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摘要：《幼儿园教育指导纲要》指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重，平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”其明确要求，家庭教育资源应与幼儿园教育资源有机整合，优势互补，互相促进，共同创造利于儿童身心和谐发展的良好环境。
关键词：家园共育 幼儿 发展
幼儿教育作为基础教育的第一环，必须适应未来社会发展的需要，为培养良好的国民素质奠定基础。幼儿的成长，受幼儿园、家庭与社会三大环境的影响，每一方面都有具体的途径，在家庭、社会中有书刊、影视、环境设施，家长及社会各种人的影响等等。幼儿园则对幼儿进行思想品德教育、常规教育、手工劳动等等。幼儿要参加家庭生活、幼儿园的学习和社会活动，还要接受家庭、幼儿园与社会多渠道、多层次、全方面的教育。这就需要家庭、幼儿园与社会三者的相互配合联系。其中最重要的是家庭教育和幼儿园教育的密切配合。新《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”研究证明，在学前阶段家庭对儿童发展的贡献大大高于幼儿教育机构，因而，充分发挥家庭的教育作用，提高家长的教育能力，实现家园共育是建设高质量幼儿教育的重要任务。
一、帮助家长树立正确的教养观念,提高科学育儿水平。
良好的家庭教育是儿童健康成长的必要条件，是幼儿园实施全面发展教育的重要保证。家庭是特殊的课堂，家长是特殊的老师，是孩子的榜样。父母的一言一行、一举一动，在孩子的心灵上都起着潜移默化的作用。而目前调查表明，幼儿家庭教育普遍存在以下问题：
1、不少家长对幼儿期家庭教育的重要性缺乏认识，认为上小学后才是教育的开始。
2、大部分家长对孩子的教育上存在着重知识技能（只重视孩子的身体健康与智力发展），忽视孩子的心理需要、良好的性格和品德、行为习惯的培养。
3、绝大部分家长对孩子过分溺爱娇纵，过度保护，样样事情包办代替等等，个个都是“小皇帝”、“小公主”。
针对这些情况，首先要转变教养观念，树立正确的教育观（儿童观、发展观、亲子观、成才观等），只有这样家园在教育上才能达成共识，形成合力，共同促进孩子全面发展。
二、通过阶段性的开放日活动，促进家园共育工作。
开放日是通过邀请家长来园观摩参与幼儿园的教育活动，使家长具体了解幼儿园的教育内容与方式，亲眼看到自己孩子在园内的表现，双方相互商讨、沟通，取得共识，更好地实现家园共育，共同促进孩子健康发展。由于孩子的发展是不断变化、动态渐进的过程，因此这种沟通要经常性、连续性、双向性，根据幼儿的年龄特点，有针对性地开展开放日活动。
（一）小班阶段：做好孩子入园前的心理准备工作
1、熟悉幼儿基本情况：保教人员详细了解不同孩子在家的生活表现、成长过程、个性发展情况等，让家长填写幼儿调查问答卷，和孩子们认识、交流、做游戏成为朋友等。
2、召开新生家长会：家长带幼儿一起来园，认识幼儿园各方面的环境，和保教人员再次接触，做游戏、玩大型玩具等，为孩子做好入园前的心理准备；同时，教师向家长介绍幼儿园的概况、教育教学情况、幼儿园教育的目标、内容、要求等，从而有针对性地开展教育工作，家园共育，为孩子做好入园前的心理准备及物质准备，以此缩短幼儿园与家庭的距离、老师与孩子的距离，也缩短了孩子适应新环境的时间。
（二）中班阶段：进一步让家长了解孩子在幼儿园的种种表现和各方面的发展水平，看清孩子在园的优、缺点和个性特点，从而有助于对自己孩子进行有针对性的教育。如请各行各业有专业知识技能和特长的家长到幼儿园来当“老师”，担任医生、点心店的厨师、汽车驾驶员、交警、百货超市的营业员等，给孩子们讲述表演，使幼儿增强学习兴趣，丰富知识与感受；发扬勤俭办园的优良传统，家长和幼儿、老师一起制作游戏材料，教师在引导家长参与活动的过程中，从家长处获得有关的教育物质资源以及其它方面的支持，同时使家长学会如何引导幼儿主动学习等。通过家长的参与，提高了幼儿学习与探索的积极性，丰富了幼儿园的教育活动，大大提高了家园共育，共同提高幼儿教育质量。
（三）大班阶段：让家长更深入地了解幼儿的学习、生活，幼儿园教育幼儿的方法及对孩子各方面的要求，及时做好入小学前的准备工作。
通过这一系列活动，为孩子们顺利跨入小学之门打下了良好基础。
三、整合家庭教育资源，幼儿园与家庭之间互动，达到优势互补
整合家庭教育资源，达成有效地家园合力，能够帮助家长树立教育好子女的信心，获得教育的知识经验，就幼儿园教育而言，在整合家庭教育资源，达成有效的家园合力的过程中可以帮助教师不断改进和修正教育内容和教育方法。
(一)充分发挥家长委员会的作用，吸纳家长参与幼儿园的管理。
首先，全园成立家长委员会，参与园内管理工作,并建立通过家委会的章程，让家委会成员明确工作目标，加强学校与家庭在幼儿教育中的沟通与配合，形成学校、家庭、社会三位一体的幼儿整体教育工作网络，使家庭教育资源与幼儿园教育资源充分整合，家园明确各自职责，充分保障了家长委员会对幼儿园教学管理的参与权。
(二)创办家长学校，提高家长科学育儿水平。
有计划有针对性地进行家教育儿知识的辅导,并和家长开展面对面的交流，从而形成共识;开辟家园阅读“家教信息”，编辑“家教小报”撰写“家教经验”与老师交流儿童教育的信息；引导家长多参与“家长会”“经验交流会”“咨询”等。
其实，家园教育资源的整合对于家庭和幼儿园而言是一个共同受教育的过程。家长的教育知识与能力也需要有一个学习和实践的过程，
社会在发展，科技在进步，时代对人才的需求越来越高，家庭、社区与幼儿园紧密合作，相互配合，是幼教改革和发展的大趋势。实现家园共育，是实现幼儿园素质教育、提高幼儿教育质量、促进幼儿全面发展的必由之路。
关键词：家园共育 幼儿 发展
幼儿教育作为基础教育的第一环，必须适应未来社会发展的需要，为培养良好的国民素质奠定基础。幼儿的成长，受幼儿园、家庭与社会三大环境的影响，每一方面都有具体的途径，在家庭、社会中有书刊、影视、环境设施，家长及社会各种人的影响等等。幼儿园则对幼儿进行思想品德教育、常规教育、手工劳动等等。幼儿要参加家庭生活、幼儿园的学习和社会活动，还要接受家庭、幼儿园与社会多渠道、多层次、全方面的教育。这就需要家庭、幼儿园与社会三者的相互配合联系。其中最重要的是家庭教育和幼儿园教育的密切配合。新《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”研究证明，在学前阶段家庭对儿童发展的贡献大大高于幼儿教育机构，因而，充分发挥家庭的教育作用，提高家长的教育能力，实现家园共育是建设高质量幼儿教育的重要任务。
一、帮助家长树立正确的教养观念,提高科学育儿水平。
良好的家庭教育是儿童健康成长的必要条件，是幼儿园实施全面发展教育的重要保证。家庭是特殊的课堂，家长是特殊的老师，是孩子的榜样。父母的一言一行、一举一动，在孩子的心灵上都起着潜移默化的作用。而目前调查表明，幼儿家庭教育普遍存在以下问题：
1、不少家长对幼儿期家庭教育的重要性缺乏认识，认为上小学后才是教育的开始。
2、大部分家长对孩子的教育上存在着重知识技能（只重视孩子的身体健康与智力发展），忽视孩子的心理需要、良好的性格和品德、行为习惯的培养。
3、绝大部分家长对孩子过分溺爱娇纵，过度保护，样样事情包办代替等等，个个都是“小皇帝”、“小公主”。
针对这些情况，首先要转变教养观念，树立正确的教育观（儿童观、发展观、亲子观、成才观等），只有这样家园在教育上才能达成共识，形成合力，共同促进孩子全面发展。
二、通过阶段性的开放日活动，促进家园共育工作。
开放日是通过邀请家长来园观摩参与幼儿园的教育活动，使家长具体了解幼儿园的教育内容与方式，亲眼看到自己孩子在园内的表现，双方相互商讨、沟通，取得共识，更好地实现家园共育，共同促进孩子健康发展。由于孩子的发展是不断变化、动态渐进的过程，因此这种沟通要经常性、连续性、双向性，根据幼儿的年龄特点，有针对性地开展开放日活动。
（一）小班阶段：做好孩子入园前的心理准备工作
1、熟悉幼儿基本情况：保教人员详细了解不同孩子在家的生活表现、成长过程、个性发展情况等，让家长填写幼儿调查问答卷，和孩子们认识、交流、做游戏成为朋友等。
2、召开新生家长会：家长带幼儿一起来园，认识幼儿园各方面的环境，和保教人员再次接触，做游戏、玩大型玩具等，为孩子做好入园前的心理准备；同时，教师向家长介绍幼儿园的概况、教育教学情况、幼儿园教育的目标、内容、要求等，从而有针对性地开展教育工作，家园共育，为孩子做好入园前的心理准备及物质准备，以此缩短幼儿园与家庭的距离、老师与孩子的距离，也缩短了孩子适应新环境的时间。
（二）中班阶段：进一步让家长了解孩子在幼儿园的种种表现和各方面的发展水平，看清孩子在园的优、缺点和个性特点，从而有助于对自己孩子进行有针对性的教育。如请各行各业有专业知识技能和特长的家长到幼儿园来当“老师”，担任医生、点心店的厨师、汽车驾驶员、交警、百货超市的营业员等，给孩子们讲述表演，使幼儿增强学习兴趣，丰富知识与感受；发扬勤俭办园的优良传统，家长和幼儿、老师一起制作游戏材料，教师在引导家长参与活动的过程中，从家长处获得有关的教育物质资源以及其它方面的支持，同时使家长学会如何引导幼儿主动学习等。通过家长的参与，提高了幼儿学习与探索的积极性，丰富了幼儿园的教育活动，大大提高了家园共育，共同提高幼儿教育质量。
（三）大班阶段：让家长更深入地了解幼儿的学习、生活，幼儿园教育幼儿的方法及对孩子各方面的要求，及时做好入小学前的准备工作。
通过这一系列活动，为孩子们顺利跨入小学之门打下了良好基础。
三、整合家庭教育资源，幼儿园与家庭之间互动，达到优势互补
整合家庭教育资源，达成有效地家园合力，能够帮助家长树立教育好子女的信心，获得教育的知识经验，就幼儿园教育而言，在整合家庭教育资源，达成有效的家园合力的过程中可以帮助教师不断改进和修正教育内容和教育方法。
(一)充分发挥家长委员会的作用，吸纳家长参与幼儿园的管理。
首先，全园成立家长委员会，参与园内管理工作,并建立通过家委会的章程，让家委会成员明确工作目标，加强学校与家庭在幼儿教育中的沟通与配合，形成学校、家庭、社会三位一体的幼儿整体教育工作网络，使家庭教育资源与幼儿园教育资源充分整合，家园明确各自职责，充分保障了家长委员会对幼儿园教学管理的参与权。
(二)创办家长学校，提高家长科学育儿水平。
有计划有针对性地进行家教育儿知识的辅导,并和家长开展面对面的交流，从而形成共识;开辟家园阅读“家教信息”，编辑“家教小报”撰写“家教经验”与老师交流儿童教育的信息；引导家长多参与“家长会”“经验交流会”“咨询”等。
其实，家园教育资源的整合对于家庭和幼儿园而言是一个共同受教育的过程。家长的教育知识与能力也需要有一个学习和实践的过程，
社会在发展，科技在进步，时代对人才的需求越来越高，家庭、社区与幼儿园紧密合作，相互配合，是幼教改革和发展的大趋势。实现家园共育，是实现幼儿园素质教育、提高幼儿教育质量、促进幼儿全面发展的必由之路。