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摘 要：近年来，随着我国不断推进科学教育和优化经济结构，大力发展职业教育，目的就是培养出能够适应新时期经济发展，服务于生产一线的应用型技术专业人才。本篇论文针对中等职业学校平面设计专业的人才培养模式进行了研究，分析现阶段中职学校平面设计专业人才培养模式，提出相应的对策建议。
关键词：平面设计；人才培养；教学模式
引言
自从2014年5月国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》，明确提出要“加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才”以来，国家开始大力推进职业教育的发展。现阶段，为了建立和完善以企业为主体、学校为基础的创新型“工学结合、校企合作”的人才培养模式，学校需要因时因地制定出符合学校和学生发展的人才培养模式，做好社会公众服务角色。
1 中职平面设计结合人才培养模式的理论与实践
1.1中职平面设计专业课程设置
中職平面设计专业要想实现工学结合、校企合作的人才培养模式，必须设置一个良好的专业结构和人才培养目标。而平面设计专业作为一门实践性非常强的专业，要想将平面设计专业的毕业生培养成具有扎实专业功底，能够分析、解决问题的应用技术型人才，学校需要建立一个专业结构和人才培养目标能够适应自身和企业发展的人才培养方案。
1.2中职平面设计专业课程教学方法
在中职平面设计专业课程教学过程中，需要坚持“教学做”一体化，将理论教学内容与实训内容有机地揉合在一起，用任务驱动法来完成教学目标。在课堂的实践中，需要贯彻落实“教、学、做”的思想，培养出具有关键能力的中职平面设计生，每一个岗位下面是平面设计专业实践教学模式的流程结构图，以此来促进学生对专业知识的掌握。
2 中职平面设计结合人才培养模式存在的问题
2.1专业教学模式与行业需求不平衡
从总体情况来说，由于我国的职业教育发展历史较短，许多职业学校过于注重学生理论知识的学习，而核心的技能培养并没有得到很好地重视。其中，专业教学模式与行业需求不平衡就是现存的主要问题之一。由于部分企业及中介机构在校企合作中应当承担的责任不明确，使得校企合作没有一套完整的规章制度可以遵循，无法明确企业应该为学校提供哪些培训、培训的时间以及企业的参与到何种程度；除此之外，城乡发展、企业发展的不平衡以及资金投入不足也使得职业教育发展不能满足现代企业对应用型技术人才的需求。
2.2优秀师资力量薄弱
近几年来，中职学校的办学规模不断扩大，师生比例严重失衡，专业课的老师教学任务越来越重，基本上无法抽出时间去企业进行专业技能培训，导致师资力量建设薄弱；与此同时，部分中职院校对优秀平面设计教师也没有一个有效的评价和激励机制与实质性的考核评价机制，也没有将“双师”与平面设计教师的福利待遇挂钩，在很大程度上阻碍了优秀平面设计教师的培养。
2.3课堂现代教育技术手段单一
信息技术的发展史为现代教育技术创造了巨大的便利条件，但是，在现阶段，部分中职学校的平面设计教师认为，只要在教学课堂上利用多媒体设备就可以激起学生的兴趣，提高教学质量。但是，许多平面设计教师都无法紧跟时代的步伐，大部分平面设计教师上课利用PPT进行纯粹的理论教学，导致学生失去继续听讲的耐心，使得学生课堂学习效率不高，对理论知识的理解达不到应有的效果。
3 完善中职平面设计结合人才培养模式的对策
3.1修订专业课程设置
重新修订专业课程设置，是现今形式下加强中职学校平面设计人才培养的基本要求。随着我国平面设计事业的发展和企业信息化建设的开展，平面设计的软件操作与应用能力不容忽视，平面设计专业的学生需要进一步加强对网设计能力的学习。在专业确定的基础上，根据平面设计行业的需求，灵活确定专业培养方向，制定每个方向的人才培养方案和课程体系，更有针对性的根据学生特点培养学生不同方向的技能，以拓展学生就业范围，培养技术型应用人才。
3.2加强优秀平面设计教师的培养
中职学校优秀平面设计教师要求具备教育教学能力、专业实践能力、创新能力和终身学习能力。因此，中职学校必须加强中职学校师资队伍建设，认真制定工作方案，精心组织实施，务求取得实效，以此构建平面设计教师自身发展的体系，分层次培养初级、中级、高级优秀平面设计教师。要求平面设计专业平面设计教师既要有专业理论知识和专业技能操作能力，也要有现代化教学手段的学习与应用，以及现场组织与管理知识的学习。
3.3采用多种现代教育技术手段
随着科技的不断的发展，网络平台在学生日常生活中运用越来越频繁，平面设计教师可以通过广校通等APP平台，将搜集到的数据库通过这些平台发给学生，让学生更加了解平面设计实际工作流程，大家也可以在这些平台上交流学习经验、实现资源共享。在实际操作过，平面设计教师每学期上课后都要进行更新自己的精品课，打造统一的实训网络平台。同时，学校也可以通过校企合作的形式让企业在学校建立校内实训基地，为合作企业定向培养人才，加强与学生实习企业的深度合作。
4 总结
当今时代，为了使中职平面设计专业人才培养模式适应新的经济结构，必须改进原有的校企合作的人才培养模式。在新的人才培养模式下，使得中职平面设计学生能够更快的融入到平面设计行业中，以此获得更好的职业发展和社会认同，同时也能够让职业教育得到更多的重视。
参考文献
[1]张婷婷.中职平面设计教学中的项目教学法略谈[J].科技展望，2017，27（14）.
[2]项丽娜.中职平面设计专业产教结合教学实践探析[J].美术教育研究，2016（6）：151-151.
[3]周启兰.中职平面设计中学生创新能力的培养策略[J].艺术科技，2017，30（2）.
[4]王倩.中职平面设计专业产教结合教学实践探析[J].教育现代化，2017（8）.
[5]傅玲玲.浅谈中职平面设计教学中创造性思维的培养[J].新课程（下），2016（7）：204-204.
[6]郭海燕.在中职平面设计专业美术教学中要坚持因材施教[J].信息记录材料，2016，17（5）：111-112.
[7]程欢.中职平面设计专业"工作室制"人才培养模式实践研究[J].速读旬刊，2017（2）.
关键词：平面设计；人才培养；教学模式
引言
自从2014年5月国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》，明确提出要“加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才”以来，国家开始大力推进职业教育的发展。现阶段，为了建立和完善以企业为主体、学校为基础的创新型“工学结合、校企合作”的人才培养模式，学校需要因时因地制定出符合学校和学生发展的人才培养模式，做好社会公众服务角色。
1 中职平面设计结合人才培养模式的理论与实践
1.1中职平面设计专业课程设置
中職平面设计专业要想实现工学结合、校企合作的人才培养模式，必须设置一个良好的专业结构和人才培养目标。而平面设计专业作为一门实践性非常强的专业，要想将平面设计专业的毕业生培养成具有扎实专业功底，能够分析、解决问题的应用技术型人才，学校需要建立一个专业结构和人才培养目标能够适应自身和企业发展的人才培养方案。
1.2中职平面设计专业课程教学方法
在中职平面设计专业课程教学过程中，需要坚持“教学做”一体化，将理论教学内容与实训内容有机地揉合在一起，用任务驱动法来完成教学目标。在课堂的实践中，需要贯彻落实“教、学、做”的思想，培养出具有关键能力的中职平面设计生，每一个岗位下面是平面设计专业实践教学模式的流程结构图，以此来促进学生对专业知识的掌握。
2 中职平面设计结合人才培养模式存在的问题
2.1专业教学模式与行业需求不平衡
从总体情况来说，由于我国的职业教育发展历史较短，许多职业学校过于注重学生理论知识的学习，而核心的技能培养并没有得到很好地重视。其中，专业教学模式与行业需求不平衡就是现存的主要问题之一。由于部分企业及中介机构在校企合作中应当承担的责任不明确，使得校企合作没有一套完整的规章制度可以遵循，无法明确企业应该为学校提供哪些培训、培训的时间以及企业的参与到何种程度；除此之外，城乡发展、企业发展的不平衡以及资金投入不足也使得职业教育发展不能满足现代企业对应用型技术人才的需求。
2.2优秀师资力量薄弱
近几年来，中职学校的办学规模不断扩大，师生比例严重失衡，专业课的老师教学任务越来越重，基本上无法抽出时间去企业进行专业技能培训，导致师资力量建设薄弱；与此同时，部分中职院校对优秀平面设计教师也没有一个有效的评价和激励机制与实质性的考核评价机制，也没有将“双师”与平面设计教师的福利待遇挂钩，在很大程度上阻碍了优秀平面设计教师的培养。
2.3课堂现代教育技术手段单一
信息技术的发展史为现代教育技术创造了巨大的便利条件，但是，在现阶段，部分中职学校的平面设计教师认为，只要在教学课堂上利用多媒体设备就可以激起学生的兴趣，提高教学质量。但是，许多平面设计教师都无法紧跟时代的步伐，大部分平面设计教师上课利用PPT进行纯粹的理论教学，导致学生失去继续听讲的耐心，使得学生课堂学习效率不高，对理论知识的理解达不到应有的效果。
3 完善中职平面设计结合人才培养模式的对策
3.1修订专业课程设置
重新修订专业课程设置，是现今形式下加强中职学校平面设计人才培养的基本要求。随着我国平面设计事业的发展和企业信息化建设的开展，平面设计的软件操作与应用能力不容忽视，平面设计专业的学生需要进一步加强对网设计能力的学习。在专业确定的基础上，根据平面设计行业的需求，灵活确定专业培养方向，制定每个方向的人才培养方案和课程体系，更有针对性的根据学生特点培养学生不同方向的技能，以拓展学生就业范围，培养技术型应用人才。
3.2加强优秀平面设计教师的培养
中职学校优秀平面设计教师要求具备教育教学能力、专业实践能力、创新能力和终身学习能力。因此，中职学校必须加强中职学校师资队伍建设，认真制定工作方案，精心组织实施，务求取得实效，以此构建平面设计教师自身发展的体系，分层次培养初级、中级、高级优秀平面设计教师。要求平面设计专业平面设计教师既要有专业理论知识和专业技能操作能力，也要有现代化教学手段的学习与应用，以及现场组织与管理知识的学习。
3.3采用多种现代教育技术手段
随着科技的不断的发展，网络平台在学生日常生活中运用越来越频繁，平面设计教师可以通过广校通等APP平台，将搜集到的数据库通过这些平台发给学生，让学生更加了解平面设计实际工作流程，大家也可以在这些平台上交流学习经验、实现资源共享。在实际操作过，平面设计教师每学期上课后都要进行更新自己的精品课，打造统一的实训网络平台。同时，学校也可以通过校企合作的形式让企业在学校建立校内实训基地，为合作企业定向培养人才，加强与学生实习企业的深度合作。
4 总结
当今时代，为了使中职平面设计专业人才培养模式适应新的经济结构，必须改进原有的校企合作的人才培养模式。在新的人才培养模式下，使得中职平面设计学生能够更快的融入到平面设计行业中，以此获得更好的职业发展和社会认同，同时也能够让职业教育得到更多的重视。
参考文献
[1]张婷婷.中职平面设计教学中的项目教学法略谈[J].科技展望，2017，27（14）.
[2]项丽娜.中职平面设计专业产教结合教学实践探析[J].美术教育研究，2016（6）：151-151.
[3]周启兰.中职平面设计中学生创新能力的培养策略[J].艺术科技，2017，30（2）.
[4]王倩.中职平面设计专业产教结合教学实践探析[J].教育现代化，2017（8）.
[5]傅玲玲.浅谈中职平面设计教学中创造性思维的培养[J].新课程（下），2016（7）：204-204.
[6]郭海燕.在中职平面设计专业美术教学中要坚持因材施教[J].信息记录材料，2016，17（5）：111-112.
[7]程欢.中职平面设计专业"工作室制"人才培养模式实践研究[J].速读旬刊，2017（2）.