行班级的试管理。此时班主任就可以对学生的表现进行观察，在试管理结束之后选出最合适的班干部人选。这样的话，班干部就能够协助班主任进行班级的管理，进而能够提升班干部的班级管理水平。
（三）制定严格的班级制度
俗话说“没有规矩，不成方圆”，由此可见规则的重要性。初中班主任的班级管理工作中离不开各种规则和制度，它们能够对学生起到一定的约束作用。在此过程中，班主任要注意一点，那就是规则和制度面向的是学生，因而在制定班级规则的时候，需要学生的参与。在此过程中，班主任只需把握大方向，学生则需要沿着这一思路来进行扩展。这样的话，新鲜出炉的规则和制度就能够轻松地被学生所接受，进而在管理学生的过程中发挥作用。班级规则和制度存在的目的是更好地进行班级管理，那么班主任就可以大致将之分为学习上的、和生活中的两大类。在学习上，又可以分为课上的和课下的;在生活中，又可以分为教室里、宿舍里、食堂里。班主任可以将之列举给学生，每一名学生都需要在此基础上进行完善，然后由班长将所有的规则和制度进行总结，最后班主任召开投票大会，当超过三分之二的学生支持某条规则或者制度时，其就可以存在;否则的话，学生则需要重新进行思考。不仅如此，班主任还要不断地对规则和制度的应用情况进行观察和分析，进而及时对其进行调整，使其更好地发挥管理效用。
综上所述，班主任管理工作既复杂又简单，最重要的一点是根据具体的教学实践来把握教学规律。在今后的班主任教学工作中，教师要继续了解学生的实际情况，把握学生身心发展规律，调动学生积极投身于班级管理建设，师生携手共进，为构建融洽和谐向上的班集体而奋斗
参考文献
[1]何富 寿. 浅析初中班主任如何做好德育教育[J]. 新时代教育，2020，2（1）.
[2]贾金玲.初中班主任德育能力的结构探究[J].智库时代，2017（15）：272-273.
[3]陈琴.新时期初中班主任工作之我见[J].才智，2015（19）：245.
关键词：
班主任是学校与学生之间联系的纽带，所以班主任既要对学生负责，也要对学校负责，既参与着学生学习、思想、生活的方方面面，也是学校各项教育工作的主要参与者，教师要主动去探索和提高班级的管理水平，更好地教育学生，服务社会，为培养更多的优秀人才做出自己的贡献。班主任如何提高班级管理水平，本文将进行简要地探讨和分析。
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-16-082
一、班主任工作对于班级发展的意义
（一）构建和谐文明班集体，提升学生集体荣誉感
从整体上看，班主任工作对于班级发展具有不可替代的意义。细观局部，班主任工作也具有丰富的意义，首先是关于班集体建设，衡量班主任工作良好与否的标准之一就是看教师所管理的班集体，班集体所取得的成绩正是班主任工作成果的展现，可见班主任工作与班级的每一部分都是息息相关的，二者相互联系。其次，班主任在教学中如果能够通过相关方法和教学策略，让学生也参与到班级管理建设工作中来，也有利于增强学生集体荣誉感，唤醒学生内心深处的集体意识，创造良好的德育环境。
（二）创设良好的学习环境，促进学生全面发展
设想一下，一个没有班主任的班级，将会是怎样的？没有班主任的班级，就好像搁浅的鲸鱼，缺失生命的自由。班主任管理教学工作的顺利开展，也为学生学习创造了一个秩序井然的学习环境，每个人在各自的位置做着各自的事情，每个人在享受安心学习权利的同时，又履行着共同维护班级纪律与荣誉的义务，在二者平衡的基础上实现个人的发展。学生只有在一个舒适的学习环境中，才能安心学习，汲取知识，促进学习能力的提升。
二、初中班主任如何提升班级管理水平
（一）起好模范带头作用
俗话说：“学高为师，德高为范。”初中阶段的学生有一个很显著的特点，那就是他们渴望成熟，也因此对大人们的一言一行进行模仿。班主任作为学生接触最多的大人，就成了学生竞相模仿的对象。那么此时班主任就需要为学生起好模范带头作用。班主任需要对这一阶段学生的心态进行研究，进而找到适合他们的良好行为习惯，并将之循序渐进地渗透给学生。这样的话，学生就能够在长期的坚持中朝着全面发展的方向前进。例如，班主任想要让学生遵守学校的规章制度，自身首先就需要做到按时到达教室上课、上课的时候将手机关机、不会在上课的时候突然外出等。班主任想要让学生养成阅读的良好习惯时，他们就可以经常向学生展示自己通过阅读所获得的知识，可以在教育学生的时候引经据典，可以在学生遇到问题的时候运用知识及时为他们进行解决，然后班主任就可以告诉学生这都是阅读的好处，进而让他们对阅读产生兴趣;此外，班主任還可以在班级内组织各种各样的阅读活动，亲自带头参与进来，久而久之，学生就能够养成阅读的好习惯。
（二）发挥班干部的作用
初中班主任的管理事务是复杂且烦琐的，这就导致班主任需要在班级管理这一方面付出艰辛的努力。不仅如此，班主任时常会因为不能够及时处理班级里的事务而导致班级的秩序变得十分混乱，这时班主任就需要寻求学生的帮助，通过建立起班干部队伍，进而使得班级在班干部的管理下井然有序地运行下去。在此过程中，初中班主任要注意的是，必须尊重学生，为每一名学生都提供锻炼的机会，这样的话，学生才能够积极地配合班主任的管理工作。例如，班主任在选举班干部的时候需要向学生讲明班干部的职责以及其所需要的能力，如班长的职责就是辅助班主任进行班级的管理，要想成为班长的学生就必须具备一定的领导组织能力，性格也必须是外向的。然后班主任就需要让学生结合自己的长处去选择适合自己的班干部职位，每一名学生都要有所选择。接下来班主任就根据学生的选择将他们进行分组，并让学生以小组的形式轮流进行班级的试管理。此时班主任就可以对学生的表现进行观察，在试管理结束之后选出最合适的班干部人选。这样的话，班干部就能够协助班主任进行班级的管理，进而能够提升班干部的班级管理水平。
（三）制定严格的班级制度
俗话说“没有规矩，不成方圆”，由此可见规则的重要性。初中班主任的班级管理工作中离不开各种规则和制度，它们能够对学生起到一定的约束作用。在此过程中，班主任要注意一点，那就是规则和制度面向的是学生，因而在制定班级规则的时候，需要学生的参与。在此过程中，班主任只需把握大方向，学生则需要沿着这一思路来进行扩展。这样的话，新鲜出炉的规则和制度就能够轻松地被学生所接受，进而在管理学生的过程中发挥作用。班级规则和制度存在的目的是更好地进行班级管理，那么班主任就可以大致将之分为学习上的、和生活中的两大类。在学习上，又可以分为课上的和课下的;在生活中，又可以分为教室里、宿舍里、食堂里。班主任可以将之列举给学生，每一名学生都需要在此基础上进行完善，然后由班长将所有的规则和制度进行总结，最后班主任召开投票大会，当超过三分之二的学生支持某条规则或者制度时，其就可以存在;否则的话，学生则需要重新进行思考。不仅如此，班主任还要不断地对规则和制度的应用情况进行观察和分析，进而及时对其进行调整，使其更好地发挥管理效用。
综上所述，班主任管理工作既复杂又简单，最重要的一点是根据具体的教学实践来把握教学规律。在今后的班主任教学工作中，教师要继续了解学生的实际情况，把握学生身心发展规律，调动学生积极投身于班级管理建设，师生携手共进，为构建融洽和谐向上的班集体而奋斗
参考文献
[1]何富 寿. 浅析初中班主任如何做好德育教育[J]. 新时代教育，2020，2（1）.
[2]贾金玲.初中班主任德育能力的结构探究[J].智库时代，2017（15）：272-273.
[3]陈琴.新时期初中班主任工作之我见[J].才智，2015（19）：245.