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都说小孩子喜欢听故事，大家有没有想过，为什么孩子喜欢故事呢？当然，故事里的幻想成分会吸引他，让他觉得很有趣。不过，除此之外，还有一点很重要：在故事里，他可以“安全地”去经历各种各样的冒险，他可以想象自己和主人公一样，成为故事里的“英雄”。
孩子喜欢的“英雄”故事，其实并不复杂，往往有以下几个特点：
首先，英雄会接到一个任务或接受一项挑战，但最终都是要去解决问题。
接下来，他会展开行动。
在行动的过程中，他会遇到各种各样的阻碍和困难，他可能会沮丧、失望。
最终，他还是鼓起勇气，在大家的帮助下，想方设法地解决了问题。
孩子爱读的大部分绘本、故事书，其中的内在结构大多如此。这里所说的“英雄”，不仅包括拯救世界的超级英雄，也包括其他各种类型的主人公。只要发生了符合上述结构的故事，主人公就踏上了一段“英雄之旅”，只要他最终克服了困难，解决了问题，就是名副其实的“英雄”。
这类故事能让孩子体验到“努力设法解决问题”的成就感，对成长特别有益。
寻找故事中的英雄
多萝西回家的奇遇
《绿野仙踪》的故事看起来像是一个小女孩的奇遇记，但实际上，主人公多萝西就是一个自己采取行动、解决问题的“英雄”。
她接受的任务或挑战：她被龙卷风吹到了奥兹国，想回家但是找不到回家的办法。
她采取的行动：前往翡翠城，寻找魔法师的帮助。应魔法师的要求，设法打败了西方女巫。
她遇到的阻碍和困难：魔法师只是普通人，并不能帮助她实现回家的愿望。
她解决问题的方式：动身去找南方女巫，最终获得了回家的方法。
在整个过程中，多萝西有很多奇遇，她遇到了善良的北方女巫，遇到了稻草人、铁皮人和狮子，还获得了他们的帮助，但是这个故事里最核心的是，她并没有完全依赖别人，始终坚持主动采取行动。如果我们在给孩子讲故事的时候，能把这一点讲明白，是不是会更好？
当然，这并不是说，我们要特意去给孩子讲：这个故事告诉我们一个道理……那样就太无趣了，孩子可能也会觉得你在说教，完全失去兴趣。那我们应该怎么办呢？其实很简单，就是在讲故事的过程当中，借助故事情节，把这一点说清楚、强调出来，就可以了。
蒂蒂尔的幸福追寻之旅
《青鸟》的故事也很经典，主人公是个小男孩，名叫蒂蒂尔，他要完成的任务是找到代表着幸福的青鸟，让仙女的小女儿恢复健康。
为此，他去了许多个不同的世界，比如去世的人生活的思念之土，比如夜神宫殿、沉睡墓地、未来之国……在那些地方，他遇到过很多人，也遇到了一些危险，有好几次差一点就要得到青鸟了，却功败垂成，直到最后，回到家中，他才发现原来青鸟就在身边。
这也是一段典型的“英雄之旅”。在这个故事里有几个值得重点讲给孩子的地方：
1.拥有明确的目标。蒂蒂尔接受了寻找青鸟的任务，就非常坚定，不管怎样都要达成目标。比如在夜神宫殿，要打开一扇扇门，去寻找青鸟，但是在门背后，隐藏着某些令人害怕的东西，如幽灵、疾病、战争……其实蒂蒂尔也会害怕，但他仍然坚持，要打开所有的门去看清楚。
2.展开实际的行动。和《绿野仙踪》里的主人公多萝西一样，蒂蒂尔的大部分经历，都是自己主动行动，而不是被动地等着别人为他解决问题。这种主动性，对孩子来说也是非常重要的，这也是我们通过阅读、讲述“英雄”故事最想给孩子传递的。
3.看到广阔的世界。为了寻找青鸟，主人公蒂蒂尔去了很多不同的地方，这些地方都是他在以前的日常生活中不会涉足的，甚至不曾想象的。在这些地方，他看到了很多奇异的景象，遇见了很多不同的人，做了很多不同的事情，这些经历大大地扩展了他对世界的认识。而这也是“英雄之旅”的价值所在：离开自己的小世界，看到并踏入外面的大世界。
“英雄之旅”的想象与现实演练
当我们在给孩子讲述这些“英雄故事”的时候，这些内容都会成为滋养他心灵的元素。我们完全不需要讲道理、不需要说教，只要把这个故事讲出来，这些元素都会随着有趣的情节，自然而然地进入孩子的内心。
“英雄之旅”还可以成为我们与孩子之间的“秘語”。比如，当孩子在实际生活中遇到困难时，我们就可以说：“现在，你好像进入了夜神宫殿。想一想，蒂蒂尔是怎么做的呢？这样的效果肯定比直接说教要好。”
所以，给孩子一段“英雄之旅”，除了讲述现成的故事之外，我们还可以对它进行改编，把它跟孩子的实际生活结合在一起，让孩子想象他就是故事里的“英雄”，要采取行动、去实现目标。
结合可以从最日常的活动开始，比如我们带孩子去超市，把它想象成是去奥兹国历险，把超市里的路想象成是通往翡翠城的黄金色砖铺成的路，把货架想象成是稻田、森林、壕沟、大河、城堡……大家各自认领角色，谁是多萝西，谁是稻草人、铁皮人或狮子;各司其职，有人负责把握方向（也就是决定要买什么），有人负责动脑筋（比如计算价格），有人负责出力气（也就是搬东西）……这样一来，很普通的日常活动，是不是就变有趣啦？可以让孩子扮演多萝西，把事先记录好的购物清单交给他，看看他能否完成任务，在超市里找到所有的东西。
当孩子面对有挑战性的事情时，比如学习游泳、弹钢琴等等，也可以把它想象成蒂蒂尔为了寻找青鸟而踏上的旅途。首先，可以跟孩子讨论一下“青鸟”是什么，它可以是现实的目标，也可以是纯粹想象出来的任务，比如今天我们要弹出这支曲子，这样仙女的小女儿才能恢复健康。然后，把整个努力的过程跟《青鸟》中的故事情节对应，比如今天游泳课安排了8个来回，那么每一个来回，都可以对应蒂蒂尔去的某一个地方，这样孩子在游泳的过程中就不会再感到枯燥乏味，而是充满尽情幻想的乐趣。
此外，当孩子面临一个成长任务的时候，比如这段时间我们希望他能学会自己收拾玩具，也可以把这个任务想象成一段“英雄之旅”的故事：小英雄必须克服自己的懒惰和漫不经心，认真地把玩具都收拾好。
让孩子成为故事里的小英雄，他就能更好地体会到：具备了通过自己的努力解决问题、完成任务的能力，就成长了，就是我们家里的“超级英雄”。
孩子喜欢的“英雄”故事，其实并不复杂，往往有以下几个特点：
首先，英雄会接到一个任务或接受一项挑战，但最终都是要去解决问题。
接下来，他会展开行动。
在行动的过程中，他会遇到各种各样的阻碍和困难，他可能会沮丧、失望。
最终，他还是鼓起勇气，在大家的帮助下，想方设法地解决了问题。
孩子爱读的大部分绘本、故事书，其中的内在结构大多如此。这里所说的“英雄”，不仅包括拯救世界的超级英雄，也包括其他各种类型的主人公。只要发生了符合上述结构的故事，主人公就踏上了一段“英雄之旅”，只要他最终克服了困难，解决了问题，就是名副其实的“英雄”。
这类故事能让孩子体验到“努力设法解决问题”的成就感，对成长特别有益。
寻找故事中的英雄
多萝西回家的奇遇
《绿野仙踪》的故事看起来像是一个小女孩的奇遇记，但实际上，主人公多萝西就是一个自己采取行动、解决问题的“英雄”。
她接受的任务或挑战：她被龙卷风吹到了奥兹国，想回家但是找不到回家的办法。
她采取的行动：前往翡翠城，寻找魔法师的帮助。应魔法师的要求，设法打败了西方女巫。
她遇到的阻碍和困难：魔法师只是普通人，并不能帮助她实现回家的愿望。
她解决问题的方式：动身去找南方女巫，最终获得了回家的方法。
在整个过程中，多萝西有很多奇遇，她遇到了善良的北方女巫，遇到了稻草人、铁皮人和狮子，还获得了他们的帮助，但是这个故事里最核心的是，她并没有完全依赖别人，始终坚持主动采取行动。如果我们在给孩子讲故事的时候，能把这一点讲明白，是不是会更好？
当然，这并不是说，我们要特意去给孩子讲：这个故事告诉我们一个道理……那样就太无趣了，孩子可能也会觉得你在说教，完全失去兴趣。那我们应该怎么办呢？其实很简单，就是在讲故事的过程当中，借助故事情节，把这一点说清楚、强调出来，就可以了。
蒂蒂尔的幸福追寻之旅
《青鸟》的故事也很经典，主人公是个小男孩，名叫蒂蒂尔，他要完成的任务是找到代表着幸福的青鸟，让仙女的小女儿恢复健康。
为此，他去了许多个不同的世界，比如去世的人生活的思念之土，比如夜神宫殿、沉睡墓地、未来之国……在那些地方，他遇到过很多人，也遇到了一些危险，有好几次差一点就要得到青鸟了，却功败垂成，直到最后，回到家中，他才发现原来青鸟就在身边。
这也是一段典型的“英雄之旅”。在这个故事里有几个值得重点讲给孩子的地方：
1.拥有明确的目标。蒂蒂尔接受了寻找青鸟的任务，就非常坚定，不管怎样都要达成目标。比如在夜神宫殿，要打开一扇扇门，去寻找青鸟，但是在门背后，隐藏着某些令人害怕的东西，如幽灵、疾病、战争……其实蒂蒂尔也会害怕，但他仍然坚持，要打开所有的门去看清楚。
2.展开实际的行动。和《绿野仙踪》里的主人公多萝西一样，蒂蒂尔的大部分经历，都是自己主动行动，而不是被动地等着别人为他解决问题。这种主动性，对孩子来说也是非常重要的，这也是我们通过阅读、讲述“英雄”故事最想给孩子传递的。
3.看到广阔的世界。为了寻找青鸟，主人公蒂蒂尔去了很多不同的地方，这些地方都是他在以前的日常生活中不会涉足的，甚至不曾想象的。在这些地方，他看到了很多奇异的景象，遇见了很多不同的人，做了很多不同的事情，这些经历大大地扩展了他对世界的认识。而这也是“英雄之旅”的价值所在：离开自己的小世界，看到并踏入外面的大世界。
“英雄之旅”的想象与现实演练
当我们在给孩子讲述这些“英雄故事”的时候，这些内容都会成为滋养他心灵的元素。我们完全不需要讲道理、不需要说教，只要把这个故事讲出来，这些元素都会随着有趣的情节，自然而然地进入孩子的内心。
“英雄之旅”还可以成为我们与孩子之间的“秘語”。比如，当孩子在实际生活中遇到困难时，我们就可以说：“现在，你好像进入了夜神宫殿。想一想，蒂蒂尔是怎么做的呢？这样的效果肯定比直接说教要好。”
所以，给孩子一段“英雄之旅”，除了讲述现成的故事之外，我们还可以对它进行改编，把它跟孩子的实际生活结合在一起，让孩子想象他就是故事里的“英雄”，要采取行动、去实现目标。
结合可以从最日常的活动开始，比如我们带孩子去超市，把它想象成是去奥兹国历险，把超市里的路想象成是通往翡翠城的黄金色砖铺成的路，把货架想象成是稻田、森林、壕沟、大河、城堡……大家各自认领角色，谁是多萝西，谁是稻草人、铁皮人或狮子;各司其职，有人负责把握方向（也就是决定要买什么），有人负责动脑筋（比如计算价格），有人负责出力气（也就是搬东西）……这样一来，很普通的日常活动，是不是就变有趣啦？可以让孩子扮演多萝西，把事先记录好的购物清单交给他，看看他能否完成任务，在超市里找到所有的东西。
当孩子面对有挑战性的事情时，比如学习游泳、弹钢琴等等，也可以把它想象成蒂蒂尔为了寻找青鸟而踏上的旅途。首先，可以跟孩子讨论一下“青鸟”是什么，它可以是现实的目标，也可以是纯粹想象出来的任务，比如今天我们要弹出这支曲子，这样仙女的小女儿才能恢复健康。然后，把整个努力的过程跟《青鸟》中的故事情节对应，比如今天游泳课安排了8个来回，那么每一个来回，都可以对应蒂蒂尔去的某一个地方，这样孩子在游泳的过程中就不会再感到枯燥乏味，而是充满尽情幻想的乐趣。
此外，当孩子面临一个成长任务的时候，比如这段时间我们希望他能学会自己收拾玩具，也可以把这个任务想象成一段“英雄之旅”的故事：小英雄必须克服自己的懒惰和漫不经心，认真地把玩具都收拾好。
让孩子成为故事里的小英雄，他就能更好地体会到：具备了通过自己的努力解决问题、完成任务的能力，就成长了，就是我们家里的“超级英雄”。