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摘要：采用症状自评量表（SCL-90）对我院高职生心理健康现状进行调查，结果发现，我院学生心理健康水平远远低于常模。并从客观和主观上分析了影响高等职业学校学生心理健康状况的原因。
关键词：高职生；心理健康；研究
现如今大学教育已从精英教育转为大众教育，而作为大众教育中的职业教育，是很多高考不理想及高考失利考生的无奈选择。对于这一部分群体心理健康水平的调查研究，十分必要。本文结合我院高职生的实际情况，对我院学生心理健康的现状做了以下研究分析。
一、调查对象与方法
1.对象。我院随机抽查了1000多名高等职业学校学生。发放了调查表1037份，回收有效问卷981份，有效回收率95%。其中，男生613人，占62%，女生368人，占34%。
2.方法。采用症状自评量表（SCL-90）以班级为单位进行测试，然后评分。数据分析用spss16。量表包括的10个因子，每一个因子着重反映受试者的某一个方面的情况。
3.评定程序。在开始评定前，先由指导老师把要求向受检者交代清楚。然后，让学生做出独立的、不受任何人影响的自我评定，一次评定一般约20分钟。评定的时间范围是“现在”或者是“最近一个星期”。评定结束时，指导老师应仔细检查自评量表，凡有漏评或者重复评定时，均提请自评者再考虑评定，以免影响分析的准确性。
二、结果
1.高等职业学生自评量表结果与常模的对比
从表1中的数据可知，我院学生与常模比较，得分远远高于中国常模，也就是说无论在总分还是各个因子水平上，我院学生的心理健康水平远远低于中国常模。差异达到极其显著的水平。
本文调查的对象是我院高职生，学生生源地经济文化相对来说落后一些，这部分影响了我院学生的生源情况，而很多学生高中学业成绩也十分不理想，从而对自身心理健康、人格成长有所影响。给我们得出启示，如何加强关注高等职业学生的心理健康状况是我院今后人文素质教育的重点课题。
三、影响高等职业学生心理健康的原因分析
1.客观原因。随着我国经济的快速发展，工业化、信息化时代的到来，就业压力直接影响职业学生的心理健康。目前，很多高职学校宣传的就业率含有很大水分，把学生推出校门有个岗位就算就业，导致有的学生6月份就业8月份失业，造成实质上的未就业，严重影响职业教育在学生家长心目中的形象。一些家长认为，上了高职再就业和高中毕业直接就业没什么两样。因此，必须对学生的就业质量给予足够的重视，提高职业教育在教育体系中的竞争力。
2.主观原因。2012年，国家对技术人才的需求，大力发展高等职业教育，但是我们研究发现，进入高等职业学校就读的学生，在高中时基本都是学习成绩中等或中等偏下的。[1]我们对这部分学生调查发现，进入职高是他们无奈的选择，他们最想上的还是普通高校，因此，相当部分学生对此耿耿于怀，久久不能调整自己。
高等职业学生正值心理断乳期后的稳定期，有部分学生在青春期没有很好的过度，导致学生生活习惯不好，心理承受能力低。[2]职业学校是和社会接轨的平台，对职业学生的独立性和自信心要求增加，适应社会能力要求高，这样学生内心的需求和表面要求成熟相矛盾，使学生容易出现消极情绪，导致心理健康水平整体不高。
参考文献：
[1] 马小惠 浅谈职校生的心理健康教育[J] 科技信息2011
[2] 邓石华 职校生心理健康教育[M].北京 清华大学出版社，2011
关键词：高职生；心理健康；研究
现如今大学教育已从精英教育转为大众教育，而作为大众教育中的职业教育，是很多高考不理想及高考失利考生的无奈选择。对于这一部分群体心理健康水平的调查研究，十分必要。本文结合我院高职生的实际情况，对我院学生心理健康的现状做了以下研究分析。
一、调查对象与方法
1.对象。我院随机抽查了1000多名高等职业学校学生。发放了调查表1037份，回收有效问卷981份，有效回收率95%。其中，男生613人，占62%，女生368人，占34%。
2.方法。采用症状自评量表（SCL-90）以班级为单位进行测试，然后评分。数据分析用spss16。量表包括的10个因子，每一个因子着重反映受试者的某一个方面的情况。
3.评定程序。在开始评定前，先由指导老师把要求向受检者交代清楚。然后，让学生做出独立的、不受任何人影响的自我评定，一次评定一般约20分钟。评定的时间范围是“现在”或者是“最近一个星期”。评定结束时，指导老师应仔细检查自评量表，凡有漏评或者重复评定时，均提请自评者再考虑评定，以免影响分析的准确性。
二、结果
1.高等职业学生自评量表结果与常模的对比
从表1中的数据可知，我院学生与常模比较，得分远远高于中国常模，也就是说无论在总分还是各个因子水平上，我院学生的心理健康水平远远低于中国常模。差异达到极其显著的水平。
本文调查的对象是我院高职生，学生生源地经济文化相对来说落后一些，这部分影响了我院学生的生源情况，而很多学生高中学业成绩也十分不理想，从而对自身心理健康、人格成长有所影响。给我们得出启示，如何加强关注高等职业学生的心理健康状况是我院今后人文素质教育的重点课题。
三、影响高等职业学生心理健康的原因分析
1.客观原因。随着我国经济的快速发展，工业化、信息化时代的到来，就业压力直接影响职业学生的心理健康。目前，很多高职学校宣传的就业率含有很大水分，把学生推出校门有个岗位就算就业，导致有的学生6月份就业8月份失业，造成实质上的未就业，严重影响职业教育在学生家长心目中的形象。一些家长认为，上了高职再就业和高中毕业直接就业没什么两样。因此，必须对学生的就业质量给予足够的重视，提高职业教育在教育体系中的竞争力。
2.主观原因。2012年，国家对技术人才的需求，大力发展高等职业教育，但是我们研究发现，进入高等职业学校就读的学生，在高中时基本都是学习成绩中等或中等偏下的。[1]我们对这部分学生调查发现，进入职高是他们无奈的选择，他们最想上的还是普通高校，因此，相当部分学生对此耿耿于怀，久久不能调整自己。
高等职业学生正值心理断乳期后的稳定期，有部分学生在青春期没有很好的过度，导致学生生活习惯不好，心理承受能力低。[2]职业学校是和社会接轨的平台，对职业学生的独立性和自信心要求增加，适应社会能力要求高，这样学生内心的需求和表面要求成熟相矛盾，使学生容易出现消极情绪，导致心理健康水平整体不高。
参考文献：
[1] 马小惠 浅谈职校生的心理健康教育[J] 科技信息2011
[2] 邓石华 职校生心理健康教育[M].北京 清华大学出版社，2011