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爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”作为中学英语教师该如何培养学生的英语学习兴趣呢？英语教学只有激发和培养学生学习英语的兴趣，才能使教师教得轻松，学生学得积极，收到事半功倍的效果。要激发学生的学习兴趣，就得想方设法让教学过程变得形象、生动、活泼、直观，使课堂像一个巨大的磁场，牢牢地吸引每个学生，使得他们流连忘返，津津有味。中学英语的课堂教学质量好坏直接影响着每位学生的考试成绩。随着新一轮的英语课程和高考改革对英语教师提出了前所未有的要求。作为中学的英语教师如何以高质量的课堂教学迎接新一轮的挑战，成为每一位教师的首要问题。鉴于此，本文就中学英语教学中如何培养学生的自主学习做如下探讨。
一、注重培养学生的各方面能力
1.自学能力。在教学过程中，对于学生，我们不仅要授之以鱼，传授给他们基础科学知识，而且还要授之以渔，培养其自学意识和方法，提高其获取知识的能力，使其终身受益。教师要将培养学生的自学能力放在头等位置，贯穿于教学之中，通过指导学生对各章各单元列提纲式的复习，让学生学会确立自己每一门课的每一章节的学习目标，学会构建和完善自己的知识体系。
2.动手实践能力。如何在课堂教学中构筑起师生间交往、互动的平台，将理论联系实际，让学生成为教育主体，通过创造性地理解和使用教材，加强教学内容与地方特色、现代社会、科技发展及学生生活的联系，努力实现各学科之间、书本知识与实践活动的紧密结合，使教育内容更具地方特色、时代特征和生活气息，提高学生的理论水平和实践能力，是提高教育教学质量的重要问题。教师应当充分利用学校资源，走出学校，走进生产实际，走进社会。
3.创新能力。培养学生的创新能力可以更好地让学生学习知识，创新是一种高度复杂的智能活动，学生创新的前提是学习兴趣。只有当学生对这个学科有兴趣才会有创新的意识。江泽民同志曾经指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。” 对于中学英语教学来说，培养学生的创新能力很重要。在教学过程中如果教师不注重学生创新意识和创造能力的培养，这样学生的学习过程和教师的教学过程就比较“死板”。培养学生的创新能力可以开发学生的智力，也可以培养学生的动手能力。因此，我们英语教师要将创新的意识和创新的精神与我们的英语教学结合起来，将英语教学的过程作为培养学生创新精神的活动，并积极地探索和发现新的教学方法和教学方式来更好地培养学生的创新能力。
二、发挥好教师的引导作用
中学英语教师在课堂上是引导者，学生是课堂的主体。教师要充分发挥引导者的作用。英语教学不仅是一个认识的过程，而且也是一种情感活动的过程。这里所说的情感首先来自于教师本人对教学本身的兴趣。只有教师对自己的教学有兴趣，才会培养学生的学习兴趣。教学实践表明，中学生学习外语的动机最直接的来源是外语教师的情感动力以及对他们的态度。因此，教师的教学态度直接影响着学生的学习兴趣，影响着学生学习的积极性和克服困难的意志，影响学生的认知活动效率。一个对教学有兴趣的教师，因其教学有方，而使教学活动生动有趣，使一些原本对学习没兴趣的学生产生兴趣；反之，教学无方，照本宣科则会使一些原本对学习有兴趣的学生反而感到味同嚼蜡，索然无味而兴趣大减。所以，教师在课堂上一定要发挥好自己的引导作用，教给学生最好的学习方法和最好的单词记忆方法，在课堂充分发挥学生的主体地位。
三、以小组学习形式提高学生的学习兴趣
在教学过程中，教师要正确处理好学习语言知识和培养运用语言能力的关系，改传统的满堂灌教学方式为以教师为主导、学生为主体的教学模式，在教学中真正做到精讲多练，并充分利用现代化的教学手段，假设各种情景，通过free talk、pair work、group work、topic discussion等多种形式，营造轻松、愉快的课堂气氛，使每个学生都敢于开口、乐于开口，引导学生在学习语言知识的过程中运用知识，力求达到提高交际能力的目的。
小组活动要根据各班情况具体分析，将学习好的学生和学习相对较差的学生平均分组，做到在学习中能够互相帮助。以Unit 4为例，在复习课上，我给学生安排了一些习题巩固本单元的知识点。在教学的过程中，第一道题我运用了小组学习的方法展开，用幻灯片将练习展示出来，全班同学思考，由小组逐个完成。学生在练习的过程中，组员之间相互协作组织答案，运用群体智慧完成。第二道题我要求全体同学都把答案写到纸上，在以小组的形式进行讨论，运用大家的智慧得出答案，再将各组答案交换，互相检查评判并加分。由于存在比赛竞争的关系，学生的积极性都很高，每个人都想得第一名。因此，大家都认真地做题并讨论，学习气氛很浓烈。除了在练习中运用小组学习的方法，还可以在情境教学当中运用小组教学，将5-6个人分为一组，练习情景对话，遇到问题也可相互讨论，同样培养了学生的学习兴趣，使学生在欢乐的氛围当中学到知识。英语学习历来是学生学习的难点，这就要求英语教师运用自己的智慧，将课堂变得灵活多样，运用多种教学方法提高学生的学习兴趣，从而让学生自主学习英语。运用情景教学和小组学习的方法让学生体会到，英语其实就在我们身边，而一门语言的学习对他们来说也同样重要。
总之，教师的教学方式多样化要具体地运用于教学实践中。教师应重视不同的课本素材、学习任务等，灵活运用讨论法、辩论法、表演法、探究性调查法和引申法，用不同的教学方法去适应学生的学习方法，从而让学生学起来很容易，让他们愿意学。教师还可以就学习的话题或问题展开讨论，让学生自己去学习，这样可以让每位学生都可以参加进来。学生的英语写作能力是我国英语教育的弱点，其全面反映了学生的英语水平，再现了学生的英语基础知识，又能表现学生灵活运用英语的能力。英语教师要从学生的实际情况考虑，灵活设计课堂教学，创造性地利用教材，培养学生的写作能力，激发学生英语写作兴趣，学生才能写出文法正确、语言优美的好文章。
一、注重培养学生的各方面能力
1.自学能力。在教学过程中，对于学生，我们不仅要授之以鱼，传授给他们基础科学知识，而且还要授之以渔，培养其自学意识和方法，提高其获取知识的能力，使其终身受益。教师要将培养学生的自学能力放在头等位置，贯穿于教学之中，通过指导学生对各章各单元列提纲式的复习，让学生学会确立自己每一门课的每一章节的学习目标，学会构建和完善自己的知识体系。
2.动手实践能力。如何在课堂教学中构筑起师生间交往、互动的平台，将理论联系实际，让学生成为教育主体，通过创造性地理解和使用教材，加强教学内容与地方特色、现代社会、科技发展及学生生活的联系，努力实现各学科之间、书本知识与实践活动的紧密结合，使教育内容更具地方特色、时代特征和生活气息，提高学生的理论水平和实践能力，是提高教育教学质量的重要问题。教师应当充分利用学校资源，走出学校，走进生产实际，走进社会。
3.创新能力。培养学生的创新能力可以更好地让学生学习知识，创新是一种高度复杂的智能活动，学生创新的前提是学习兴趣。只有当学生对这个学科有兴趣才会有创新的意识。江泽民同志曾经指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。” 对于中学英语教学来说，培养学生的创新能力很重要。在教学过程中如果教师不注重学生创新意识和创造能力的培养，这样学生的学习过程和教师的教学过程就比较“死板”。培养学生的创新能力可以开发学生的智力，也可以培养学生的动手能力。因此，我们英语教师要将创新的意识和创新的精神与我们的英语教学结合起来，将英语教学的过程作为培养学生创新精神的活动，并积极地探索和发现新的教学方法和教学方式来更好地培养学生的创新能力。
二、发挥好教师的引导作用
中学英语教师在课堂上是引导者，学生是课堂的主体。教师要充分发挥引导者的作用。英语教学不仅是一个认识的过程，而且也是一种情感活动的过程。这里所说的情感首先来自于教师本人对教学本身的兴趣。只有教师对自己的教学有兴趣，才会培养学生的学习兴趣。教学实践表明，中学生学习外语的动机最直接的来源是外语教师的情感动力以及对他们的态度。因此，教师的教学态度直接影响着学生的学习兴趣，影响着学生学习的积极性和克服困难的意志，影响学生的认知活动效率。一个对教学有兴趣的教师，因其教学有方，而使教学活动生动有趣，使一些原本对学习没兴趣的学生产生兴趣；反之，教学无方，照本宣科则会使一些原本对学习有兴趣的学生反而感到味同嚼蜡，索然无味而兴趣大减。所以，教师在课堂上一定要发挥好自己的引导作用，教给学生最好的学习方法和最好的单词记忆方法，在课堂充分发挥学生的主体地位。
三、以小组学习形式提高学生的学习兴趣
在教学过程中，教师要正确处理好学习语言知识和培养运用语言能力的关系，改传统的满堂灌教学方式为以教师为主导、学生为主体的教学模式，在教学中真正做到精讲多练，并充分利用现代化的教学手段，假设各种情景，通过free talk、pair work、group work、topic discussion等多种形式，营造轻松、愉快的课堂气氛，使每个学生都敢于开口、乐于开口，引导学生在学习语言知识的过程中运用知识，力求达到提高交际能力的目的。
小组活动要根据各班情况具体分析，将学习好的学生和学习相对较差的学生平均分组，做到在学习中能够互相帮助。以Unit 4为例，在复习课上，我给学生安排了一些习题巩固本单元的知识点。在教学的过程中，第一道题我运用了小组学习的方法展开，用幻灯片将练习展示出来，全班同学思考，由小组逐个完成。学生在练习的过程中，组员之间相互协作组织答案，运用群体智慧完成。第二道题我要求全体同学都把答案写到纸上，在以小组的形式进行讨论，运用大家的智慧得出答案，再将各组答案交换，互相检查评判并加分。由于存在比赛竞争的关系，学生的积极性都很高，每个人都想得第一名。因此，大家都认真地做题并讨论，学习气氛很浓烈。除了在练习中运用小组学习的方法，还可以在情境教学当中运用小组教学，将5-6个人分为一组，练习情景对话，遇到问题也可相互讨论，同样培养了学生的学习兴趣，使学生在欢乐的氛围当中学到知识。英语学习历来是学生学习的难点，这就要求英语教师运用自己的智慧，将课堂变得灵活多样，运用多种教学方法提高学生的学习兴趣，从而让学生自主学习英语。运用情景教学和小组学习的方法让学生体会到，英语其实就在我们身边，而一门语言的学习对他们来说也同样重要。
总之，教师的教学方式多样化要具体地运用于教学实践中。教师应重视不同的课本素材、学习任务等，灵活运用讨论法、辩论法、表演法、探究性调查法和引申法，用不同的教学方法去适应学生的学习方法，从而让学生学起来很容易，让他们愿意学。教师还可以就学习的话题或问题展开讨论，让学生自己去学习，这样可以让每位学生都可以参加进来。学生的英语写作能力是我国英语教育的弱点，其全面反映了学生的英语水平，再现了学生的英语基础知识，又能表现学生灵活运用英语的能力。英语教师要从学生的实际情况考虑，灵活设计课堂教学，创造性地利用教材，培养学生的写作能力，激发学生英语写作兴趣，学生才能写出文法正确、语言优美的好文章。