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【摘要】进入到二十一世纪，在具体发展的过程中，世界经济、社会、文化被连成一个整体，逐渐趋向于全球化的趋势发展，在此英语也就成为重要的沟通与交流渠道。具体到初中英语词汇教学中来，教师在对具体的英语词汇知识内容进行讲解的过程中，教师要严格把握学生的具体学习情况，通过学习目标的优化，进一步的明确整体的发展走向，这样才能够在契合现代化教育潮流的同时，提升我国整体的教育水平。
【关键词】合作学习;初中英语;词汇教学;应用措施
【正文】在对初中英语词汇教学等相关工作进行部署的过程中，结合现代化的教学理论，对合作教学这一新型的教学模式进行应用和拓展，不仅可以发挥其重要的教学优势，提升学生的学习水平，也可以在调动学生学习兴趣的同时，进一步的把握教学动机。而针对这一发展特点，笔者在对合作学习以及初中英语词汇教学的相关内容进行探索的过程中，也将重点结合合作学习的重要优势，积极对各项教学策略和教学措施进行探究。
一、合作学习的理论分析
从专业角度来分析，合作学习重点强调的是教师在具体教学的过程中，将学生进行随机或者是有计划的分配到各个小组或者是团队之中，对各项布置的学习任务和目标进行完成的一种新型的教学方法。在具体应用的过程中，主要是以合作活动为基本的评价单位，通过统一评价标准的应用，对学生的学习热情、学习成绩、学习状态进行全面的考量，可以更好的形成良好的学习氛围，通过合作教学模式的展现和应用，可以进一步的帮助学生发现与英语知识的学习规律，在对各项语言知识技能进行掌握的过程中，可以对自身的学习态度进行调整，通过自主学习能力的凸显，可以了解到如何进行合作学习，如何将合作学习融入于词汇学习中来，这样可以通过相关内容的有机结合，进一步的把握学生具体的学习维度。
二、合作学习在初中英语词汇教学中的应用措施。
在对上述内容进行探究的过程中，我们结合初中英语词汇教学的相关内容，对合作学习的优势以及具体理论概述进行了分析和探究。从基本论述中，我们可以看到，很多初中英语教师在对词汇教学工作进行部署的过程中，没有提起充分的重视，并且，很多教师都将其停留在了知识讲解阶段，而没有具体的让学生进行实际的应用，各类实践活动开展的较少，影响了学生对于词汇知识的进一步把握。所以，注重合作学习模式的应用和拓展，并进一步的推动学生各个学习维度资源的有效整合是当前工作部署的重中之重。具体来讲其重要措施，主要包括以下几个方面的内容。
2.1规范应用流程，创新教学方法
在对合作学习模式进行应用和拓展的过程中，教师要通过常规性学习程序的引入，对合作词汇学习的各项细节进行部署，教师要根据教学内容和教学重点的不同，结合学生的学习兴趣，引出这一课程的学习主题。
比如，在对"this is me"这一课程进行讲解的过程中，可以让学生结合自己的相貌特征、学习兴趣等利用英语介绍自己，并在具体课程开展之前，让学生可以更加全面的对课本进行预习和了解，通过相关词汇的学习，进一步的提升自身的考虑表达能力。比如，很多学生会表达自己的年龄，"I'm 13 years old"."me too."这样可以在互动的过程中，使学生了解到更多的词汇内容。
2.2利用头脑风暴，引导学生记忆词汇
合作学习的学习模式与记忆风暴是既有联系又有区别的，可以通过相关方法的结合，让学生可以在集思广益的同时，得出全新的答卷。比如，在对"school"这一简单的单词进行学习的过程中，可以让学生分组对"school"这一单词进行讨论，不仅可以对"school"组成词组，也可以提出全新的學习话题。比如，一些学生将其组成语句"how are you going to school"这些句子，这样可以通过思维能力的拓展，提升整体的学习效率。
2.3完善角色扮演，强化语境复述
最后，在对具体的词汇教学工作进行部署的过程中，教师也要从多个维度出发，对角色扮演、单词语境复数等新型的教学模式进行应用与创新。一方面要结合学生的兴趣点，利用角色扮演，引导学生对各类单词进行记忆和巩固。比如，在对"doctor"进行学习的过程中，教师就可以引导学生扮演"doctor"，并对其医生常常说的话语进行复述，例如"the doctor asked the illness."这样通过词汇与语句的集合，不断强化知识巩固，这对于学生自身复习能力、知识掌握能力、理解能力的提升都具有十分重要的现实推动意义。
【结束语】
综合以上论述，对于合作学习这一模式来讲，在具体应用的过程中，教师要结合初中英语词汇教学实践的各项需求，通过多元化教学模式的引进，更加科学的对学生学习的临界点进行主抓，这样才能够在激发学生学习兴趣的同时，进一步的挖掘学生潜在的学习能力和学习潜力。可以说，利用新型教学手段，对学生整体的学习效果和学习质量进行提升的应用价值是极为巨大的，在今后的工作过程中，教师还要充分对新型教学模式的应用提起充分的重视，以此实现更为科学高效的教育发展目标。
参考文献：
[1]张淑霞.合作学习在小学英语词汇教学中的运用[J].甘肃教育，2020（06）：99.
[2]王祖元.合作学习在翻转式高中英语词汇教学中的运用探究[J].英语教师，2020，20（05）：117-118+124.
[3]贾钟琦. 合作学习在初中英语词汇教学中的应用研究[D].广西师范大学，2019.
吴永芬 江苏省南通市东方中学
【关键词】合作学习;初中英语;词汇教学;应用措施
【正文】在对初中英语词汇教学等相关工作进行部署的过程中，结合现代化的教学理论，对合作教学这一新型的教学模式进行应用和拓展，不仅可以发挥其重要的教学优势，提升学生的学习水平，也可以在调动学生学习兴趣的同时，进一步的把握教学动机。而针对这一发展特点，笔者在对合作学习以及初中英语词汇教学的相关内容进行探索的过程中，也将重点结合合作学习的重要优势，积极对各项教学策略和教学措施进行探究。
一、合作学习的理论分析
从专业角度来分析，合作学习重点强调的是教师在具体教学的过程中，将学生进行随机或者是有计划的分配到各个小组或者是团队之中，对各项布置的学习任务和目标进行完成的一种新型的教学方法。在具体应用的过程中，主要是以合作活动为基本的评价单位，通过统一评价标准的应用，对学生的学习热情、学习成绩、学习状态进行全面的考量，可以更好的形成良好的学习氛围，通过合作教学模式的展现和应用，可以进一步的帮助学生发现与英语知识的学习规律，在对各项语言知识技能进行掌握的过程中，可以对自身的学习态度进行调整，通过自主学习能力的凸显，可以了解到如何进行合作学习，如何将合作学习融入于词汇学习中来，这样可以通过相关内容的有机结合，进一步的把握学生具体的学习维度。
二、合作学习在初中英语词汇教学中的应用措施。
在对上述内容进行探究的过程中，我们结合初中英语词汇教学的相关内容，对合作学习的优势以及具体理论概述进行了分析和探究。从基本论述中，我们可以看到，很多初中英语教师在对词汇教学工作进行部署的过程中，没有提起充分的重视，并且，很多教师都将其停留在了知识讲解阶段，而没有具体的让学生进行实际的应用，各类实践活动开展的较少，影响了学生对于词汇知识的进一步把握。所以，注重合作学习模式的应用和拓展，并进一步的推动学生各个学习维度资源的有效整合是当前工作部署的重中之重。具体来讲其重要措施，主要包括以下几个方面的内容。
2.1规范应用流程，创新教学方法
在对合作学习模式进行应用和拓展的过程中，教师要通过常规性学习程序的引入，对合作词汇学习的各项细节进行部署，教师要根据教学内容和教学重点的不同，结合学生的学习兴趣，引出这一课程的学习主题。
比如，在对"this is me"这一课程进行讲解的过程中，可以让学生结合自己的相貌特征、学习兴趣等利用英语介绍自己，并在具体课程开展之前，让学生可以更加全面的对课本进行预习和了解，通过相关词汇的学习，进一步的提升自身的考虑表达能力。比如，很多学生会表达自己的年龄，"I'm 13 years old"."me too."这样可以在互动的过程中，使学生了解到更多的词汇内容。
2.2利用头脑风暴，引导学生记忆词汇
合作学习的学习模式与记忆风暴是既有联系又有区别的，可以通过相关方法的结合，让学生可以在集思广益的同时，得出全新的答卷。比如，在对"school"这一简单的单词进行学习的过程中，可以让学生分组对"school"这一单词进行讨论，不仅可以对"school"组成词组，也可以提出全新的學习话题。比如，一些学生将其组成语句"how are you going to school"这些句子，这样可以通过思维能力的拓展，提升整体的学习效率。
2.3完善角色扮演，强化语境复述
最后，在对具体的词汇教学工作进行部署的过程中，教师也要从多个维度出发，对角色扮演、单词语境复数等新型的教学模式进行应用与创新。一方面要结合学生的兴趣点，利用角色扮演，引导学生对各类单词进行记忆和巩固。比如，在对"doctor"进行学习的过程中，教师就可以引导学生扮演"doctor"，并对其医生常常说的话语进行复述，例如"the doctor asked the illness."这样通过词汇与语句的集合，不断强化知识巩固，这对于学生自身复习能力、知识掌握能力、理解能力的提升都具有十分重要的现实推动意义。
【结束语】
综合以上论述，对于合作学习这一模式来讲，在具体应用的过程中，教师要结合初中英语词汇教学实践的各项需求，通过多元化教学模式的引进，更加科学的对学生学习的临界点进行主抓，这样才能够在激发学生学习兴趣的同时，进一步的挖掘学生潜在的学习能力和学习潜力。可以说，利用新型教学手段，对学生整体的学习效果和学习质量进行提升的应用价值是极为巨大的，在今后的工作过程中，教师还要充分对新型教学模式的应用提起充分的重视，以此实现更为科学高效的教育发展目标。
参考文献：
[1]张淑霞.合作学习在小学英语词汇教学中的运用[J].甘肃教育，2020（06）：99.
[2]王祖元.合作学习在翻转式高中英语词汇教学中的运用探究[J].英语教师，2020，20（05）：117-118+124.
[3]贾钟琦. 合作学习在初中英语词汇教学中的应用研究[D].广西师范大学，2019.
吴永芬 江苏省南通市东方中学