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摘 要：弘扬党校文化，激发学员的学习热情是提高党校教育质量的重要途径。具体实践中，要体现党校文化，让学员认清学习目标，自觉产生达到目的的欲望；让学员充分理解党校规章制度和上级党校下发的关于党校学历的文件规定；让学员及时获悉个人的学习成绩、优生能够充分享受成功的满足、弱生可以找出差距奋力直追。
关键词：党校文化 教育质量 学员热情
中图分类号：D261.41 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）03（c）-0-01
1 激发学员学习热情是提高党校教育质量的重要环节
动机是激励人去行动的主观原因，常以愿望兴趣，理想等形式表现出为，是个体发动和维持具体行动的一种心理状态，我们人类在实行每一个具体行动之前，必须明确的意识这一行动的原因和预期达到的目的，经验证明，良好的动机是事业成功的基础和保障，来党校参加学习的学员，目的是非常明确的，但是由于种种原因的存在，不一定所有学员都具有良好的学习动机。在长期的党校业余教育教学实践中，使我们充分认识到，只有让学生具备良好的学习动机，才能激发起他们的学习热情，才能进一步提高党校的教学质量。党校学员主要来自于党政机关和企事业单位的党员干部和入党积极分子，与一般学员相比，他们的优势是：有丰富的实践经验，有较强的理解能力，有较高的求知欲和知识潜力，但他们大部分年龄较大，文化程度、觉悟、经验等参差不齐，又是在职学习，既有工作或生产任务，又有家务负担，有的还在单位担任重要领导职务，这一切担子在他们身上已经很重了，业余时间再来学习，如果没有强烈的求知欲和良好的学习动机，是很难坚持到底完成学业的。鉴于学员客观存在的困难，作为从事于党校教育的教师和管理人员，应积极的为学员着想，利用党校良好的文化氛围和党性教育来激发他们的学习热情，端正学员的学习动机，调动他们的学习积极性，这是十分重要的，不然是很难搞好教学，提高教学质量的。
2 弘扬党校文化，激发党校学员学习
热情
2.1 文化及党校文化
文化，是对人的品德、能力的培养，是通过文明的熏陶由“文”到“化”的一个过程，即“文治教化”之意。党校文化，是指在党的理论指导下，围绕党的中心工作和基本任务，在实现党的干部教育活动中所形成的特殊文化，是物质文化、制度文化和精神文化的有机体，健康积极的党校文化可以提高党校学员的学习效率和学习热情。党校是党员干部和入党积极分子学习深造的主要场所，是传播马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的主阵地。坚持在党校姓“党”的前提之下，营造以学员为本，用健康向上的党校文化凝聚党校学员，激励学员在党校学习期间刻苦钻研，是做好党校工作的一项重要任务。
2.2 如何用党校文化激发学员学习热情
大家都知道，一个人学习成绩的好坏是受两种因素来决定的，一是智力，二是动机，学习是一种自动的吸收和积极的反映，不是被动的行为，教师有再大的本领，也不能给学员智力，更不能代替其学习，教师的主要任务就是要端正学员学习动机，给予内在的鞭策和鼓励，从这种意义上来讲，良好的动机是学习过程中的核心，良好的动机是一切学习的源动力，怎样来端正学员的学习动机，激发学员的学习热情呢？经过长期的教学实践总结以下几点：（1）体现党校文化，让学员认清学习目标，自觉产生达到目的的欲望。党员学员来自不同层次、不同的工作岗位，都报着一个共同的学习目的：学习新的理论水平，来填补自己在实践应用中的不足，来指导自己实际工作和研究。所以，他们除要学习新的知识外，更关心的是学习这些知识有什么用？对自己的工作、生产、集体和个人有什么好处等等，为此，在新生入校时，必须要给学员讲清楚所学专业的培养目标，学习后对生产和生活的作用，在开设每门新课时，也要给学员讲清楚开设此门课的目的要求，及现实意义和深远意义。让学员明确学习目标，譬如经济管理专业中“社会主义市场经济学”一课，在给学员授课前，先结合我国经济体制，完善所有制结构，探索公有制实现形式，建立现代企业制度，只有让学员认识到学习“市场经济”一课的重要性，才能够充分激发学员的学习兴趣和热情，同时也激发了他们的学习动机。（2）让学员充分理解党校规章制度和上级党校下发的关于党校学历的文件规定。新学员一入校就给他们公布党校的规章制度和上级党校关于“党校学历文件的规定”，其中包括《学籍管理规定》、《学员考勤制度》、《考场规则》、《学员学习成绩考核办法》等，并在以后的管理中加以落实。例如，严格履行考勤制度，旷课较多者不允许参加考试，严肃考试纪律，二次补考不及格者不予毕业等等。这样要求和标准，让他们既有轻松感，又有压迫感，既不能“高不可攀”，又不能“轻易达到”，太高了容易产生“努力也做不到”的自馁情绪，激发不起学习欲望和争胜心，太低了又不能产生竞争意识，让学生充分理解：党校制定制度的意义在于保证学员的学习时间、学习质量，保证能按时毕业，做一个合格的毕业生，从另一个意义上来讲，是保持和提高党校的声誉，体现党校学历的真正价值。（3）让学员及时获悉个人的学习成绩、优生能够充分享受成功的满足、弱生可以找出差距奋力直追。成功是人类奋斗的最终目的，一个人如果在学习和工作上取得成功，就能产生一种满足感和愉快感，自强感和幸福感，从而激发起一种进步求成的强烈欲望，所以教师要及时对取得好成绩的学员及时的进行表扬和鼓励，让其充分享受成功的喜悦，获得成功的满足感。这会激发起新的学习动机和热情。对于成绩较差的学员，可以帮助他找出差距，弥补不足，总结经验吸取教训，奋力直追。学校班级要在每次考试后公布名次，表扬优秀，毕业之际要表彰和奖励一批品学兼优的学员。另外在平时授课中，教师应认真批改作业，做到全批全改并认真写出评语和分数，记入记分册，对于作业较好的同学，教师应当场提出表扬，那种有布置无检查，或不认真批改的做法，会大大的挫伤学员的学习热情，那种做法是不可取的。
总之，党校教育必须根据学员的实际情况和学员的特点进行适合成年人特点的教学改革，实践使我们深深体会到必须充分挖掘和利用党校特有的健康的党校文化，凝聚学员端正学习动机，激发学员的热情，从而使学员主动地，自觉地搞好学习，这是提高党校教育质量的重
要途径。
参考文献
[1] 中發[1983]14号文件中共中央关于实现党校教育正规化的决定.
[2] 中发[2000]10号文件关于面向21世纪加强和改进党校工作的决定.
[3] 中发[2008]中国共产党党校工作条例.
关键词：党校文化 教育质量 学员热情
中图分类号：D261.41 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）03（c）-0-01
1 激发学员学习热情是提高党校教育质量的重要环节
动机是激励人去行动的主观原因，常以愿望兴趣，理想等形式表现出为，是个体发动和维持具体行动的一种心理状态，我们人类在实行每一个具体行动之前，必须明确的意识这一行动的原因和预期达到的目的，经验证明，良好的动机是事业成功的基础和保障，来党校参加学习的学员，目的是非常明确的，但是由于种种原因的存在，不一定所有学员都具有良好的学习动机。在长期的党校业余教育教学实践中，使我们充分认识到，只有让学生具备良好的学习动机，才能激发起他们的学习热情，才能进一步提高党校的教学质量。党校学员主要来自于党政机关和企事业单位的党员干部和入党积极分子，与一般学员相比，他们的优势是：有丰富的实践经验，有较强的理解能力，有较高的求知欲和知识潜力，但他们大部分年龄较大，文化程度、觉悟、经验等参差不齐，又是在职学习，既有工作或生产任务，又有家务负担，有的还在单位担任重要领导职务，这一切担子在他们身上已经很重了，业余时间再来学习，如果没有强烈的求知欲和良好的学习动机，是很难坚持到底完成学业的。鉴于学员客观存在的困难，作为从事于党校教育的教师和管理人员，应积极的为学员着想，利用党校良好的文化氛围和党性教育来激发他们的学习热情，端正学员的学习动机，调动他们的学习积极性，这是十分重要的，不然是很难搞好教学，提高教学质量的。
2 弘扬党校文化，激发党校学员学习
热情
2.1 文化及党校文化
文化，是对人的品德、能力的培养，是通过文明的熏陶由“文”到“化”的一个过程，即“文治教化”之意。党校文化，是指在党的理论指导下，围绕党的中心工作和基本任务，在实现党的干部教育活动中所形成的特殊文化，是物质文化、制度文化和精神文化的有机体，健康积极的党校文化可以提高党校学员的学习效率和学习热情。党校是党员干部和入党积极分子学习深造的主要场所，是传播马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的主阵地。坚持在党校姓“党”的前提之下，营造以学员为本，用健康向上的党校文化凝聚党校学员，激励学员在党校学习期间刻苦钻研，是做好党校工作的一项重要任务。
2.2 如何用党校文化激发学员学习热情
大家都知道，一个人学习成绩的好坏是受两种因素来决定的，一是智力，二是动机，学习是一种自动的吸收和积极的反映，不是被动的行为，教师有再大的本领，也不能给学员智力，更不能代替其学习，教师的主要任务就是要端正学员学习动机，给予内在的鞭策和鼓励，从这种意义上来讲，良好的动机是学习过程中的核心，良好的动机是一切学习的源动力，怎样来端正学员的学习动机，激发学员的学习热情呢？经过长期的教学实践总结以下几点：（1）体现党校文化，让学员认清学习目标，自觉产生达到目的的欲望。党员学员来自不同层次、不同的工作岗位，都报着一个共同的学习目的：学习新的理论水平，来填补自己在实践应用中的不足，来指导自己实际工作和研究。所以，他们除要学习新的知识外，更关心的是学习这些知识有什么用？对自己的工作、生产、集体和个人有什么好处等等，为此，在新生入校时，必须要给学员讲清楚所学专业的培养目标，学习后对生产和生活的作用，在开设每门新课时，也要给学员讲清楚开设此门课的目的要求，及现实意义和深远意义。让学员明确学习目标，譬如经济管理专业中“社会主义市场经济学”一课，在给学员授课前，先结合我国经济体制，完善所有制结构，探索公有制实现形式，建立现代企业制度，只有让学员认识到学习“市场经济”一课的重要性，才能够充分激发学员的学习兴趣和热情，同时也激发了他们的学习动机。（2）让学员充分理解党校规章制度和上级党校下发的关于党校学历的文件规定。新学员一入校就给他们公布党校的规章制度和上级党校关于“党校学历文件的规定”，其中包括《学籍管理规定》、《学员考勤制度》、《考场规则》、《学员学习成绩考核办法》等，并在以后的管理中加以落实。例如，严格履行考勤制度，旷课较多者不允许参加考试，严肃考试纪律，二次补考不及格者不予毕业等等。这样要求和标准，让他们既有轻松感，又有压迫感，既不能“高不可攀”，又不能“轻易达到”，太高了容易产生“努力也做不到”的自馁情绪，激发不起学习欲望和争胜心，太低了又不能产生竞争意识，让学生充分理解：党校制定制度的意义在于保证学员的学习时间、学习质量，保证能按时毕业，做一个合格的毕业生，从另一个意义上来讲，是保持和提高党校的声誉，体现党校学历的真正价值。（3）让学员及时获悉个人的学习成绩、优生能够充分享受成功的满足、弱生可以找出差距奋力直追。成功是人类奋斗的最终目的，一个人如果在学习和工作上取得成功，就能产生一种满足感和愉快感，自强感和幸福感，从而激发起一种进步求成的强烈欲望，所以教师要及时对取得好成绩的学员及时的进行表扬和鼓励，让其充分享受成功的喜悦，获得成功的满足感。这会激发起新的学习动机和热情。对于成绩较差的学员，可以帮助他找出差距，弥补不足，总结经验吸取教训，奋力直追。学校班级要在每次考试后公布名次，表扬优秀，毕业之际要表彰和奖励一批品学兼优的学员。另外在平时授课中，教师应认真批改作业，做到全批全改并认真写出评语和分数，记入记分册，对于作业较好的同学，教师应当场提出表扬，那种有布置无检查，或不认真批改的做法，会大大的挫伤学员的学习热情，那种做法是不可取的。
总之，党校教育必须根据学员的实际情况和学员的特点进行适合成年人特点的教学改革，实践使我们深深体会到必须充分挖掘和利用党校特有的健康的党校文化，凝聚学员端正学习动机，激发学员的热情，从而使学员主动地，自觉地搞好学习，这是提高党校教育质量的重
要途径。
参考文献
[1] 中發[1983]14号文件中共中央关于实现党校教育正规化的决定.
[2] 中发[2000]10号文件关于面向21世纪加强和改进党校工作的决定.
[3] 中发[2008]中国共产党党校工作条例.