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摘要：建设优秀班集体，就必须调动学生的思想积极性，充分发挥他们的聪明才智，充分挖掘他们的内在潜力，优化他们的成长环境，培养他们各方面的能力，使他们成长为适应时代要求的各类人才。要达到这一目的，必须做到“四化”，才能在现代育人工程中描绘出灿烂的前景。
关键词：优秀班集体;合理框架化;组织功能化;管理科学化;赏罚现实化
成为一个优秀的班集体，需要做到以下几点：首先，有良好的班风和浓厚的学习氛围;其次，同学与同学之间也要互敬互爱、谦恭知礼;最后，有较强的班级凝聚力和团队协作精神，在学校组织的各个活动中力争上游。但是，要建设一个优秀的班集体并不容易，我将它总结为“四化”，分别是：“合理框架化”“组织功能化”“管理科学化”“赏罚现实化”。
一、合理框架化
学生的成长环境一是来自家庭，第二则是来自学校班级。框架合理化是组织好班集体的一个重要前提条件，班级框架就是学生座位分布，一般遵循高低顺序并采用插秧式进行排列。首先要把女生尽量地往前靠，因为女生普遍情况下比较爱静，下课不会满世界乱跑，然后女生前后安排一些学习好，但是比较好动的男生。在这些好动的男生的后面安排几个好静的学生，这样动静对比“好动”的男生看到前后的学生都在学习，也不会好意思离开座位乱窜，这样安排估计前三排已经比较安静了，人是向前看的，看到下课没人乱窜，即使习惯很差的学生也会静下来，班级一安静，学习氛围就出来了。
在排列学生座位时需搭配合理，要兼顾男女生性格、动静程度、学习态度等。科学的座位分布既有利于形成良性学习环境，催人向上，同时也提高了管理班级的效率。
二、组织功能化
组织功能化，就是要求班主任建立良好的管理机制，选拔班干部，知人善任，共同管理班级。
班干部中，正班长、副班长、纪律委员最为重要。正副班长一定要有榜样作用，纪律委员建议是个女生：第一，女生比较安静，可以以身作则;第二，女生管纪律，效果会出奇好。现在男生大多吃软不吃硬，女生让他们安静，他们肯定不好意思讲话，甚至不用开口，站到男生面前，男生就安静了。
班级组织功能的充分发挥离不开班主任的合理调度。良好的班级组织会让同学们在榜样的带动下发生潜移默化的变化。这样的班级组织，更具有激励和约束功能，其他同学在此激励下，自发开始约束自己的行为，由此进一步衍生出监督及其共同管理的功能，使得班级向优秀更近一步。
三、管理科学化
管理科学化，就是班级常规管理的科学化。班级常规管理是学校管理工作必不可少的一部分，它是锻炼学生各项能力、实现培养目标的不可或缺的重要环节之一。首先班主任要有先进科学的管理理念，教育与管理互相依存、相辅相成，既要寓管理于教育，突出教育的教化功能，又要通过管理规范教育的开展，突出管理的规范性。其次要以校规班规为依托，对学生进行严格要求，使制度常规化。另外，需建立监督机制，常规管理的开展可以将学生向良好的成长轨道引导。通过班级组织的科学管理，学生在不知不觉中把常规管理落到了实处，班主任宏观上再加以大方向上的正确引导，科学性由此而体现。
班主任老师尽量通过批评班干部来批评同学（这样虽然班干委屈了点，但威信就树立起来了）老师直接批评普通同学会让班干部觉得自己只是一个“头衔”，一个“称号”，没有实质作用，以后自修课即使班干部全体出动，也管不住班级。
对于班干部来说，威信不是老师给的。班干部要摆正自己的位置，要保持与大家平等的关系，用心与同学相处，设身处地地站在他们的立场想一想，那样就容易沟通了。有些人很难管理，被人认为是“坏”学生，但他们为什么会“坏”，其实那只是他们内心孤单的一种表现，只是没有人明白他们，他们才会表现得与平常人格格不入。“坏”对于他们来说也许是一种引人注意的表现，对于这一种人班干部必需与他们交心，即使开始很困难，但时间长了，他们一定会有所转变。
四、奖赏现实化
对于任何一个班级班主任都应该严慈相济，做学生的良师益友，在管理班级时做到奖赏现实化。比如：作业没有交，很多老师会扣平时成绩，扣量化积分，扣分总是有底线的，不会比“0”分还低，所以一群人选择躺倒不干，干脆分数扣光。而“赏”却十分的少，“赏”无疑是一个提高学生积极性的有效措施。对于任何一个班集体，不是每一个想学的人都会次次不交作业，所以老师可以月底给每次都交作业的同学加一点量化积分，分值要稍微高一点，这样可能会导致两极分化，但比较实用。
五、结语
总之，能做到以上四点，建立一个优秀的班集体可以说是绰绰有余。面对学生、面对班级工作，班主任要依托科学思想，顺利开展班级管理活动。常言道：“以身教者从，以言教者讼。”以身作则、为人师表是班主任管理班级的前提。此外，班主任还要有“以人为本”的学生观，处处以学生为主体，用发展的眼光看待每一位学生，促进学生的全面发展，也将自己融入班集體之中，和学生们一起科学民主地管理班级。
参考文献：
[1]罗维钧.班级管理浅谈[J].江西化工，2007（02）：125-126.
关键词：优秀班集体;合理框架化;组织功能化;管理科学化;赏罚现实化
成为一个优秀的班集体，需要做到以下几点：首先，有良好的班风和浓厚的学习氛围;其次，同学与同学之间也要互敬互爱、谦恭知礼;最后，有较强的班级凝聚力和团队协作精神，在学校组织的各个活动中力争上游。但是，要建设一个优秀的班集体并不容易，我将它总结为“四化”，分别是：“合理框架化”“组织功能化”“管理科学化”“赏罚现实化”。
一、合理框架化
学生的成长环境一是来自家庭，第二则是来自学校班级。框架合理化是组织好班集体的一个重要前提条件，班级框架就是学生座位分布，一般遵循高低顺序并采用插秧式进行排列。首先要把女生尽量地往前靠，因为女生普遍情况下比较爱静，下课不会满世界乱跑，然后女生前后安排一些学习好，但是比较好动的男生。在这些好动的男生的后面安排几个好静的学生，这样动静对比“好动”的男生看到前后的学生都在学习，也不会好意思离开座位乱窜，这样安排估计前三排已经比较安静了，人是向前看的，看到下课没人乱窜，即使习惯很差的学生也会静下来，班级一安静，学习氛围就出来了。
在排列学生座位时需搭配合理，要兼顾男女生性格、动静程度、学习态度等。科学的座位分布既有利于形成良性学习环境，催人向上，同时也提高了管理班级的效率。
二、组织功能化
组织功能化，就是要求班主任建立良好的管理机制，选拔班干部，知人善任，共同管理班级。
班干部中，正班长、副班长、纪律委员最为重要。正副班长一定要有榜样作用，纪律委员建议是个女生：第一，女生比较安静，可以以身作则;第二，女生管纪律，效果会出奇好。现在男生大多吃软不吃硬，女生让他们安静，他们肯定不好意思讲话，甚至不用开口，站到男生面前，男生就安静了。
班级组织功能的充分发挥离不开班主任的合理调度。良好的班级组织会让同学们在榜样的带动下发生潜移默化的变化。这样的班级组织，更具有激励和约束功能，其他同学在此激励下，自发开始约束自己的行为，由此进一步衍生出监督及其共同管理的功能，使得班级向优秀更近一步。
三、管理科学化
管理科学化，就是班级常规管理的科学化。班级常规管理是学校管理工作必不可少的一部分，它是锻炼学生各项能力、实现培养目标的不可或缺的重要环节之一。首先班主任要有先进科学的管理理念，教育与管理互相依存、相辅相成，既要寓管理于教育，突出教育的教化功能，又要通过管理规范教育的开展，突出管理的规范性。其次要以校规班规为依托，对学生进行严格要求，使制度常规化。另外，需建立监督机制，常规管理的开展可以将学生向良好的成长轨道引导。通过班级组织的科学管理，学生在不知不觉中把常规管理落到了实处，班主任宏观上再加以大方向上的正确引导，科学性由此而体现。
班主任老师尽量通过批评班干部来批评同学（这样虽然班干委屈了点，但威信就树立起来了）老师直接批评普通同学会让班干部觉得自己只是一个“头衔”，一个“称号”，没有实质作用，以后自修课即使班干部全体出动，也管不住班级。
对于班干部来说，威信不是老师给的。班干部要摆正自己的位置，要保持与大家平等的关系，用心与同学相处，设身处地地站在他们的立场想一想，那样就容易沟通了。有些人很难管理，被人认为是“坏”学生，但他们为什么会“坏”，其实那只是他们内心孤单的一种表现，只是没有人明白他们，他们才会表现得与平常人格格不入。“坏”对于他们来说也许是一种引人注意的表现，对于这一种人班干部必需与他们交心，即使开始很困难，但时间长了，他们一定会有所转变。
四、奖赏现实化
对于任何一个班级班主任都应该严慈相济，做学生的良师益友，在管理班级时做到奖赏现实化。比如：作业没有交，很多老师会扣平时成绩，扣量化积分，扣分总是有底线的，不会比“0”分还低，所以一群人选择躺倒不干，干脆分数扣光。而“赏”却十分的少，“赏”无疑是一个提高学生积极性的有效措施。对于任何一个班集体，不是每一个想学的人都会次次不交作业，所以老师可以月底给每次都交作业的同学加一点量化积分，分值要稍微高一点，这样可能会导致两极分化，但比较实用。
五、结语
总之，能做到以上四点，建立一个优秀的班集体可以说是绰绰有余。面对学生、面对班级工作，班主任要依托科学思想，顺利开展班级管理活动。常言道：“以身教者从，以言教者讼。”以身作则、为人师表是班主任管理班级的前提。此外，班主任还要有“以人为本”的学生观，处处以学生为主体，用发展的眼光看待每一位学生，促进学生的全面发展，也将自己融入班集體之中，和学生们一起科学民主地管理班级。
参考文献：
[1]罗维钧.班级管理浅谈[J].江西化工，2007（02）：125-126.