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摘 要 教育是一个民族的思想旗帜和精神标志，也是文化传承和文化交流的重要纽带。中学英语教育，对于培养学生与其他国家人民进行文化交流具有重要影响，为学生提供一个与外界交流的平台。重庆，一个是中国西部内陆直辖市。本文通过对重庆中学英语现状的分析介绍，并针对相关问题提出建议对策。
关键词 重庆中学 英语教育 建议对策
一、引言
“运动”、“变化”是永恒不变的主题。社会、经济不断变化发展，信息化时代迅速发展，就需要教育不断改革。进入21世纪，面对科学技术迅速发展和经济区域化、全球化，世界各国各地区相继进行教育改革。任何教育目标依靠于课程来得以实现。每次课程改革总是以当时的教育目标、教育观念为指导。及时调整培养目标，改变人才培养模式，实现学生学习方式的变革，使新一代国民具有适应21世纪社会科技经济发展的素质。重庆，作为中国西部唯一的直辖市，有西部枢纽之称。2000年的重庆面临与中国教育整体发展相似的困境，一方面，教育增量迅速，总体规模扩大，发展态势喜人；但另一方面，教育满意度降低，教育公平追问频繁，局部教育质量有所下降。2002年，党的十六大提出了统筹城乡经济社会发展，到2003年，党的十六届三中全会顺利通过《中共中央关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决定》，该决定首度提出“坚持以人为本、树立全面、协调、可持续的发展观”，提出了系列统筹发展思想，至此，以统筹城乡和区域为重点的空间结构式优化发展思路逐步成为了党和国家未来若干年大政方针设计的核心目标，重庆教育从此开始将发展的战略中心由规模效率转向结构优化，而结构优化的政策原理在于以统筹思路提升教育内外部要素相互之间的黏度，在要素和谐的基础上强化教育发展的系统力度，在协调互动的要素支撑中，构建重庆教育集约循环发展的总体生态链，从而实现重庆教育的科学发展。2007年3月8日，胡锦涛总书记为重庆量身定造地提出了“314”总体部署，其中，明确定位重庆要建设成为城乡统筹发展的直辖市，这为重庆未来的发展指明了方向。2008年7月24日，经过长达一年的统筹城乡教育发展准备，重庆市与教育部正式签定了《中华人民共和国教育部、重庆市人民政府建设国家统筹城乡教育综合改革试验区战略合作协议》，重庆由此成为全国第一个“国家级统筹城乡教育综合改革试验区”，统筹城乡教育试验区的确立与统筹城乡教育方案的正式出台客观上宣告重庆教育已经迈上一个崭新的发展平台。
在此基础上分析重庆地区中学物理教育现状，具有以下几点重要意义：一是因为重庆地区在经济、政治、教育等方面相较于东部地区相对落后，研究现状对于了解西部地区教育现状、提升重庆地区的教育水平具有重要意义；二是分析重庆地区中学英语教育现状对于改进中学英语教师教师水平、提升中学学生英语学习水平具有重要意义；三是分析重庆中学英语教育的现状为学校、政府等机构提出相关的对策建议，促进管理水平的提高。
二、重庆中学英语教育现状
重庆虽然是一个直辖市，在享受各种国家经济政策优惠的同时，它也有自身的发展基础。它也是一个少数民族聚居的地方，重庆民族地区地处渝东南，是重庆市唯一的少数民族聚居区。对这一地区中学英语教育问题的研究，对于整个民族地区建设社会主义新农村和全面建设小康社会具有十分重大的现实意义和历史意义。重庆的中学英语教育特点在主城区地区发展较为完善，但是在重庆偏远地区差距明显，尤其是上述描述的少数民族地区。存在如下一些特点。
第一，农村地区基础教育落后，英语教育水平低。由于自然、地理、历史等方面因素的影响，重庆民族地区农村教育发展与城镇教育相差悬殊，这主要体现在教学设施设备、教学方式方法、教学师资和教学质量方面。
第二，高素质的中学英语教师集中分布在经济发展较好地区，农村缺少优秀教师。经济较落后的地区整体教学质量不高，大多数学校的教学设施落后，基础设施不完善，再加上师资力量薄弱，直接影响中学教育水平。主城区学校占用绝大多数优秀教师。
第三，教育观念落后，教育投资观念不足。政绩观念的存在只把经济增长作为自己主要政绩，对于本地区的教育事业在思想上不够重视，更别说当地的中学英语教学水平，在实际工作中重近期效果，轻远利益，对于科技教育事业重视力度不够，是影响当地中学英语教育水平的主要原因。
三、建议与对策
针对重庆地区的中学英语教育现状提出以下几点建议。
第一，地区增加财政支持教育的力度，提高中学英语教学的基础设施条件。教育是一个高投入低产出的行业，中学教育更是如此，短时间内难以见效。因此政府应该加大对教育的投入，尤其要在未来进一步普及基础教育，争取尽快普及高中教育，满足社会对教育的“公共需要”。中学英语教育输入基础学科教育的一种，实现基础教育的普及，是扩大人力资本存量增长的基数，是实现经济可持续增长的一个前提条件。提高中学英语教学的基础设施条件，例如增加英语教室、增加相关多媒体阅览室等，在此基础上长期坚持有利于提升重庆地区的中学教育的基础设施水平为中学英语教育提供基础设施条件。
第二，提高教师教学水平，建立中学英语教育人才的自主培养机制。重庆少数民族聚居地区，中学英语教育方面的人力资本总体质量水平和结构层次提高速度缓慢，实践中低层次人力资本供过于求、中高层次人力资本供不应求。要加大中学教育与企事业单位的合作，经过教育这种特殊产业将人力资源转化为经济社会发展所需要的人力资本，提升中学英语教育的教师水平，建立人才自主培养机制，既能培养人才还要可以留住人才。
第三，积极实施中学英语互助教育工程，提高人力资源共享能力。贫困地区要从当地人们群众实际需要出发，采取便于农民学习的多样化的形式办学。注意把先进地区的教育方法与本地区的教育实际相结合，调动学生、老师的积极性，让人们从实际行动中获得学习的动力。建立相关教育互助机制，实行经济发展较快、教育发展较快的地区向经济、教育发展苦难、缓慢的地区介绍相关发展经验，促进中学英语教育的共同发展。
关键词 重庆中学 英语教育 建议对策
一、引言
“运动”、“变化”是永恒不变的主题。社会、经济不断变化发展，信息化时代迅速发展，就需要教育不断改革。进入21世纪，面对科学技术迅速发展和经济区域化、全球化，世界各国各地区相继进行教育改革。任何教育目标依靠于课程来得以实现。每次课程改革总是以当时的教育目标、教育观念为指导。及时调整培养目标，改变人才培养模式，实现学生学习方式的变革，使新一代国民具有适应21世纪社会科技经济发展的素质。重庆，作为中国西部唯一的直辖市，有西部枢纽之称。2000年的重庆面临与中国教育整体发展相似的困境，一方面，教育增量迅速，总体规模扩大，发展态势喜人；但另一方面，教育满意度降低，教育公平追问频繁，局部教育质量有所下降。2002年，党的十六大提出了统筹城乡经济社会发展，到2003年，党的十六届三中全会顺利通过《中共中央关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决定》，该决定首度提出“坚持以人为本、树立全面、协调、可持续的发展观”，提出了系列统筹发展思想，至此，以统筹城乡和区域为重点的空间结构式优化发展思路逐步成为了党和国家未来若干年大政方针设计的核心目标，重庆教育从此开始将发展的战略中心由规模效率转向结构优化，而结构优化的政策原理在于以统筹思路提升教育内外部要素相互之间的黏度，在要素和谐的基础上强化教育发展的系统力度，在协调互动的要素支撑中，构建重庆教育集约循环发展的总体生态链，从而实现重庆教育的科学发展。2007年3月8日，胡锦涛总书记为重庆量身定造地提出了“314”总体部署，其中，明确定位重庆要建设成为城乡统筹发展的直辖市，这为重庆未来的发展指明了方向。2008年7月24日，经过长达一年的统筹城乡教育发展准备，重庆市与教育部正式签定了《中华人民共和国教育部、重庆市人民政府建设国家统筹城乡教育综合改革试验区战略合作协议》，重庆由此成为全国第一个“国家级统筹城乡教育综合改革试验区”，统筹城乡教育试验区的确立与统筹城乡教育方案的正式出台客观上宣告重庆教育已经迈上一个崭新的发展平台。
在此基础上分析重庆地区中学物理教育现状，具有以下几点重要意义：一是因为重庆地区在经济、政治、教育等方面相较于东部地区相对落后，研究现状对于了解西部地区教育现状、提升重庆地区的教育水平具有重要意义；二是分析重庆地区中学英语教育现状对于改进中学英语教师教师水平、提升中学学生英语学习水平具有重要意义；三是分析重庆中学英语教育的现状为学校、政府等机构提出相关的对策建议，促进管理水平的提高。
二、重庆中学英语教育现状
重庆虽然是一个直辖市，在享受各种国家经济政策优惠的同时，它也有自身的发展基础。它也是一个少数民族聚居的地方，重庆民族地区地处渝东南，是重庆市唯一的少数民族聚居区。对这一地区中学英语教育问题的研究，对于整个民族地区建设社会主义新农村和全面建设小康社会具有十分重大的现实意义和历史意义。重庆的中学英语教育特点在主城区地区发展较为完善，但是在重庆偏远地区差距明显，尤其是上述描述的少数民族地区。存在如下一些特点。
第一，农村地区基础教育落后，英语教育水平低。由于自然、地理、历史等方面因素的影响，重庆民族地区农村教育发展与城镇教育相差悬殊，这主要体现在教学设施设备、教学方式方法、教学师资和教学质量方面。
第二，高素质的中学英语教师集中分布在经济发展较好地区，农村缺少优秀教师。经济较落后的地区整体教学质量不高，大多数学校的教学设施落后，基础设施不完善，再加上师资力量薄弱，直接影响中学教育水平。主城区学校占用绝大多数优秀教师。
第三，教育观念落后，教育投资观念不足。政绩观念的存在只把经济增长作为自己主要政绩，对于本地区的教育事业在思想上不够重视，更别说当地的中学英语教学水平，在实际工作中重近期效果，轻远利益，对于科技教育事业重视力度不够，是影响当地中学英语教育水平的主要原因。
三、建议与对策
针对重庆地区的中学英语教育现状提出以下几点建议。
第一，地区增加财政支持教育的力度，提高中学英语教学的基础设施条件。教育是一个高投入低产出的行业，中学教育更是如此，短时间内难以见效。因此政府应该加大对教育的投入，尤其要在未来进一步普及基础教育，争取尽快普及高中教育，满足社会对教育的“公共需要”。中学英语教育输入基础学科教育的一种，实现基础教育的普及，是扩大人力资本存量增长的基数，是实现经济可持续增长的一个前提条件。提高中学英语教学的基础设施条件，例如增加英语教室、增加相关多媒体阅览室等，在此基础上长期坚持有利于提升重庆地区的中学教育的基础设施水平为中学英语教育提供基础设施条件。
第二，提高教师教学水平，建立中学英语教育人才的自主培养机制。重庆少数民族聚居地区，中学英语教育方面的人力资本总体质量水平和结构层次提高速度缓慢，实践中低层次人力资本供过于求、中高层次人力资本供不应求。要加大中学教育与企事业单位的合作，经过教育这种特殊产业将人力资源转化为经济社会发展所需要的人力资本，提升中学英语教育的教师水平，建立人才自主培养机制，既能培养人才还要可以留住人才。
第三，积极实施中学英语互助教育工程，提高人力资源共享能力。贫困地区要从当地人们群众实际需要出发，采取便于农民学习的多样化的形式办学。注意把先进地区的教育方法与本地区的教育实际相结合，调动学生、老师的积极性，让人们从实际行动中获得学习的动力。建立相关教育互助机制，实行经济发展较快、教育发展较快的地区向经济、教育发展苦难、缓慢的地区介绍相关发展经验，促进中学英语教育的共同发展。