【摘 要】
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立足对中西部省份乡村教育的田野调查和机制分析，发现当前农村家校关系实践呈现出显著的内卷化趋势，具体表现为家校日常性互动的松散化、事件性互动的冲突化、价值性互动的错位化以及社会性关联的脱域化。将农村家校关系互动还原为一种经验制图，并放置在“学校—家庭—村庄”三者教育主体结构转型的社会学视野下，分析其内卷化根源在于教育管理体制改革与学校教育权力的重构、农民家庭再生产的阶层分化与维持性教育秩序的形成以及
【基金项目】
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国家社会科学基金一般项目“农民居住渐进城镇化方式研究”（项目编号：19BSH037）；
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立足对中西部省份乡村教育的田野调查和机制分析，发现当前农村家校关系实践呈现出显著的内卷化趋势，具体表现为家校日常性互动的松散化、事件性互动的冲突化、价值性互动的错位化以及社会性关联的脱域化。将农村家校关系互动还原为一种经验制图，并放置在“学校—家庭—村庄”三者教育主体结构转型的社会学视野下，分析其内卷化根源在于教育管理体制改革与学校教育权力的重构、农民家庭再生产的阶层分化与维持性教育秩序的形成以及乡土伦理价值共同体变迁与社会教育主体的缺失。引导农村家校关系正常运行，除开法制和规范建设以外，还需要重视搭建新型教育主体结构，形成多元化、多主体的农村家校关系互动格局。
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