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通过对比高职教育相关现状同高职教育理论和教职成有关高职教育文件所定位的人才培养目标，发现高职教育现有教学内容、教学方法、人才培养结果同人才培养目标之间的非均衡状态；着眼于高职学生逻辑思维、独立有效学习和创新三种能力的有效培养，按照概念的构成范式，界定了范畴教学法的概念，阐述了范畴教学法在高职教育教学中的效果性意义和方法论意义。