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初中地理对于学生来说比较复杂，地理的知识形态比较复杂，需要学生善于运用较抽象的逻辑思维才能透彻理解知识的内涵，而且在地理的学习中，仅靠文字或语言是不能够透彻地对知识进行描述的，因此教师在地理教学时注重培养学生的识图技能是十分重要的，培养学生的地理识图技能也是地理教学的重点之一，学生掌握了良好的识图技能，不仅能够在课堂有限的时间内快速地将地理知识理解掌握，还可以锻炼学生的自主思维能力和学习能力，对学生地理综合素质的提升有很大的帮助，因此作为初中地理教师，一定要正确地认识地理识图技能的重要性，并在课堂教学中不断提升学生的识图能力，有效运用识图的方法将地理知识学得更扎实，本文针对初中地理教学中的识图技能培养方法做几个观点的阐述，希望对课堂教学效率提升能够产生促进作用。
一、引导学生扎实掌握识图基本知识
在初中生的地理学习中，可以说地理识图知识是最为基本的内容，因为在学习地理的过程中，会较频繁地应用到地理地图，地图能够帮助学生对抽象的地理知识进行直观理解，为学生的形象思维建立基础，同时在培养学生识图技能的同时，学生要对地理知识的基本概念做深入理解，有了扎实的地理基础知识，才能够将地理地图看明白，从而才能引导学生更好地利用地图分析和探索地理问题，因此在识图教学中，教师首先要让学生掌握识图的基本知识，识图的基本知识包括要让学生理解地图的通用表示法和常用表示法，以及地图标注的距离与实际距离的转化方法和尺寸比例，这些都是最为基本的一些识图基础知识，也是在初中地理教学大纲中对地理识图教学的具体要求，是锻炼学生识图能力的基础，这些基础的识图知识可以帮助学生在日常的学习中对地图中呈现的地理范围有准确了解，并通过基础知识能够对地理范围进行科学具体的认识，从而能够更好地展开对地理问题的分析理解，也可以帮助学生在平时的生活与课外的地理学习中都能够借助地图来解决遇到的地理问题，可以说是一种非常实用且方便的地理学习方法。另外，教师还要教学生在地图中能够对不同的地形和地貌有准确的识别能力，这是教师对学生进行识图教学的关键环节，也是学生提高识图能力的重要部分，这不仅是初中地理考试大纲的要求，而且是能够帮助学生理解地理之美、了解大自然美妙之处的最好途径。例如在《地图的阅读》教学中，教师要先将识图的基本知识引导给学生，然后再进行识图教学。
二、引导学生自主探索世界地形地貌特点
对于初中生来说，地理知识理解起来比较抽象，知识形态也比较复杂，如果学生不能运用地理思维来思考问题，那么地理的学习对他们来说是十分枯燥和难学的，因此教师在教学中要对学生做好引导，引导学生自主探索世界地形地貌的特点，因为仅仅依靠所学的识图基本知识进行地形地貌的探索是远远不够的，教师必须培养学生的地理逻辑思维，在识图的过程中，重要的是运用地理的思维对地形地貌的特点展开分析，随后进行地理地图识别时就会变得容易很多，这对学生逻辑思维的开发和地理学习效率的提升都有很大的帮助，这也是使学生从学会向会学方向的转变。
此外，帮助学生在识图的时候探索世界地理的地形地貌，也是提升学生识图技能的重要途径，为了将这一教学目标充分落实，教师要将学生的课外生活丰富起来，可以在为学生布置地理课后作业的时候，让学生走到户外，去观察大自然的环境，在对环境的实地观察中，分析地形地貌的特点，教师也可以组织集体性的户外活动，将学生带到地貌地形特点较有代表性的自然环境中，也可以将课堂开设在户外，为学生的形象思维提供条件，教师在讲解地貌地形特点的时候，还可以适当地将人文知识与传统习俗融入进来，让学生理解地形与地貌的不同会形成不同地区之间的人文差异与习俗差异，对学生地理综合素质的提升也有很大的帮助。例如在《位置和范围》教学中，教师先让学生对地形地貌展开透彻分析与了解，并对风土人情做简要介绍，随后再进行相关知识的讲解。
三、通过不断学习提升教师专业素质
在初中地理教学中，教师的专业素质能够决定学生地理知识的学习水平，教师是学生地理知识学习的引导者，学生所学的大部分知识都是源自教师的传授，因此教师对学生学习能力的提高有着重要的作用，因此教师要不断丰富自己的专业知识，提高自己的授课水平，要跟上素质教育教学改革的新思想，不断创新自己的教学理念，创新地理教学的教学方法，使自己的思想和方法跟上时代发展的脚步，不断学习，具备较强的学习和创新能力，这样才能够为学生地理學习的进步提供源源不断的动力，为学生庞大知识体系的建立提供保障。在地理识图教学中，教师也要不断对教学内容和教学方法进行创新，以往的地理识图教学就是枯燥的地理知识传授，很难激发学生的学习兴趣，学生的学习积极性也很难被唤起，教学效果往往很不理想，而创新的地理识图教学，教师要将学生作为课堂教学的主体，结合学生的实际需求，运用灵活的教学方法，激发学生的学习兴趣，因此教师要进行不断学习，丰富自己的专业知识，提高地理识图教学的效率，通过创建趣味性的教学模式充分调动学生的学习热情。
四、将现代化教学思想和方法融入初中地理教学中
如今是信息技术蓬勃发展的时代，先进的信息技术已经应用在人们生活和学习中的各个领域，可以说21世纪的发展就是信息技术的发展，可见信息技术的重要作用，而如今，在初中地理识图教学中信息技术得到了越来越广泛的应用，并取得了很好的教学效果，将信息技术应用在地理识图教学中，可以说是教学方式和教学内容的创新，能够使教学与先进的科学技术建立联系，是教学与时俱进发展的充分体现，通过对信息技术教学方法的采用，能够为学生建立更直观的地理知识思维模式，可以将抽象的知识形象地呈现在学生的面前，可以帮助学生更深刻透彻地理解地理地图。
例如在《欧洲西部》学习中，教师为了更好地将欧洲的地理位置和特点呈现给学生，会用到地理地图，以往的地图讲解对学生来说难度较大，这时教师就可以采用AR和VR两项技术，这两项技术可以将教学中用到的地形与地貌做到最大程度的还原，使学生一目了然，这也是如今应用在地理识图教学中利用率最高的两项技术，不仅能够给学生真实的感受，而且对学生体会地图技能和地图内涵有很大的作用。
五、理论与实践相结合，引导学生将识图技能学以致用
在新课改的要求下，在地理识图教学中，不仅要培养学生的地图识图能力，更重要的是提高学生的地图应用能力，学生不仅要扎实掌握地理识图的基本知识，灵活地将识图技能进行应用才是最重要的，这也是素质教育改革中，对学生学以致用能力培养的核心要求，只有具备了地理识图的应用能力，才是真正地将理论知识与实践相结合，才能将知识的生命力充分体现出来，教师在平常的地理识图教学中，要引导学生建立地理知识与生活的联系，让学生运用所学的地理知识去解决生活中的问题，为了更好地实现这一教学目标，教师可以为学生开展一些有关地理学习的小活动，不仅能够丰富学生的课外生活，还能帮助学生养成良好的地理学习习惯。例如为学生开展“寻宝活动”，通过学生之间相互藏宝，相互探宝，动手制作手工地图的形式，在互动中共同探索和钻研地理地图知识，这样不仅能够为学生的互动学习创造条件，还能够引导学生更好地将识图知识应用于实践中。
六、结语
总之，在初中地理教学中，对学生识图能力的培养是教学的重点内容，也是提高学生地理学习能力和综合素质的有效途径，并且识图知识也是地理学习的基础，扎实地掌握识图技能才能为更深层次的地理知识学习打好基础，因此教师不仅要将识图能力的培养重视起来，还要创新教学理念和教学方法，与时俱进，不断提高学生的地理学习热情和积极性，帮助学生切实掌握识图技能，从而不断提高学生地理学习的水平，确保学生地理学习的有效性，推动初中地理教学工作的有效开展和高质量完成，同时实现学生地理学习的有效性，促进学生更为长远发展。
（责任编辑
一、引导学生扎实掌握识图基本知识
在初中生的地理学习中，可以说地理识图知识是最为基本的内容，因为在学习地理的过程中，会较频繁地应用到地理地图，地图能够帮助学生对抽象的地理知识进行直观理解，为学生的形象思维建立基础，同时在培养学生识图技能的同时，学生要对地理知识的基本概念做深入理解，有了扎实的地理基础知识，才能够将地理地图看明白，从而才能引导学生更好地利用地图分析和探索地理问题，因此在识图教学中，教师首先要让学生掌握识图的基本知识，识图的基本知识包括要让学生理解地图的通用表示法和常用表示法，以及地图标注的距离与实际距离的转化方法和尺寸比例，这些都是最为基本的一些识图基础知识，也是在初中地理教学大纲中对地理识图教学的具体要求，是锻炼学生识图能力的基础，这些基础的识图知识可以帮助学生在日常的学习中对地图中呈现的地理范围有准确了解，并通过基础知识能够对地理范围进行科学具体的认识，从而能够更好地展开对地理问题的分析理解，也可以帮助学生在平时的生活与课外的地理学习中都能够借助地图来解决遇到的地理问题，可以说是一种非常实用且方便的地理学习方法。另外，教师还要教学生在地图中能够对不同的地形和地貌有准确的识别能力，这是教师对学生进行识图教学的关键环节，也是学生提高识图能力的重要部分，这不仅是初中地理考试大纲的要求，而且是能够帮助学生理解地理之美、了解大自然美妙之处的最好途径。例如在《地图的阅读》教学中，教师要先将识图的基本知识引导给学生，然后再进行识图教学。
二、引导学生自主探索世界地形地貌特点
对于初中生来说，地理知识理解起来比较抽象，知识形态也比较复杂，如果学生不能运用地理思维来思考问题，那么地理的学习对他们来说是十分枯燥和难学的，因此教师在教学中要对学生做好引导，引导学生自主探索世界地形地貌的特点，因为仅仅依靠所学的识图基本知识进行地形地貌的探索是远远不够的，教师必须培养学生的地理逻辑思维，在识图的过程中，重要的是运用地理的思维对地形地貌的特点展开分析，随后进行地理地图识别时就会变得容易很多，这对学生逻辑思维的开发和地理学习效率的提升都有很大的帮助，这也是使学生从学会向会学方向的转变。
此外，帮助学生在识图的时候探索世界地理的地形地貌，也是提升学生识图技能的重要途径，为了将这一教学目标充分落实，教师要将学生的课外生活丰富起来，可以在为学生布置地理课后作业的时候，让学生走到户外，去观察大自然的环境，在对环境的实地观察中，分析地形地貌的特点，教师也可以组织集体性的户外活动，将学生带到地貌地形特点较有代表性的自然环境中，也可以将课堂开设在户外，为学生的形象思维提供条件，教师在讲解地貌地形特点的时候，还可以适当地将人文知识与传统习俗融入进来，让学生理解地形与地貌的不同会形成不同地区之间的人文差异与习俗差异，对学生地理综合素质的提升也有很大的帮助。例如在《位置和范围》教学中，教师先让学生对地形地貌展开透彻分析与了解，并对风土人情做简要介绍，随后再进行相关知识的讲解。
三、通过不断学习提升教师专业素质
在初中地理教学中，教师的专业素质能够决定学生地理知识的学习水平，教师是学生地理知识学习的引导者，学生所学的大部分知识都是源自教师的传授，因此教师对学生学习能力的提高有着重要的作用，因此教师要不断丰富自己的专业知识，提高自己的授课水平，要跟上素质教育教学改革的新思想，不断创新自己的教学理念，创新地理教学的教学方法，使自己的思想和方法跟上时代发展的脚步，不断学习，具备较强的学习和创新能力，这样才能够为学生地理學习的进步提供源源不断的动力，为学生庞大知识体系的建立提供保障。在地理识图教学中，教师也要不断对教学内容和教学方法进行创新，以往的地理识图教学就是枯燥的地理知识传授，很难激发学生的学习兴趣，学生的学习积极性也很难被唤起，教学效果往往很不理想，而创新的地理识图教学，教师要将学生作为课堂教学的主体，结合学生的实际需求，运用灵活的教学方法，激发学生的学习兴趣，因此教师要进行不断学习，丰富自己的专业知识，提高地理识图教学的效率，通过创建趣味性的教学模式充分调动学生的学习热情。
四、将现代化教学思想和方法融入初中地理教学中
如今是信息技术蓬勃发展的时代，先进的信息技术已经应用在人们生活和学习中的各个领域，可以说21世纪的发展就是信息技术的发展，可见信息技术的重要作用，而如今，在初中地理识图教学中信息技术得到了越来越广泛的应用，并取得了很好的教学效果，将信息技术应用在地理识图教学中，可以说是教学方式和教学内容的创新，能够使教学与先进的科学技术建立联系，是教学与时俱进发展的充分体现，通过对信息技术教学方法的采用，能够为学生建立更直观的地理知识思维模式，可以将抽象的知识形象地呈现在学生的面前，可以帮助学生更深刻透彻地理解地理地图。
例如在《欧洲西部》学习中，教师为了更好地将欧洲的地理位置和特点呈现给学生，会用到地理地图，以往的地图讲解对学生来说难度较大，这时教师就可以采用AR和VR两项技术，这两项技术可以将教学中用到的地形与地貌做到最大程度的还原，使学生一目了然，这也是如今应用在地理识图教学中利用率最高的两项技术，不仅能够给学生真实的感受，而且对学生体会地图技能和地图内涵有很大的作用。
五、理论与实践相结合，引导学生将识图技能学以致用
在新课改的要求下，在地理识图教学中，不仅要培养学生的地图识图能力，更重要的是提高学生的地图应用能力，学生不仅要扎实掌握地理识图的基本知识，灵活地将识图技能进行应用才是最重要的，这也是素质教育改革中，对学生学以致用能力培养的核心要求，只有具备了地理识图的应用能力，才是真正地将理论知识与实践相结合，才能将知识的生命力充分体现出来，教师在平常的地理识图教学中，要引导学生建立地理知识与生活的联系，让学生运用所学的地理知识去解决生活中的问题，为了更好地实现这一教学目标，教师可以为学生开展一些有关地理学习的小活动，不仅能够丰富学生的课外生活，还能帮助学生养成良好的地理学习习惯。例如为学生开展“寻宝活动”，通过学生之间相互藏宝，相互探宝，动手制作手工地图的形式，在互动中共同探索和钻研地理地图知识，这样不仅能够为学生的互动学习创造条件，还能够引导学生更好地将识图知识应用于实践中。
六、结语
总之，在初中地理教学中，对学生识图能力的培养是教学的重点内容，也是提高学生地理学习能力和综合素质的有效途径，并且识图知识也是地理学习的基础，扎实地掌握识图技能才能为更深层次的地理知识学习打好基础，因此教师不仅要将识图能力的培养重视起来，还要创新教学理念和教学方法，与时俱进，不断提高学生的地理学习热情和积极性，帮助学生切实掌握识图技能，从而不断提高学生地理学习的水平，确保学生地理学习的有效性，推动初中地理教学工作的有效开展和高质量完成，同时实现学生地理学习的有效性，促进学生更为长远发展。
（责任编辑